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摘 要：考试制度改革在高职院校教育中发挥着重要的作用，考试制度改革是总结了所有有效的经验，科学合理地设置教育理念，符合教育教学理念。考试制度改革可以促进学生的良好学习风气，因此，教育教学中的考试制度改革是适应时代需要的，本文主要就高职院校教育考试制度改革进行分析和研究。
关键词：高职院校；教育考试制度；改革
随着我国高等教育的不断发展，高职院校的出现使得教育走上了与普通高等教育与众不同的道路，其担当着培养各种专业人才的任务。专业人才要求适应生产、建设、管理、服务第一线需求，不断满足社会的各种应用型生产需要。当下，我国的高职院校在教育改革方面存在一定的弊端，尤其是教育考试制度方面以单一性考察为主，忽视了学生的专业技能应用。为此，高职院校必须不断深化教育教学内容，转变教育教学思想，从根本上改革教育考试制度，促进高职院校教育教学的不断发展，为社会培养更多的实用性、应用型人才。
一、高职院校教育考试制度改革的必要性
（一）高职院校教育考试制度弊端
虽然教育提倡素质教育，但是在高职院校还一度执行应试教育，很多学生考试都是为了拿到文凭，拿到了文凭在实际面试中却不能够过关的事情也是时常发生。主要是由于学生的能力不高造成，加上考试内容的陈旧、考试方法的单一性更造成了他们能力的欠缺。此外，很多高职院校基于自身的职业特点，学生专升本的现象普遍存在，专业设置、课堂教学缺乏特色，造成了高职院校没有突出的特色之处。
（二）高职院校教育考试制度改革是高职教育实践发展的需要
高职院校与普通高等学校有着很大的区别，高职院校主要是让学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识—完成这一级学习的学生通常拥有进入劳务市场具备的能力和条件。高职院校教育以培养技能型人才和高素质劳动者为己任，高职院校以突出技能、技术为主要目的。因此，高职院校考试应该以突出技能为主，让学生知道如何做、怎么做。此外，高职院校教育考试制度改革是大众化教育的要求以及市场和社会发展的需求。当前高等教育逐步走向大众化，高职院校将以扩大公民接受高等教育机会为主题，以培养就业能力为目的，因此考试制度改革是势在必行的。同时，一些高职院校培养人才是按照市场需求进行的，且设置人才输送的新渠道。由此应该按照用人单位的需求制定一些考核制度，确定考试内容。
二、高职院校教育考试制度改革的方法
（一）改变教师的考试观念
教师的考试观念也就是教师评价学生的标准，很多教师将考试成绩作为衡量一个学生的准则，而以往很多不合理、陈旧的考试制度依旧沿袭至今，几乎每个教师都将学生的考试成绩作为衡量的标准，即优秀与否主要看学生的成绩好不好。由此导致学生一味追求成绩，即使是过60分及格线也是十分庆幸，这种思想严重阻碍了学生的思想意识以及个性发展，这种观念是有悖于当代教育发展形势的，为此应该改变教师的陈旧落后意识。考试只是教育的一种方式和手段，考试制度在发展的同时必须有利于学生的全面发展，教师应该更新考试观念，尤其应该注重高职教育的特征，把培养高技术人才作为己任，锻炼学生的动手操作能力，改变考试分数的衡量制度。这种做法使得教师的观念有所改变，教学变得更加开放化、互动化，对于学生来说，他们也会消除一定的心理压力，不再纯粹为了应付考试而应付，学习变得更加主动，这是教与学的观念更新，也是考试制度的变革前提。
（二）改革考试方法
当下，高职院校的考试形式仍旧以传统应试教育为主，单一化是考试的主要形式，这种单一化的考试形式很难检验出学生的知识水准，特别是不能够预测学生的能力水平。有时候分数高的学生并不一定比分数低的学生能力水平差，单单从考试成绩衡量学生存在一定的片面性。比如：写作课程的考核，对文秘专业的学生来说，在今后的就业中，记叙文、议论文等是最常用的体裁，但随着经济的日益发展，国际间商业往来的增多，商业广告、产品介绍、策划文案等应用文体裁的使用也日益频繁。如果考试出一份作文试卷，考一种体裁，老师可能阅卷比较容易。
（三）改革考试内容
对于高职院校来说，考试内容应该以实用、应用等特点为主，加强知识与实践的应用性。在涉及到考试内容方面，应该注重学生的实际生活与社会实际相吻合，注重考查学生分析问题、解决问题的能力。尤其应该注重学生创新能力的培养，考试内容忌呆滞、死板。一是高职院校改革考试内容应该与所学教材相互结合。改革考试内容应该建立在教材改革的基础之上，涉及到考试内容方面与之对应的改革要紧密结合，忌出现考试和改革内容不符的现象。考试制度改革主要关系到教材、教育方法的改革。应该对于教材加大改革的力度，这是考试内容改革的基础和前提。二是高职院校改革考试内容应该结合职业资格考试要求。职业资格考试是学生获得资格的证明。为此，学校应该大力推广职业资格证书制度，让学生在校期间获得相应的证书，在此基础上争取获得对自身有帮助的其它证书。此外，应该通过改革和培养等方式，慢慢提升高职院校学生获得职业资格证书的等级，使得学生能够获得一定的等级，今后走上工作岗位具备一定的说服力。这就要求学校的教学内容要与社会需求相吻合，考试内容改革也应该是向着职业方向靠拢的。
综上所述，通过对于高职院校教育考试制度改革的分析和研究发现，高职院校教育考试制度存在很多弊端，这些弊端阻碍了高校教育的发展，同时也给学生造成了被动考试的心理。为此，高职院校教育必须适应当下社会的发展趋势，改革适应职业发展需要的考试制度，最终促进高职院校教育的不断发展。
参考文献：
[1]省人事厅考试中心刘彦平.考试的多样化功能[N].安徽日报，2000.
[2]衡阳财校校长邱兴和.加快教学改革突出素质教育[N].中国财经报，2000.
[3]邹卓鹏.素质教育背景下的考试改革[D].湖南师范大学，2002.
[4]吴宁.阶段性考试与现行考试评价系统[D].首都师范大学，2002.
[5]崔宏.“三师”考试改革的几点思考[N].中国财经报，2000.
（作者单位：重庆艺术工程职业学院）
关键词：高职院校；教育考试制度；改革
随着我国高等教育的不断发展，高职院校的出现使得教育走上了与普通高等教育与众不同的道路，其担当着培养各种专业人才的任务。专业人才要求适应生产、建设、管理、服务第一线需求，不断满足社会的各种应用型生产需要。当下，我国的高职院校在教育改革方面存在一定的弊端，尤其是教育考试制度方面以单一性考察为主，忽视了学生的专业技能应用。为此，高职院校必须不断深化教育教学内容，转变教育教学思想，从根本上改革教育考试制度，促进高职院校教育教学的不断发展，为社会培养更多的实用性、应用型人才。
一、高职院校教育考试制度改革的必要性
（一）高职院校教育考试制度弊端
虽然教育提倡素质教育，但是在高职院校还一度执行应试教育，很多学生考试都是为了拿到文凭，拿到了文凭在实际面试中却不能够过关的事情也是时常发生。主要是由于学生的能力不高造成，加上考试内容的陈旧、考试方法的单一性更造成了他们能力的欠缺。此外，很多高职院校基于自身的职业特点，学生专升本的现象普遍存在，专业设置、课堂教学缺乏特色，造成了高职院校没有突出的特色之处。
（二）高职院校教育考试制度改革是高职教育实践发展的需要
高职院校与普通高等学校有着很大的区别，高职院校主要是让学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识—完成这一级学习的学生通常拥有进入劳务市场具备的能力和条件。高职院校教育以培养技能型人才和高素质劳动者为己任，高职院校以突出技能、技术为主要目的。因此，高职院校考试应该以突出技能为主，让学生知道如何做、怎么做。此外，高职院校教育考试制度改革是大众化教育的要求以及市场和社会发展的需求。当前高等教育逐步走向大众化，高职院校将以扩大公民接受高等教育机会为主题，以培养就业能力为目的，因此考试制度改革是势在必行的。同时，一些高职院校培养人才是按照市场需求进行的，且设置人才输送的新渠道。由此应该按照用人单位的需求制定一些考核制度，确定考试内容。
二、高职院校教育考试制度改革的方法
（一）改变教师的考试观念
教师的考试观念也就是教师评价学生的标准，很多教师将考试成绩作为衡量一个学生的准则，而以往很多不合理、陈旧的考试制度依旧沿袭至今，几乎每个教师都将学生的考试成绩作为衡量的标准，即优秀与否主要看学生的成绩好不好。由此导致学生一味追求成绩，即使是过60分及格线也是十分庆幸，这种思想严重阻碍了学生的思想意识以及个性发展，这种观念是有悖于当代教育发展形势的，为此应该改变教师的陈旧落后意识。考试只是教育的一种方式和手段，考试制度在发展的同时必须有利于学生的全面发展，教师应该更新考试观念，尤其应该注重高职教育的特征，把培养高技术人才作为己任，锻炼学生的动手操作能力，改变考试分数的衡量制度。这种做法使得教师的观念有所改变，教学变得更加开放化、互动化，对于学生来说，他们也会消除一定的心理压力，不再纯粹为了应付考试而应付，学习变得更加主动，这是教与学的观念更新，也是考试制度的变革前提。
（二）改革考试方法
当下，高职院校的考试形式仍旧以传统应试教育为主，单一化是考试的主要形式，这种单一化的考试形式很难检验出学生的知识水准，特别是不能够预测学生的能力水平。有时候分数高的学生并不一定比分数低的学生能力水平差，单单从考试成绩衡量学生存在一定的片面性。比如：写作课程的考核，对文秘专业的学生来说，在今后的就业中，记叙文、议论文等是最常用的体裁，但随着经济的日益发展，国际间商业往来的增多，商业广告、产品介绍、策划文案等应用文体裁的使用也日益频繁。如果考试出一份作文试卷，考一种体裁，老师可能阅卷比较容易。
（三）改革考试内容
对于高职院校来说，考试内容应该以实用、应用等特点为主，加强知识与实践的应用性。在涉及到考试内容方面，应该注重学生的实际生活与社会实际相吻合，注重考查学生分析问题、解决问题的能力。尤其应该注重学生创新能力的培养，考试内容忌呆滞、死板。一是高职院校改革考试内容应该与所学教材相互结合。改革考试内容应该建立在教材改革的基础之上，涉及到考试内容方面与之对应的改革要紧密结合，忌出现考试和改革内容不符的现象。考试制度改革主要关系到教材、教育方法的改革。应该对于教材加大改革的力度，这是考试内容改革的基础和前提。二是高职院校改革考试内容应该结合职业资格考试要求。职业资格考试是学生获得资格的证明。为此，学校应该大力推广职业资格证书制度，让学生在校期间获得相应的证书，在此基础上争取获得对自身有帮助的其它证书。此外，应该通过改革和培养等方式，慢慢提升高职院校学生获得职业资格证书的等级，使得学生能够获得一定的等级，今后走上工作岗位具备一定的说服力。这就要求学校的教学内容要与社会需求相吻合，考试内容改革也应该是向着职业方向靠拢的。
综上所述，通过对于高职院校教育考试制度改革的分析和研究发现，高职院校教育考试制度存在很多弊端，这些弊端阻碍了高校教育的发展，同时也给学生造成了被动考试的心理。为此，高职院校教育必须适应当下社会的发展趋势，改革适应职业发展需要的考试制度，最终促进高职院校教育的不断发展。
参考文献：
[1]省人事厅考试中心刘彦平.考试的多样化功能[N].安徽日报，2000.
[2]衡阳财校校长邱兴和.加快教学改革突出素质教育[N].中国财经报，2000.
[3]邹卓鹏.素质教育背景下的考试改革[D].湖南师范大学，2002.
[4]吴宁.阶段性考试与现行考试评价系统[D].首都师范大学，2002.
[5]崔宏.“三师”考试改革的几点思考[N].中国财经报，2000.
（作者单位：重庆艺术工程职业学院）