论文部分内容阅读
摘要：首先分析了教学信息化的内涵，对院校教学信息化建设的主要内容进行了分析，探讨了教学信息化建设中存在的问题，并提出了应采取的措施。
关键词：信息化教学；教学信息化建设；措施
Abstract: firstly analyzes the connotation of the informatization of teaching on college teaching informatization construction, analyzed the main content, discussed the problems existing in the construction of education informatization, and puts forward the measures to be taken.
Key words: information technology teaching; teaching informatization construction; measures
[中图分类号] G8 F2[文献标识码]A[文章编号]
一、教学信息化建设的内涵
正确理解教学信息化的内涵，是教学信息化建设的前提条件。教学信息化是一个涉及到人、机、体制的系统工程，是在实施教学的各项活动中，将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于学习、教学、教学管理的每个过程，以形成新的教学目标和模式，达到新的教学效果，从而有效推动教学改革，提高教学水平。教学信息化将信息作为教学系统的载体，可以促进教学现代化进程。教学信息化的过程中应高度重视对教学系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上实施信息技术在教学中的有效应用[1]。
二、教学信息化建设的主要内容
（一）教学信息化硬件环境建设
硬件环境主要包括多媒体教室、计算机教室、校园网、各级资源中心等。教学信息化硬件环境建设的成败，归根结底要看应用，看使用者应用的程度以及所达到的教学效果。
（二）教学信息化软件资源建设
软件资源主要包括各种应用软件平台建设，多媒体素材、多媒体课件及教学案例、电子教案、网络课程、题库、电子文献的积累。
教学信息化软件资源的建设，不应该只是资源的堆积和拷贝，片面追求资源的数据量和多媒体的数量，不应该只是书本内容的简单翻版，而应该尽可能积累真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，特別是资源的重新整合和科学组织。
（三）人才队伍建设
人才队伍建设是往往被忽视的一个领域，只有人次队伍建设扎实有力，硬件建设、软件建设的效果才能发挥出来。信息化教学需要系统维护、网络管理、资源建设各方面人才。信息化教学对教员提出了新的教学要求。只有通过加强对现代教学理论、观念、教学方法、信息技术等方面的学习，全面提高教员的信息化教学水平，才有可能实现教学信息化，才能培养出部队需要的信息化军事人才。因此，进一步提高教员信息化教学水平，是教学信息化人才队伍建设的一项重要内容[2]。
三、教学信息化建设中的典型问题
目前，教学信息化建设已经取得了很多成就，但仍然存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（一）资源建设仍然缺口较大
(1)平台方面。目前信息化基础设施比较先进，但教学信息化支撑平台建设尚处于初步引进阶段，如大型教学资源库平台、大型网络教学应用平台和网络资源开发系统。
(2)数据库方面。网络多媒体教学资源初具规模、优质资源较多、种类丰富；但资源分散、在学科分布上不均衡，导致学员多元化数字化学习受到影响。目前，“网格计算”、“云计算”的概念和技术越来越普及，但在教育信息化数据库领域还未开始应用，资源数据量大但是科学组织不够。
(3)理论研究方面。没有对教学信息化进行系统的理论认识。教员实行信息化教学处于自发状态，认为耗时耗力，投入与产出比不高。由于缺乏理论指导，尚未在顶层制定出完善配套的教学信息化政策[3]。
（二）教学信息化手段与质量尚存差距
(1)信息化教学手段尚未被充分接受。要使信息化教学得以发展，首先要更新观念。教员要尽快掌握计算机及其网络新技术，实现从传统教学模式到信息化教学模式的转变。
(2)教学信息化软件的质量有待提高。目前教学信息化软件的网络化和智能化程度不高，使得系统的交互性差、灵活性差，不能进行协同学习，相互交流，电子教学资源的利用率不高。
(3)信息化教学系统的后期维护力度不够。信息化教学系统在开发期投人了大量的资金，建立了一套完整的信息化教学系统，但是缺乏后期维护和更新。
四、措施与对策
（一）明确教学信息化的政策要求
国家重点建设的高等学校优秀标准是“必修课应用多媒体授课的课时达到30％以上、并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果比较好”，该指标表面上考察的是必修课应用多媒体授课时数比率、自制课件比率、多媒体授课效果，实际上是以多媒体授课为切入点对高校教学信息化进行大检查。只有全方位做好教学信息化的建网、建库、建队、建模和建制工作，才能在多媒体授课指标上达到优秀[4]。
（二）加大信息化教学知识与技术的培训
技术培训是推进教学信息化的重要途径。技术培训可以使教员应用信息化技术教学的自发行为转变为知识、观念的整体转变。要在教员和学员中普及计算机网络知识、多媒体技术、数据库技术，为信息化教学做好准备。在某种程度上，要让教员和学员形成计算机文化和思维习惯，通过使用计算机、网络、数据库等信息化技术提高教与学的效率和效果。
（三）加强信息化教学系统的后期维护
教学系统内容和形式需要及时更新，避免教学系统成为“无源之水”。电子教案和网络课程的设计和开发也应坚持“注重交互”的观念，要有专门教员负责接受和解答学习者的意见反馈和问题，使电子教案和网络课程真正发挥最大教学效果。另外，要重视信息化教学系统建立以后的投入，这样才能使系统真正发挥作用，不至于造成空置和浪费。
（四）加强制度建设
做好网络的安全防范工作，制定完善的网络规章制度，营造良好的信息化学习环境，严格管理，这是开展信息化教学的重要条件。另外，在信息化教学中，教员应该为学生学习做好组织管理工作，通过网络教学，及时了解学员的学习情况，把握他们的思想脉搏，及时地提供信息和讲解，确保信息化教学目标的落实。
参考文献：
[1] 葛 剑，方 英，李 炎．我院教学信息化建设的思考[J]．气象水文装备，2010（21）：49-50．
[2] 张屹，祝智庭．建构主义理论指导下的信息化教育[J]．电化教育研究，2002（1）：19-23．
[3] 南国农．教育信息化建设的几个理论和实际问题（上）[J]．电化教育研究，2002（11）：3-6．
关键词：信息化教学；教学信息化建设；措施
Abstract: firstly analyzes the connotation of the informatization of teaching on college teaching informatization construction, analyzed the main content, discussed the problems existing in the construction of education informatization, and puts forward the measures to be taken.
Key words: information technology teaching; teaching informatization construction; measures
[中图分类号] G8 F2[文献标识码]A[文章编号]
一、教学信息化建设的内涵
正确理解教学信息化的内涵，是教学信息化建设的前提条件。教学信息化是一个涉及到人、机、体制的系统工程，是在实施教学的各项活动中，将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于学习、教学、教学管理的每个过程，以形成新的教学目标和模式，达到新的教学效果，从而有效推动教学改革，提高教学水平。教学信息化将信息作为教学系统的载体，可以促进教学现代化进程。教学信息化的过程中应高度重视对教学系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上实施信息技术在教学中的有效应用[1]。
二、教学信息化建设的主要内容
（一）教学信息化硬件环境建设
硬件环境主要包括多媒体教室、计算机教室、校园网、各级资源中心等。教学信息化硬件环境建设的成败，归根结底要看应用，看使用者应用的程度以及所达到的教学效果。
（二）教学信息化软件资源建设
软件资源主要包括各种应用软件平台建设，多媒体素材、多媒体课件及教学案例、电子教案、网络课程、题库、电子文献的积累。
教学信息化软件资源的建设，不应该只是资源的堆积和拷贝，片面追求资源的数据量和多媒体的数量，不应该只是书本内容的简单翻版，而应该尽可能积累真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，特別是资源的重新整合和科学组织。
（三）人才队伍建设
人才队伍建设是往往被忽视的一个领域，只有人次队伍建设扎实有力，硬件建设、软件建设的效果才能发挥出来。信息化教学需要系统维护、网络管理、资源建设各方面人才。信息化教学对教员提出了新的教学要求。只有通过加强对现代教学理论、观念、教学方法、信息技术等方面的学习，全面提高教员的信息化教学水平，才有可能实现教学信息化，才能培养出部队需要的信息化军事人才。因此，进一步提高教员信息化教学水平，是教学信息化人才队伍建设的一项重要内容[2]。
三、教学信息化建设中的典型问题
目前，教学信息化建设已经取得了很多成就，但仍然存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（一）资源建设仍然缺口较大
(1)平台方面。目前信息化基础设施比较先进，但教学信息化支撑平台建设尚处于初步引进阶段，如大型教学资源库平台、大型网络教学应用平台和网络资源开发系统。
(2)数据库方面。网络多媒体教学资源初具规模、优质资源较多、种类丰富；但资源分散、在学科分布上不均衡，导致学员多元化数字化学习受到影响。目前，“网格计算”、“云计算”的概念和技术越来越普及，但在教育信息化数据库领域还未开始应用，资源数据量大但是科学组织不够。
(3)理论研究方面。没有对教学信息化进行系统的理论认识。教员实行信息化教学处于自发状态，认为耗时耗力，投入与产出比不高。由于缺乏理论指导，尚未在顶层制定出完善配套的教学信息化政策[3]。
（二）教学信息化手段与质量尚存差距
(1)信息化教学手段尚未被充分接受。要使信息化教学得以发展，首先要更新观念。教员要尽快掌握计算机及其网络新技术，实现从传统教学模式到信息化教学模式的转变。
(2)教学信息化软件的质量有待提高。目前教学信息化软件的网络化和智能化程度不高，使得系统的交互性差、灵活性差，不能进行协同学习，相互交流，电子教学资源的利用率不高。
(3)信息化教学系统的后期维护力度不够。信息化教学系统在开发期投人了大量的资金，建立了一套完整的信息化教学系统，但是缺乏后期维护和更新。
四、措施与对策
（一）明确教学信息化的政策要求
国家重点建设的高等学校优秀标准是“必修课应用多媒体授课的课时达到30％以上、并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果比较好”，该指标表面上考察的是必修课应用多媒体授课时数比率、自制课件比率、多媒体授课效果，实际上是以多媒体授课为切入点对高校教学信息化进行大检查。只有全方位做好教学信息化的建网、建库、建队、建模和建制工作，才能在多媒体授课指标上达到优秀[4]。
（二）加大信息化教学知识与技术的培训
技术培训是推进教学信息化的重要途径。技术培训可以使教员应用信息化技术教学的自发行为转变为知识、观念的整体转变。要在教员和学员中普及计算机网络知识、多媒体技术、数据库技术，为信息化教学做好准备。在某种程度上，要让教员和学员形成计算机文化和思维习惯，通过使用计算机、网络、数据库等信息化技术提高教与学的效率和效果。
（三）加强信息化教学系统的后期维护
教学系统内容和形式需要及时更新，避免教学系统成为“无源之水”。电子教案和网络课程的设计和开发也应坚持“注重交互”的观念，要有专门教员负责接受和解答学习者的意见反馈和问题，使电子教案和网络课程真正发挥最大教学效果。另外，要重视信息化教学系统建立以后的投入，这样才能使系统真正发挥作用，不至于造成空置和浪费。
（四）加强制度建设
做好网络的安全防范工作，制定完善的网络规章制度，营造良好的信息化学习环境，严格管理，这是开展信息化教学的重要条件。另外，在信息化教学中，教员应该为学生学习做好组织管理工作，通过网络教学，及时了解学员的学习情况，把握他们的思想脉搏，及时地提供信息和讲解，确保信息化教学目标的落实。
参考文献：
[1] 葛 剑，方 英，李 炎．我院教学信息化建设的思考[J]．气象水文装备，2010（21）：49-50．
[2] 张屹，祝智庭．建构主义理论指导下的信息化教育[J]．电化教育研究，2002（1）：19-23．
[3] 南国农．教育信息化建设的几个理论和实际问题（上）[J]．电化教育研究，2002（11）：3-6．