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[摘要]本文根据影视教学法的概念及特征，分析探讨影视教学法在大学生就业指导课中优势，将影视教学法与传统的教学法相互结合，有助于提升就业指导课教学的实效性。
[关键词]大学生就业指导 教学法 影视教学法
一、影视教学法的概念及特征
影视教学法是指通过多媒体播放录像、录音、视频、电影等影音视频材料开展教学活动的方法，这种教学方法的前身是电影教学法或视听教学法。美国是视听教育技术比较发达的国家，也是发展最早和具有代表性的国家。这种新的教学方式主要是由教师把关，选取情节生动主题高尚、故事性强的中外影视作品及一些精彩视频穿插在课堂教学中为学生放映，必要时组织学生讨论，并要求学生写出观后感，由教师进行审阅批改整理分析。这是一种富于创造性、充满时代气息、效果良好的现代教学方法。
大学生就业指导课是高等学校开设的一门新课，这门课需要用新的思路和理念来建设，特别是在教学方法和手段上要不断地推陈出新。将影视导入大学生就业指导课程教学之中，不断创新教学方法，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生学习就业指导课的兴趣，提高学生的思维能力，就能增强就业指导课教学的吸引力，使大学生就业指导课成为学生愿意上、喜欢上的课程之一。影视教学法的最大特征就是新颖独特，其特征具体可以从以下几方面得到体现。
1 辅助性。传统的教学方式主要是靠老师在课堂上按照书本的理论知识进行传授，这样长期的学习会使学生产生枯燥无味的感觉，从而严重影响了学习的效果。影视教学主要是以画面、声音为媒介传达思想，这就决定了具有鲜明的真实感和运动感。这样在传授了理论知识后，用画面、声音等影视介质来加强对知识的学习，有利于提高教学的效果，给教学提供一个良好的辅助作用。
2 生动性。这是影视教学法区别于传统教学法的一个最重要特征。传统的教学方式主要是在教师的讲述和学生的被动接受过程中进行。在影视教学法中，由于其生动性，学生获取知识信息的渠道是多方面的，是集想、听、看、评于一体的综合过程。使用影视方法进行教学后，除教学方式传统的表现形式之外，还转换成可视的文字、图形和图像，这样全方位的刺激使教学方式生动了许多。
3 实效性。影视教学法是比传统教学法有着其独特的优势。通过一定的教学内容设置特定的教学情境，将视觉、听觉充分地调动起来，通过全方位的刺激，实现教学效果的最大化。就是因为影视教学法具有辅助教学、生动有趣、潜移默化、印象深刻、效果持久的特性，这样更加彰显其方法的实效性，最终使教学达到事半功倍的效果。
4 广泛性。不论大学生的基本文化素质如何，基本上都能理解影片的内容，这主要是由影视教学法的形象生动性所决定的，其他教学手段难以具备这一特性。
二、影视教学在大学生就业指导课程教学中的运用
1 明确影视教学在大学生就业指导课中的目的。影视教学法是通过播放各种多媒体音、视频材料来开展教学活动的教学方法。我们要明确大学生就业指导影视教学法的教学目的和教学内容的要求，在学生掌握了职业生涯规划、职业意识等的有关基础知识和分析能力的基础上，通过教师的引导，围绕着所提供的音、视频材料进行观看分析、批判和讨论，深化学生对职业生涯规划、职业意识、就业技巧等的认识。其主要目的是让学生把实际情况与相关的知识联系起来。教师可通过职业生涯方面的影视，激发学生对职业生涯规划的兴趣，通过职业意识方面的影视，让学生初步具有相关的职业意识，通过就业技巧方面的影视，加强学生对就业技巧的运用。
2 精心选取影视材料。如何选择合适的影片。是在就业指导课堂上使用影视资料面临的首要问题。影视材料应当与教学内容具有相关性。对影音视频文件筛选要有一定的针对性和相关性。在选取影视材料时，必须充分意识到运用影视材料是为教学服务的，要让其成为大学生就业指导课堂教学的良性载体。让无用的影视材料占用了教学时间，不仅分散了学生的注意力，而且使影音视频材料中的教学内容不够突出，影响了影视教学法的教学效果。因此，在运用时既要让影视材料统一于总体的教学目标，又要使其针对具体的教学内容，更要针对大学生的就业指导。例如，在讲授大学生面试技巧的时候，可以播放央视的《绝对挑战》节目，既契合了教学的目标，又引发学生思考参与面试的技巧。
3 通过影视教学法实现教学互动。影视教学法是实现教学互动的有效途径，合理利用影视教学，能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体性，=者在教学活动过程中地位是平等的，教师可以就影视材料阐明自己的观点，学生同时也可以发表意见和看法。这样，各种观点、理论得到充分的表述，使大家对相应的问题认识越来越清晰、理解越来越深刻，提高同学们对大学生就业指导课的学习兴趣，实现加强学生对职业生涯规划、职业意识、就业技巧等的理解的预期教学目标。
大学生就业指导是一门新兴的课程，加强大学生就业指导影视教学的研究，对提高大学生就业指导的教学质量、增强教学效果有着深远的意义，所以教师要敢于打破传统的教育模式，在实践中认真探索，以便在教学过程中积极参与这种全新的教学改革。
作者系复旦大学社会科学部在职研究生。
参考文献
[1]韩云姬，值得探讨的一种教学新模式——“影视教学法”刍议[J]，中国水运(学术版)，2007(5)。
[关键词]大学生就业指导 教学法 影视教学法
一、影视教学法的概念及特征
影视教学法是指通过多媒体播放录像、录音、视频、电影等影音视频材料开展教学活动的方法，这种教学方法的前身是电影教学法或视听教学法。美国是视听教育技术比较发达的国家，也是发展最早和具有代表性的国家。这种新的教学方式主要是由教师把关，选取情节生动主题高尚、故事性强的中外影视作品及一些精彩视频穿插在课堂教学中为学生放映，必要时组织学生讨论，并要求学生写出观后感，由教师进行审阅批改整理分析。这是一种富于创造性、充满时代气息、效果良好的现代教学方法。
大学生就业指导课是高等学校开设的一门新课，这门课需要用新的思路和理念来建设，特别是在教学方法和手段上要不断地推陈出新。将影视导入大学生就业指导课程教学之中，不断创新教学方法，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生学习就业指导课的兴趣，提高学生的思维能力，就能增强就业指导课教学的吸引力，使大学生就业指导课成为学生愿意上、喜欢上的课程之一。影视教学法的最大特征就是新颖独特，其特征具体可以从以下几方面得到体现。
1 辅助性。传统的教学方式主要是靠老师在课堂上按照书本的理论知识进行传授，这样长期的学习会使学生产生枯燥无味的感觉，从而严重影响了学习的效果。影视教学主要是以画面、声音为媒介传达思想，这就决定了具有鲜明的真实感和运动感。这样在传授了理论知识后，用画面、声音等影视介质来加强对知识的学习，有利于提高教学的效果，给教学提供一个良好的辅助作用。
2 生动性。这是影视教学法区别于传统教学法的一个最重要特征。传统的教学方式主要是在教师的讲述和学生的被动接受过程中进行。在影视教学法中，由于其生动性，学生获取知识信息的渠道是多方面的，是集想、听、看、评于一体的综合过程。使用影视方法进行教学后，除教学方式传统的表现形式之外，还转换成可视的文字、图形和图像，这样全方位的刺激使教学方式生动了许多。
3 实效性。影视教学法是比传统教学法有着其独特的优势。通过一定的教学内容设置特定的教学情境，将视觉、听觉充分地调动起来，通过全方位的刺激，实现教学效果的最大化。就是因为影视教学法具有辅助教学、生动有趣、潜移默化、印象深刻、效果持久的特性，这样更加彰显其方法的实效性，最终使教学达到事半功倍的效果。
4 广泛性。不论大学生的基本文化素质如何，基本上都能理解影片的内容，这主要是由影视教学法的形象生动性所决定的，其他教学手段难以具备这一特性。
二、影视教学在大学生就业指导课程教学中的运用
1 明确影视教学在大学生就业指导课中的目的。影视教学法是通过播放各种多媒体音、视频材料来开展教学活动的教学方法。我们要明确大学生就业指导影视教学法的教学目的和教学内容的要求，在学生掌握了职业生涯规划、职业意识等的有关基础知识和分析能力的基础上，通过教师的引导，围绕着所提供的音、视频材料进行观看分析、批判和讨论，深化学生对职业生涯规划、职业意识、就业技巧等的认识。其主要目的是让学生把实际情况与相关的知识联系起来。教师可通过职业生涯方面的影视，激发学生对职业生涯规划的兴趣，通过职业意识方面的影视，让学生初步具有相关的职业意识，通过就业技巧方面的影视，加强学生对就业技巧的运用。
2 精心选取影视材料。如何选择合适的影片。是在就业指导课堂上使用影视资料面临的首要问题。影视材料应当与教学内容具有相关性。对影音视频文件筛选要有一定的针对性和相关性。在选取影视材料时，必须充分意识到运用影视材料是为教学服务的，要让其成为大学生就业指导课堂教学的良性载体。让无用的影视材料占用了教学时间，不仅分散了学生的注意力，而且使影音视频材料中的教学内容不够突出，影响了影视教学法的教学效果。因此，在运用时既要让影视材料统一于总体的教学目标，又要使其针对具体的教学内容，更要针对大学生的就业指导。例如，在讲授大学生面试技巧的时候，可以播放央视的《绝对挑战》节目，既契合了教学的目标，又引发学生思考参与面试的技巧。
3 通过影视教学法实现教学互动。影视教学法是实现教学互动的有效途径，合理利用影视教学，能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体性，=者在教学活动过程中地位是平等的，教师可以就影视材料阐明自己的观点，学生同时也可以发表意见和看法。这样，各种观点、理论得到充分的表述，使大家对相应的问题认识越来越清晰、理解越来越深刻，提高同学们对大学生就业指导课的学习兴趣，实现加强学生对职业生涯规划、职业意识、就业技巧等的理解的预期教学目标。
大学生就业指导是一门新兴的课程，加强大学生就业指导影视教学的研究，对提高大学生就业指导的教学质量、增强教学效果有着深远的意义，所以教师要敢于打破传统的教育模式，在实践中认真探索，以便在教学过程中积极参与这种全新的教学改革。
作者系复旦大学社会科学部在职研究生。
参考文献
[1]韩云姬，值得探讨的一种教学新模式——“影视教学法”刍议[J]，中国水运(学术版)，2007(5)。