【摘 要】
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＜正＞小说在语文教材中所占比重向来很高。打破情节的连贯性，刻意留下断裂与空白，正是小说的精心构思所在[1]，也是学生自主阅读时常无法把握其深层内涵的关键，而这可能正是教师可予以点拨从而使学生能够达到的“最近发展区”。如何跨越小说的“断裂”与“空白”处，促进学生深度阅读？新课标强调的学习情境为此提供了新的路径。有效合理的情境能够整合学生的经验与知识，促进学生对小说的深度理解与鉴赏。
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＜正＞小说在语文教材中所占比重向来很高。打破情节的连贯性，刻意留下断裂与空白，正是小说的精心构思所在[1]，也是学生自主阅读时常无法把握其深层内涵的关键，而这可能正是教师可予以点拨从而使学生能够达到的“最近发展区”。如何跨越小说的“断裂”与“空白”处，促进学生深度阅读？新课标强调的学习情境为此提供了新的路径。有效合理的情境能够整合学生的经验与知识，促进学生对小说的深度理解与鉴赏。
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