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摘 要：现在我国科学技术发展水平不断提高，信息化技术的应用范围也越来越广，所以在这种情况下，如何让小学课堂教学水平提高、如何进一步提高信息技术在教学工作中的应用效果就成为了一个非常重要的课题。小学品德课程虽然不是升学考试中的重点考察科目，但是在立德树人上的作用是相当重要的，如果能够提高信息化技术的应用效果，无疑可以大大提高课程的教学效率，本文结合冀教版小学品德教材针对这些问题进行了简要分析。
关键词：信息化；小学品德与社会；教学策略
现在我国的教学改革正在不断推进，随着理念的创新，越来越多的手段开始应用到教学工作中，在这个过程中，信息技术体现出了独特的优势，如果能够善加利用，无疑可以大大提高教学效率。对于小学品德课程来说，其知识涉猎范围是非常广泛的，对于培养学生就价值观的作用是不可替代的。但是对于广泛的教学内容而言，如果只采用单一的教学手段，不会有良好的教学效果，本文针对信息化背景下小学品德课程的教学实践进行了总结和分析。
1 信息技术在教育教学中的优势
现在我国科学技术发展水平不断提高，国家对于教育信息化也有了越来越高的认识程度，所以不难看出国家对信息技术和教育工作融合的重视程度。现在在教学工作中，已经开始推广多媒体技术，在此背景之下，国家对于信息技术也开始有了更高的重视程度，将这些先进技术落实到教学工作中可以说已经成为了教学创新的重要前提。
经过一定的实践，我门不难发现，在应用了信息技术之后，其可以明显提高教学效率、改善教学结构，进而让教学兴趣得到有效提高，这些都是提高教学效率所必不可少的条件。所以在现阶段的教学工作中如果想要进一步提高教学效率，必然是需要提高信息化技术的应用水平。不难发现，信息技术可以直接影响教育发展，我们应当重视其积极意义，将信息化技术的推广作为教育事业发展的重要组成部分。在基础教育阶段，更要加强信息化建设力度，不断改革教学理念、改变教学方法，这样才能真正推动教学事业的发展，让学生和教师都可以在教育教学中自我实现。
2 关于信息技术在小学品德课程中的应用要点
光是有了信息技术的理论是不够的，更应当将其在教育教学工作中有效利用，应当注重实用，这样才能让技术发挥出真正的价值来。对于小学品德课程而言，其应当在以下几点加以重视，这样才能进一步提高教学效率。
2.1 重视教学设计
对于小学《品德与社会》课程教学的实践来说，教师自身的教学设计是非常重要的，应当结合新课标来积极开展课程设计工作。在教学设计的过程中，首先要对教学目标有一个明确的规划，有了教学任务才能开展进一步的教学工作；第二，由于品德与社会课程所涉及到的知识内容是非常广泛的，为了适应学生的學习需要，更应保证教学资源和教学内容的多样性，可以让学生掌握更多的知识内容，让学生的知识面可以得到拓宽；最后，在课程设计当中应当充分尊重学生的主体地位，让学生真正有自己思索的过程。
在教学设计等诸多环节中，也需要积极利用课堂上的教学情境，经过一系列多媒体和计算机技术的应用，来为学生搜索信息和多媒体技术，更好地为学生服务。举例来说，在冀教版《品德与社会》四年级的教材当中，上册第二单元的课题为《家乡的故事》，这是一个非常好的题材，教师可以发动学生自行搜索自己家乡所发生过的事件、细数家乡人的生活变化，这样就可以让学生激发起热爱家乡的情怀。教师也可以寻找一些影音材料作为多媒体课件来辅助教学。
2.2 多媒体的应用
利用多媒体技术进行课件制作。《品德与社会》教师根据不同课时的实际需要，以教学设计为依据进行教学课件制作。其教学课件中包括视频、动画、图片等等信息素材。将教学中的每一个知识点通过多媒体进行串联，并突出其教学重点，主要通过结构布局等形式进行突出，再通过屏幕展现给学生，这样不仅让学生理解知识，掌握知识，更能够利用只管演示让学生身临其境，促进学生良好行为习惯的养成，培养学生高尚的思想情操。
2.3 引导学生实践应用
在信息化生活中，人们会通过各种信息平台接受信息与学习知识，在信息传播过程中各种媒介成为具有教育功能的重要平台。教师要充分认识到信息化背景下的这种教育功能，并在《品德与社会》教学中进行有效应用。例如，教师根据实际学习内容给学生安排课后任务，让学生通过电视、手机、网络等形式，找到一则喜欢的公益广告，并说出这则公益广告给你带来的启示等等。
3 结束语
经过前文总结，我们已经知道，现在信息化技术在我国各行各业的应用范围越来越广，信息化和网络化技术的普及，也给我国的教学改革提出了新的方向。如果能够充分利用网络资源，提高利用率，无疑可以让教学效果得到保证。对于小学品德课程的教学来说，教师可以在网络上积极搜索教学所需要的内容，给教学提供丰富的内容。学生在学习过程中，也可以结合教师的需要来搜索资料，将对学习有莫大的帮助。本文首先简要分析了信息技术的优势，之后总结了其在小学品德课程中的应用要点，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。
参考文献
[1]杨鸿雁.信息化背景下小学品德与社会课程教学提升策略应用说明[J].中国现代教育装备，2016（6）：57-58.
[2]周晓明.浅谈情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学策略[J].新课程（小学），2017（5）.
[3]王传宏.基于情境创设的小学品德与社会课程信息化教学设计实践研究[J].新课程（小学），2016（3）.
关键词：信息化；小学品德与社会；教学策略
现在我国的教学改革正在不断推进，随着理念的创新，越来越多的手段开始应用到教学工作中，在这个过程中，信息技术体现出了独特的优势，如果能够善加利用，无疑可以大大提高教学效率。对于小学品德课程来说，其知识涉猎范围是非常广泛的，对于培养学生就价值观的作用是不可替代的。但是对于广泛的教学内容而言，如果只采用单一的教学手段，不会有良好的教学效果，本文针对信息化背景下小学品德课程的教学实践进行了总结和分析。
1 信息技术在教育教学中的优势
现在我国科学技术发展水平不断提高，国家对于教育信息化也有了越来越高的认识程度，所以不难看出国家对信息技术和教育工作融合的重视程度。现在在教学工作中，已经开始推广多媒体技术，在此背景之下，国家对于信息技术也开始有了更高的重视程度，将这些先进技术落实到教学工作中可以说已经成为了教学创新的重要前提。
经过一定的实践，我门不难发现，在应用了信息技术之后，其可以明显提高教学效率、改善教学结构，进而让教学兴趣得到有效提高，这些都是提高教学效率所必不可少的条件。所以在现阶段的教学工作中如果想要进一步提高教学效率，必然是需要提高信息化技术的应用水平。不难发现，信息技术可以直接影响教育发展，我们应当重视其积极意义，将信息化技术的推广作为教育事业发展的重要组成部分。在基础教育阶段，更要加强信息化建设力度，不断改革教学理念、改变教学方法，这样才能真正推动教学事业的发展，让学生和教师都可以在教育教学中自我实现。
2 关于信息技术在小学品德课程中的应用要点
光是有了信息技术的理论是不够的，更应当将其在教育教学工作中有效利用，应当注重实用，这样才能让技术发挥出真正的价值来。对于小学品德课程而言，其应当在以下几点加以重视，这样才能进一步提高教学效率。
2.1 重视教学设计
对于小学《品德与社会》课程教学的实践来说，教师自身的教学设计是非常重要的，应当结合新课标来积极开展课程设计工作。在教学设计的过程中，首先要对教学目标有一个明确的规划，有了教学任务才能开展进一步的教学工作；第二，由于品德与社会课程所涉及到的知识内容是非常广泛的，为了适应学生的學习需要，更应保证教学资源和教学内容的多样性，可以让学生掌握更多的知识内容，让学生的知识面可以得到拓宽；最后，在课程设计当中应当充分尊重学生的主体地位，让学生真正有自己思索的过程。
在教学设计等诸多环节中，也需要积极利用课堂上的教学情境，经过一系列多媒体和计算机技术的应用，来为学生搜索信息和多媒体技术，更好地为学生服务。举例来说，在冀教版《品德与社会》四年级的教材当中，上册第二单元的课题为《家乡的故事》，这是一个非常好的题材，教师可以发动学生自行搜索自己家乡所发生过的事件、细数家乡人的生活变化，这样就可以让学生激发起热爱家乡的情怀。教师也可以寻找一些影音材料作为多媒体课件来辅助教学。
2.2 多媒体的应用
利用多媒体技术进行课件制作。《品德与社会》教师根据不同课时的实际需要，以教学设计为依据进行教学课件制作。其教学课件中包括视频、动画、图片等等信息素材。将教学中的每一个知识点通过多媒体进行串联，并突出其教学重点，主要通过结构布局等形式进行突出，再通过屏幕展现给学生，这样不仅让学生理解知识，掌握知识，更能够利用只管演示让学生身临其境，促进学生良好行为习惯的养成，培养学生高尚的思想情操。
2.3 引导学生实践应用
在信息化生活中，人们会通过各种信息平台接受信息与学习知识，在信息传播过程中各种媒介成为具有教育功能的重要平台。教师要充分认识到信息化背景下的这种教育功能，并在《品德与社会》教学中进行有效应用。例如，教师根据实际学习内容给学生安排课后任务，让学生通过电视、手机、网络等形式，找到一则喜欢的公益广告，并说出这则公益广告给你带来的启示等等。
3 结束语
经过前文总结，我们已经知道，现在信息化技术在我国各行各业的应用范围越来越广，信息化和网络化技术的普及，也给我国的教学改革提出了新的方向。如果能够充分利用网络资源，提高利用率，无疑可以让教学效果得到保证。对于小学品德课程的教学来说，教师可以在网络上积极搜索教学所需要的内容，给教学提供丰富的内容。学生在学习过程中，也可以结合教师的需要来搜索资料，将对学习有莫大的帮助。本文首先简要分析了信息技术的优势，之后总结了其在小学品德课程中的应用要点，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。
参考文献
[1]杨鸿雁.信息化背景下小学品德与社会课程教学提升策略应用说明[J].中国现代教育装备，2016（6）：57-58.
[2]周晓明.浅谈情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学策略[J].新课程（小学），2017（5）.
[3]王传宏.基于情境创设的小学品德与社会课程信息化教学设计实践研究[J].新课程（小学），2016（3）.