【摘 要】
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本文立足于中职学校数学媒体技术专业教学实践,针对中职学生的本身特点和职业教育环境,引用'教学工厂'模式并结合'项目引导、任务驱动'教学法、综合评价系统
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本文立足于中职学校数学媒体技术专业教学实践,针对中职学生的本身特点和职业教育环境,引用'教学工厂'模式并结合'项目引导、任务驱动'教学法、综合评价系统形成以学生、学校、企业多元化的评价标准,借此来提高专业老师总的素质水平,使学生掌握更好的学习方法,整体上促进课堂学习和教学收益,使数字媒体专业的定位保持其独有的特色,且定位不断得以提高,增加学生摄影摄像综合能力,增强老师、学生以及公司企业的关联性,让三者能够共同良性发展。
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