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摘 要： 本文简述了湘西州职业教育发展现状，分析存在的问题，提出湘西州职业教育发展对策研究，认为湘西州职业教育转变教育模式势在必行，从而为湘西经济社会发展服务，为湘西各族人民谋福祉。
关键词： 职业教育 对策研究 湘西州
截止到2015年，湘西土家族苗族自治州有高职院1所，中等职业学校19所，职业教育加快发展，基本形成了以“高职为龙头，中职为重点，职业培训为依托”的职业教育办学格局。湘西州各县市教育行政部门加大了对“双师型”教师的培养力度，加大了对民族特色专业建设的扶持力度，湘西州正在积极营造职业教育建设大环境，形成全社会支持发展的良好氛围。
虽然湘西州的职业教育有一定的发展，并取得了一定的成绩，但由于种种原因导致湘西州职业教育教学基础设施落后，教育水平偏低，从而在一定程度上制约了民族地区职业教育的快速发展。
一、湘西州职业教育发展存在的问题
（一）教育体系不完善，教育规模与经济发展不协调。
湘西州的职业教育情况不尽如人意，与当前区域经济发展不协调，原因一为投入严重不足，职业教育的发展规模与地方经济的发展不相适应，成为制约湘西州职业教育发展的瓶颈。仅1所高职院校的力量对应湘西8个县市的区域经济发展是远远不够的，且湘西民族地区的职业教育体系不完善，中职、高职对接性不强，各自为政。因此，尽管州内中等职业院校比较多，但规模小，对社会影响不大，无法满足湘西区域经济发展的人才需求。
（二）办学特色不明显，未立足区域经济发展的主导产业。
湘西州职业院校大部分由地方承办，具有地域特征，办学模式、办学渠道单一，办学特色不明显，专业特色不强，校企合作、校产合作不够充分，缺乏竞争力和吸引力。全州20所职业学校，模具专业有6所职校开办，其中3所还是民办职校，设备跟不上，无法满足教学需要。此外，各中等职业学院各自为政，规模小，专业建设重复，设备购置重复，却没有立足区域经济发展的主导产业，如旅游服务、民族特色类，造成资源浪费。
（三）双师型教师缺乏，师资队伍整体素质有待提高。
目前，全湘西州职业学校“双师型”教师比例不足40%。职业技术教育的时代性较强，知识更新较快，但是州内师资培训经费投入较少，以至于大部分教师专业技能与实践经验跟不上区域经济发展对职业技术教育的要求，制约地区经济发展速度。
（四）教育信息化建设相对滞后，未能适应信息技术创新应用趋势。
整个湘西州教育信息化发展水平相当滞后，职业教育信息化建设的观念比较薄弱，职业教育缺乏专业信息技术，信息化资源共建共享机制尚未形成，职业教育信息化建设动力不足。
二、湘西州发展职业教育的发展对策研究
（一）提高湘西州职业教育的社会认可度，构建特色职业教育体系。
国家、当地政府部门和相关教育主管部门应该积极做好宣传工作，提高湘西民族地区对职业教育的社会认可度，同时鼓励湘西民族地区企业和职业院校合作，扩大职业教育规模。其次，构建湘西民族地区特色职业教育体系，既要重视学历水平教育，又不要忽视非学历职业技能培训，协调好湘西民族地区职业教育的培养目标与区域经济发展的互动关系。
（二）加强产学合作，促进职业教育和区域经济和谐发展。
民族地区的职业教育应与当地经济和市场情况相适应，做到因地适宜，设置适合地区经济发展需求的特色专业，在保障基础课程教学的情况下，加强特色专业课程教学。同步推进教产结合与校企一体合作办学，提高学生就业能力，提升学校的竞争实力。加强校企合作，创新充满活力的体制机制，促进毕业生高质量就业。
（三）加强民族地区师资建设，全面提高职业教育质量。
加强职业学校的师资队伍建设，加强对专业骨干教师的培养工作，加大对“双师型”教师的培养力度，对全州在岗中青年专任专业教师教育教学能力高要求；提高师资队伍师德素养、理论水平和实践能力等综合素质，从而构建结构合理、素质优良的师资队伍，全面提高职业教育质量。
（四）实现职教信息化，以信息化带动职业教育教学和管理现代化。
针对整个湘西州教育信息化发展水平相当滞后的现状，采取多种方式推进信息化资源建设，加强优质教育资源开发与应用，加强教师信息技术及实践能力培训，更新教学观念，改进教学方法，提高教师信息技术应用水平及实践能力，大力开展新技术与学科课程整合研究，提高教育教学效益；鼓励学生利用信息技术及实践手段主动学习、自主学习，分析并解决问题，全面提高学生信息技术应用能力及实践能力。
（五）结合民族传统文化，构建民族地区特色职业教育办学体系。
学校是传承非遗的最佳场所，学生是传承非遗的最佳主体，教师是传承非遗的最佳群体，教学是传承非遗的最佳方式。如湘西民族职业技术学院民族艺术系旅游工艺品设计與制作专业由学校制定政策，引进非遗传承人、民间工艺大师进校园并创建大师工作室，由非遗传承人直接传授技艺。民族地区职业教育要发展好，就应将职业教育与民族特色产业、文化产业的发展对接，在教学中探索科学合理并具鲜明特色的教学模式，积极体现湘西地区民族技艺的特色。
参考文献：
[1]杨秀军.湘西州职业教育发展的对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2006.
[2]杨玉兰，杨琳，谢萌.我国民族地区中等职业教育存在的问题及其对策——以湘西自治州为例[J].现代教育论坛，2008（12）：80-84.
[3]张明浩.对湘西民族地区现代高等职业教育的几点思考[J].课程教育研究·下，2015（01）.
课题项目：湘西自治州哲学社会科学成果评审委员会委托课题《基于精准扶贫视域下的湘西州职业教育与区域产业协同发展研究》（课题编号：SKF201610）阶段性成果。
关键词： 职业教育 对策研究 湘西州
截止到2015年，湘西土家族苗族自治州有高职院1所，中等职业学校19所，职业教育加快发展，基本形成了以“高职为龙头，中职为重点，职业培训为依托”的职业教育办学格局。湘西州各县市教育行政部门加大了对“双师型”教师的培养力度，加大了对民族特色专业建设的扶持力度，湘西州正在积极营造职业教育建设大环境，形成全社会支持发展的良好氛围。
虽然湘西州的职业教育有一定的发展，并取得了一定的成绩，但由于种种原因导致湘西州职业教育教学基础设施落后，教育水平偏低，从而在一定程度上制约了民族地区职业教育的快速发展。
一、湘西州职业教育发展存在的问题
（一）教育体系不完善，教育规模与经济发展不协调。
湘西州的职业教育情况不尽如人意，与当前区域经济发展不协调，原因一为投入严重不足，职业教育的发展规模与地方经济的发展不相适应，成为制约湘西州职业教育发展的瓶颈。仅1所高职院校的力量对应湘西8个县市的区域经济发展是远远不够的，且湘西民族地区的职业教育体系不完善，中职、高职对接性不强，各自为政。因此，尽管州内中等职业院校比较多，但规模小，对社会影响不大，无法满足湘西区域经济发展的人才需求。
（二）办学特色不明显，未立足区域经济发展的主导产业。
湘西州职业院校大部分由地方承办，具有地域特征，办学模式、办学渠道单一，办学特色不明显，专业特色不强，校企合作、校产合作不够充分，缺乏竞争力和吸引力。全州20所职业学校，模具专业有6所职校开办，其中3所还是民办职校，设备跟不上，无法满足教学需要。此外，各中等职业学院各自为政，规模小，专业建设重复，设备购置重复，却没有立足区域经济发展的主导产业，如旅游服务、民族特色类，造成资源浪费。
（三）双师型教师缺乏，师资队伍整体素质有待提高。
目前，全湘西州职业学校“双师型”教师比例不足40%。职业技术教育的时代性较强，知识更新较快，但是州内师资培训经费投入较少，以至于大部分教师专业技能与实践经验跟不上区域经济发展对职业技术教育的要求，制约地区经济发展速度。
（四）教育信息化建设相对滞后，未能适应信息技术创新应用趋势。
整个湘西州教育信息化发展水平相当滞后，职业教育信息化建设的观念比较薄弱，职业教育缺乏专业信息技术，信息化资源共建共享机制尚未形成，职业教育信息化建设动力不足。
二、湘西州发展职业教育的发展对策研究
（一）提高湘西州职业教育的社会认可度，构建特色职业教育体系。
国家、当地政府部门和相关教育主管部门应该积极做好宣传工作，提高湘西民族地区对职业教育的社会认可度，同时鼓励湘西民族地区企业和职业院校合作，扩大职业教育规模。其次，构建湘西民族地区特色职业教育体系，既要重视学历水平教育，又不要忽视非学历职业技能培训，协调好湘西民族地区职业教育的培养目标与区域经济发展的互动关系。
（二）加强产学合作，促进职业教育和区域经济和谐发展。
民族地区的职业教育应与当地经济和市场情况相适应，做到因地适宜，设置适合地区经济发展需求的特色专业，在保障基础课程教学的情况下，加强特色专业课程教学。同步推进教产结合与校企一体合作办学，提高学生就业能力，提升学校的竞争实力。加强校企合作，创新充满活力的体制机制，促进毕业生高质量就业。
（三）加强民族地区师资建设，全面提高职业教育质量。
加强职业学校的师资队伍建设，加强对专业骨干教师的培养工作，加大对“双师型”教师的培养力度，对全州在岗中青年专任专业教师教育教学能力高要求；提高师资队伍师德素养、理论水平和实践能力等综合素质，从而构建结构合理、素质优良的师资队伍，全面提高职业教育质量。
（四）实现职教信息化，以信息化带动职业教育教学和管理现代化。
针对整个湘西州教育信息化发展水平相当滞后的现状，采取多种方式推进信息化资源建设，加强优质教育资源开发与应用，加强教师信息技术及实践能力培训，更新教学观念，改进教学方法，提高教师信息技术应用水平及实践能力，大力开展新技术与学科课程整合研究，提高教育教学效益；鼓励学生利用信息技术及实践手段主动学习、自主学习，分析并解决问题，全面提高学生信息技术应用能力及实践能力。
（五）结合民族传统文化，构建民族地区特色职业教育办学体系。
学校是传承非遗的最佳场所，学生是传承非遗的最佳主体，教师是传承非遗的最佳群体，教学是传承非遗的最佳方式。如湘西民族职业技术学院民族艺术系旅游工艺品设计與制作专业由学校制定政策，引进非遗传承人、民间工艺大师进校园并创建大师工作室，由非遗传承人直接传授技艺。民族地区职业教育要发展好，就应将职业教育与民族特色产业、文化产业的发展对接，在教学中探索科学合理并具鲜明特色的教学模式，积极体现湘西地区民族技艺的特色。
参考文献：
[1]杨秀军.湘西州职业教育发展的对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2006.
[2]杨玉兰，杨琳，谢萌.我国民族地区中等职业教育存在的问题及其对策——以湘西自治州为例[J].现代教育论坛，2008（12）：80-84.
[3]张明浩.对湘西民族地区现代高等职业教育的几点思考[J].课程教育研究·下，2015（01）.
课题项目：湘西自治州哲学社会科学成果评审委员会委托课题《基于精准扶贫视域下的湘西州职业教育与区域产业协同发展研究》（课题编号：SKF201610）阶段性成果。