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摘要：课堂教学是高中思想政治课教学的主战场。课堂教学的质量将会影响到这个高中教学的实效和质量。课堂是思想品德课堂教学的主阵地，但在平时教学中，往往因为课堂教学环节设计不够合理，导致教学效果差。因此，要提高思想品德课堂教学的效率，必须紧紧抓住思想品德课堂教学这个中心环节，优化课堂教学。
关键词：时间分配 教学 效率
一丶以学生为主
课前留给学生自主预习教材的时间，可以使他们在思想上有一定准备。学生可以通过预习初步了解本堂课要讲的内容，自觉制定本节课的学习目标，产生学习的动力，有利于培养学生自主学习的能力。对于政治课来说，大部分学生不会提前预习教材内容，所以有必要把它作为一个教学环节来设计，最好是能让学生带着问题有目的地阅读教材，一边预习一边思考一边解决问题。这也有助于提高学生的课堂参与度，是所谓“磨刀不误砍柴工”。
在课堂教学过程中，适当地给学生思考的时间，有意识的为学生创造独立思考的时机，对于这一点我有比较深刻的体会。在最初的教学过程中，教师在课堂提问时，为了节省教学时间，总是一抛出问题后就希望能有学生马上做出回答，如果学生不能给出答案，便急于自己做出解释。有时候有些反应比较快的学生总能先于其他学生得出结论，于是就很快转入下一个问题，而没有照顾到其他一些基础相对薄弱的学生，在这种情况下，学生因为失去了思考的时间，失去了参与的机会，而无法使他们的思维得到相应的拓展，也会在一定程度上导致他们丧失学习的信心，常常有学生课后来问我一些课堂上讲到过的问题，可能就是缘于这样一种情况。这跟教师急功近利、急于求成的心理有关，我们只关注如何在40分钟内完成教学内容，而忽视了学生们对知识的实际接收能力。古人云，静思出智慧，对于政治这样注重逻辑思维方式和综合思维能力培养的学科，尤其需要给学生独立思考和分析问题的时间。
政治是一门理论性比较强的课程，要想提高学生们的学习积极性，必须给他们参与课堂的机会，合作探究和交流是一种很好的方式。让学生们分组讨论，然后主动发表自己的看法，教师只在探究活动结束时做精炼概括，肯定学生的探究行为，使他们获得独立获取知识后成功的体验。调动学生的积极思考，辅之以教师的适时点拨，往往有我们意想不到的收获。
要想将以上三个环节有效衔接起来，并合理控制教学时间，完成教学任务，备课是关键。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践证明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。课堂教学时间的合理分配，关键在于细致地备课和精心的教学设计。在每一堂课的教学设计中，教师都应认真贯彻新课标的教学理念，把“教”和“学”紧密联系起来。对于教师讲授的环节，在教学设计中应具体到应该由教师来讲解的知识点和具体内容，语言尽量精炼概括，在知识混沌初做适当的点拨。最后还要留出学生自主探究和合作探究的环节，探究的问题需要我们精心设计，控制探究的时间，在这个过程中，教师也应该引导学生们联系本堂课的主要知识点，得出正确的结论。
二丶教师的主要做法
由于新课改所带来的不适，现在的课堂教学都呈现出教学时间与教学目标不配套的状况。不少政治教师都感觉到：按新课程内容与要求教学，课堂时间远远不够。因此普遍出现“拖堂”、“满堂”或“草草过堂”的教学现象，导致该讲的没讲，不该讲的却讲多了，而且教学效果比较差。这时候，教师就更应该把握好教材内容，并且一定要做好备课准备。那么，教师应该怎样做才是真正利用课堂时间呢？
准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有"静"，教学就成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是"动"，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨丶积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究"疏"与"密"的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是"工笔画"浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要"慢动作"，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，"张"，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度，"弛"，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
（二）巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围；创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态主动参与学习。由此可见，教师应要尽可能打破"一块黑板丶一支粉笔一张嘴巴"讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维创设。
总之，政治教学过程中，提高效率，准确把握课堂教学时间的方法与其他课程的方法大致相同，只要教师掌握好教学内容，认真做好备课准备，以学生为主，就一定能够对教学内容进行合理分配。
参考文献：
[1]张毅.如何实现初中政治教学的高效率[J].试题与研究：新课程论坛
[2]王妮.提高初中政治课堂教学效率之我见[J].中华少年：研究青少年教育
关键词：时间分配 教学 效率
一丶以学生为主
课前留给学生自主预习教材的时间，可以使他们在思想上有一定准备。学生可以通过预习初步了解本堂课要讲的内容，自觉制定本节课的学习目标，产生学习的动力，有利于培养学生自主学习的能力。对于政治课来说，大部分学生不会提前预习教材内容，所以有必要把它作为一个教学环节来设计，最好是能让学生带着问题有目的地阅读教材，一边预习一边思考一边解决问题。这也有助于提高学生的课堂参与度，是所谓“磨刀不误砍柴工”。
在课堂教学过程中，适当地给学生思考的时间，有意识的为学生创造独立思考的时机，对于这一点我有比较深刻的体会。在最初的教学过程中，教师在课堂提问时，为了节省教学时间，总是一抛出问题后就希望能有学生马上做出回答，如果学生不能给出答案，便急于自己做出解释。有时候有些反应比较快的学生总能先于其他学生得出结论，于是就很快转入下一个问题，而没有照顾到其他一些基础相对薄弱的学生，在这种情况下，学生因为失去了思考的时间，失去了参与的机会，而无法使他们的思维得到相应的拓展，也会在一定程度上导致他们丧失学习的信心，常常有学生课后来问我一些课堂上讲到过的问题，可能就是缘于这样一种情况。这跟教师急功近利、急于求成的心理有关，我们只关注如何在40分钟内完成教学内容，而忽视了学生们对知识的实际接收能力。古人云，静思出智慧，对于政治这样注重逻辑思维方式和综合思维能力培养的学科，尤其需要给学生独立思考和分析问题的时间。
政治是一门理论性比较强的课程，要想提高学生们的学习积极性，必须给他们参与课堂的机会，合作探究和交流是一种很好的方式。让学生们分组讨论，然后主动发表自己的看法，教师只在探究活动结束时做精炼概括，肯定学生的探究行为，使他们获得独立获取知识后成功的体验。调动学生的积极思考，辅之以教师的适时点拨，往往有我们意想不到的收获。
要想将以上三个环节有效衔接起来，并合理控制教学时间，完成教学任务，备课是关键。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践证明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。课堂教学时间的合理分配，关键在于细致地备课和精心的教学设计。在每一堂课的教学设计中，教师都应认真贯彻新课标的教学理念，把“教”和“学”紧密联系起来。对于教师讲授的环节，在教学设计中应具体到应该由教师来讲解的知识点和具体内容，语言尽量精炼概括，在知识混沌初做适当的点拨。最后还要留出学生自主探究和合作探究的环节，探究的问题需要我们精心设计，控制探究的时间，在这个过程中，教师也应该引导学生们联系本堂课的主要知识点，得出正确的结论。
二丶教师的主要做法
由于新课改所带来的不适，现在的课堂教学都呈现出教学时间与教学目标不配套的状况。不少政治教师都感觉到：按新课程内容与要求教学，课堂时间远远不够。因此普遍出现“拖堂”、“满堂”或“草草过堂”的教学现象，导致该讲的没讲，不该讲的却讲多了，而且教学效果比较差。这时候，教师就更应该把握好教材内容，并且一定要做好备课准备。那么，教师应该怎样做才是真正利用课堂时间呢？
准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有"静"，教学就成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是"动"，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨丶积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究"疏"与"密"的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是"工笔画"浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要"慢动作"，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，"张"，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度，"弛"，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
（二）巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围；创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态主动参与学习。由此可见，教师应要尽可能打破"一块黑板丶一支粉笔一张嘴巴"讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维创设。
总之，政治教学过程中，提高效率，准确把握课堂教学时间的方法与其他课程的方法大致相同，只要教师掌握好教学内容，认真做好备课准备，以学生为主，就一定能够对教学内容进行合理分配。
参考文献：
[1]张毅.如何实现初中政治教学的高效率[J].试题与研究：新课程论坛
[2]王妮.提高初中政治课堂教学效率之我见[J].中华少年：研究青少年教育