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【摘要】初中物理是初中学校教育的重要课程，信息技术的发展给初中物理教学提供了很大帮助。文章首先对信息技术和初中物理教学的优化与整合产生的作用进行了分析，然后对我国信息技术和初中物理教学的整合现状及暴露出的主要问题进行了介绍，最后探索了解决策略。
【关键词】初中物理;信息技术;优化整合
从信息技术的迅猛发展趋势来看，在未来相当长的一段时间内，信息技术和学校教育相结合将会越来越紧密，依托信息技术开展的教法创新、教育理念的更新和教研活动将会变得更加普遍，教育领域对信息技术的依赖将会越来越明显。特别是这些年互联网技术、多媒体技术、信息技术等综合作用于學校教育，给学校教育的日常教学、教研工作提供了诸多便利，为学校教育的发展指明了创新方向。初中物理作为理论和实践特点非常明显的学科，自然离不开信息技术的支持。所以，将信息技术和初中物理教学不断优化和整合，不仅对学校教育的发展和教师教学水平的提高有所帮助，而且对学生学习效果的提升有积极意义。
一、信息技术和初中物理教学的优化与整合产生的作用
（一）能有效激发学生学习初中物理的兴趣
初中物理知识不仅科学性非常明显，而且抽象性很强[1]。由于这些知识比较枯燥，教师想要讲好这些内容具有一定的难度，而学生依靠自己的理解能力想要对知识掌握得更加透彻也有很大难度。这些内容非常抽象，很容易让学生觉得没有兴趣，继而对初中物理学习不抱有更好的学习态度。然而，倘若将这些内容和信息技术相结合，那么就可以为学生创设相应的教学情景，让学生有更加直观的感官体验，有利于学生经验的形成。并且在这个过程中，学生往往会比较感兴趣，继而会将更多的时间和精力投入其中，学习变得更加主动、积极。
（二）能让教师和学生之间形成更民主、和谐的关系
信息技术可以建立更加开放的环境，学生和教师处在这样的环境当中，能够更自由、更轻松地进行合作与交流[2]。例如，教师可以通过QQ、微信等方式布置作业或提问，而学生可以通过这些开放性软件与教师进行沟通。特别是教师制作的课件可以通过这些软件播放，而学生也可以借助这些软件观看课程，不懂的地方可以在线上和教师进行互动。另外，通过这些方式获得的交流信息，可以有效地保存起来，不至于过一段时间后学生完全忘记而无法回顾。另外，教师还可以将网络上比较好的学习资源分享给学生，从而和学生之间形成更加平等、民主与和谐的关系。
（三）能帮助学生养成良好的学习习惯和能力
初中物理中有很多实验操作，这些年有很多地区直接将实验操作纳入到了中考考查范围内，进一步提高了初中物理实验操作的重要程度。但是，以往的教师演示、学生观察的方法无法有效地提高学生的实际操作能力，教师也不能准确把握学生在哪些地方仍存在问题。所以，在很长一段时间内，初中物理的课堂教学效果非常有限。但是，借助信息技术后，教师可以引导学生在相关的软件中操作实验，以模拟的形式让学生将初中物理中的实验全部操作一遍。学生可以看到自己在软件上操作实验的结果，如果有错误的地方，软件马上会提醒，并且将这些错误的地方自动收集起来，便于学生日后查看，也为教师查缺补漏提供了较准确的依据。更关键的是，采用信息技术帮助学生养成了好的学习习惯并且提升了他们的学习能力。
（四）能有效提高初中物理课堂教学质量
当初中物理教学和信息技术进行优化整合以后，可以利用信息技术把物理教学当中的图片、文字等转化为PPT类型的图片或动画，以动态的形式呈现给学生。这种生动、形象的内容在学生面前一旦呈现出来，不仅会让学生感觉耳目一新，而且动态的教学过程会让学生更有兴趣，更认真地听教师讲课。另外，教师还可以将一些比较复杂的表格利用信息技术呈现出来，通过这种直观的教学方式让学生更容易理解表格内容。同时，这也会让整堂课的教学效率得到提高，教学效果更好。所以，信息技术和初中物理课堂教学进行优化与整合之后，能有效提高初中物理课堂教学质量，为学生的全面发展奠定知识基础。
二、我国信息技术和初中物理教学优化与整合的现状及暴露出的主要问题
（一）学生应用信息技术的能力有限
之所以将信息技术和初中物理教学进行优化和整合，是因为这样做能更好地对学生的学习方式进行优化，从而帮助学生提高学习效率。而学生应用信息技术的灵活程度决定了信息技术和初中物理教学优化和整合的作用。从实际情况可以看出，不同的学生掌握信息技术的程度不同，运用信息技术解决实际问题的能力不同，且初中生的信息技术掌握水平普遍偏低。
（二）教师掌握和应用信息技术的能力不足
随着信息技术的发展，越来越多的初中物理教师或多或少地掌握了一些信息技术相关操作，但是还不够深入，使用不够灵活，特别是教师在利用信息技术演示相关的实验时，有的可能会中途出现阻碍或停滞的现象。另外，每个教师对信息技术的应用重视程度不同，有的教师不够重视信息技术的应用，尤其是老教师，他们的思想观念还没有改变过来，掌握和应用信息技术的能力不足。这样一来，必定会让课堂教学效果大打折扣。而学生对初中物理的兴趣几乎没有，学生被动学习一定会变成常态。
（三）课堂教学载体的信息量有限且更新速度非常缓慢
信息技术当前在初中物理教学中的应用比较普遍，但有的教师仍摆脱不了传统教学模式，他们情愿使用粉笔和黑板，而不想利用操作起来非常复杂的多媒体设备[3]。另外，信息技术和初中物理课堂教学的优化与整合程度还不够，特别是相关的教学资源开发与分享、更新都非常慢，导致有的教师对此失去耐心，有的索性不用信息技术进行教学，继续使用原来的教学模式。
（四）思维仍然受到禁锢，创新性思维开发不足
通过物理课堂教学让学生的思维能力得到有效培养也是新时代核心素养背景下课堂教学的主要目标。教师利用信息技术后，可以将肉眼无法观察到的物理现象或物理实验现象更加直观地展现出来。再者，借助信息技术可以让学生对初中物理课堂教学产生更浓厚的兴趣，从而帮助学生对初中物理知识产生更透彻的理解。然而，当前很多初中物理教师的思维仍然受到禁锢，创新性思维明显不足。 三、有效促进信息技术和初中物理教学优化与整合的策略
（一）积极改善学生学习物理的课堂环境
硬件设施的匹配与使用质量是有效促进信息技术和初中物理教学优化与整合的关键措施。因为信息技术设备在性能优良的情况下，可以给学生创设和改善物理课堂环境。例如，借助物理模拟实验操作，让学生在更直观的实验演示中学习相关内容，并且将该过程中容易出现问题的地方和学生常错点结合起来。另外，利用信息技术可以将学生所需的学习资料，如试卷、学案、习题集、错题集等进行有效收集和归纳、分类，从而为学生复习和教师章节复习提供方向。总之，通过改善学生学习物理的课堂环境，可以有效促进信息技术和初中物理教学优化与整合。
（二）加大教师在信息技术方面的培训力度
当前，教师信息技术水平对信息技术和初中物理教学优化与整合产生了较大的制约，在教师信息技术水平不高的情况下想要提高初中物理教学效果非常困难[4]。因此，教育行政管理部门和学校要共同负责为教师组织相应的信息技术培训，让教师不断提高信息技术水平。再者，作为一名初中物理教师，本身就要不断学习以提升自己的教学水平。所以，物理教师要积极参与到相关的培训活动中，掌握信息技术，为在初中物理课堂教学中更好地应用信息技术提高教学效果。
（三）建立初中物理资源网，加快信息更新速度
当前信息技术中有关初中物理的内容比较多，但很多非常陈旧，更新速度慢。所以，学校应该利用局域网建立初中物理资源网，并且将资源网中的资料向全校物理教师24小时开放。另外，为了让教师接触到更多、更新的教学资料，还应该加快信息更新的速度。另外，建立好的初中物理资源网也可以面向学生开放，其中的试题、学案、视频等内容可以帮助学生更好地学习。最后，在初中物理资源网中还要设计师生互动板块，让进入网站浏览相关内容的学生在遇到问题后可以和教师进行交流，从而帮助他们更高效地解决实际问题。
综上所述，信息技术和初中物理教学的优化与整合，对教师的教学和学生的学习都会产生积极作用，教师在实际工作中要重视信息技术和初中物理教学的优化与整合，利用整合后的平台为学生提供更丰富的内容，不仅激发了他们的学习兴趣，而且培养了他们良好的学习习惯及能力，为学生日后的全面发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]沈延明.略谈信息技术与初中物理课堂教学的整合[J].都市家教月刊，2017（12）：294.
[2]曾柳华.基于信息技术的初中物理探究教学研究[A]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷），2018.
[3]赵倩梦，黄晓理.浅析农村中学信息技术与物理教學的整合现状与解决策略[J].考试周刊，2017（45）：154-155.
[4]陈可伟.试论基于信息技术环境下的初中物理探究式教学策略[J].中华少年，2017（17）：124.
【关键词】初中物理;信息技术;优化整合
从信息技术的迅猛发展趋势来看，在未来相当长的一段时间内，信息技术和学校教育相结合将会越来越紧密，依托信息技术开展的教法创新、教育理念的更新和教研活动将会变得更加普遍，教育领域对信息技术的依赖将会越来越明显。特别是这些年互联网技术、多媒体技术、信息技术等综合作用于學校教育，给学校教育的日常教学、教研工作提供了诸多便利，为学校教育的发展指明了创新方向。初中物理作为理论和实践特点非常明显的学科，自然离不开信息技术的支持。所以，将信息技术和初中物理教学不断优化和整合，不仅对学校教育的发展和教师教学水平的提高有所帮助，而且对学生学习效果的提升有积极意义。
一、信息技术和初中物理教学的优化与整合产生的作用
（一）能有效激发学生学习初中物理的兴趣
初中物理知识不仅科学性非常明显，而且抽象性很强[1]。由于这些知识比较枯燥，教师想要讲好这些内容具有一定的难度，而学生依靠自己的理解能力想要对知识掌握得更加透彻也有很大难度。这些内容非常抽象，很容易让学生觉得没有兴趣，继而对初中物理学习不抱有更好的学习态度。然而，倘若将这些内容和信息技术相结合，那么就可以为学生创设相应的教学情景，让学生有更加直观的感官体验，有利于学生经验的形成。并且在这个过程中，学生往往会比较感兴趣，继而会将更多的时间和精力投入其中，学习变得更加主动、积极。
（二）能让教师和学生之间形成更民主、和谐的关系
信息技术可以建立更加开放的环境，学生和教师处在这样的环境当中，能够更自由、更轻松地进行合作与交流[2]。例如，教师可以通过QQ、微信等方式布置作业或提问，而学生可以通过这些开放性软件与教师进行沟通。特别是教师制作的课件可以通过这些软件播放，而学生也可以借助这些软件观看课程，不懂的地方可以在线上和教师进行互动。另外，通过这些方式获得的交流信息，可以有效地保存起来，不至于过一段时间后学生完全忘记而无法回顾。另外，教师还可以将网络上比较好的学习资源分享给学生，从而和学生之间形成更加平等、民主与和谐的关系。
（三）能帮助学生养成良好的学习习惯和能力
初中物理中有很多实验操作，这些年有很多地区直接将实验操作纳入到了中考考查范围内，进一步提高了初中物理实验操作的重要程度。但是，以往的教师演示、学生观察的方法无法有效地提高学生的实际操作能力，教师也不能准确把握学生在哪些地方仍存在问题。所以，在很长一段时间内，初中物理的课堂教学效果非常有限。但是，借助信息技术后，教师可以引导学生在相关的软件中操作实验，以模拟的形式让学生将初中物理中的实验全部操作一遍。学生可以看到自己在软件上操作实验的结果，如果有错误的地方，软件马上会提醒，并且将这些错误的地方自动收集起来，便于学生日后查看，也为教师查缺补漏提供了较准确的依据。更关键的是，采用信息技术帮助学生养成了好的学习习惯并且提升了他们的学习能力。
（四）能有效提高初中物理课堂教学质量
当初中物理教学和信息技术进行优化整合以后，可以利用信息技术把物理教学当中的图片、文字等转化为PPT类型的图片或动画，以动态的形式呈现给学生。这种生动、形象的内容在学生面前一旦呈现出来，不仅会让学生感觉耳目一新，而且动态的教学过程会让学生更有兴趣，更认真地听教师讲课。另外，教师还可以将一些比较复杂的表格利用信息技术呈现出来，通过这种直观的教学方式让学生更容易理解表格内容。同时，这也会让整堂课的教学效率得到提高，教学效果更好。所以，信息技术和初中物理课堂教学进行优化与整合之后，能有效提高初中物理课堂教学质量，为学生的全面发展奠定知识基础。
二、我国信息技术和初中物理教学优化与整合的现状及暴露出的主要问题
（一）学生应用信息技术的能力有限
之所以将信息技术和初中物理教学进行优化和整合，是因为这样做能更好地对学生的学习方式进行优化，从而帮助学生提高学习效率。而学生应用信息技术的灵活程度决定了信息技术和初中物理教学优化和整合的作用。从实际情况可以看出，不同的学生掌握信息技术的程度不同，运用信息技术解决实际问题的能力不同，且初中生的信息技术掌握水平普遍偏低。
（二）教师掌握和应用信息技术的能力不足
随着信息技术的发展，越来越多的初中物理教师或多或少地掌握了一些信息技术相关操作，但是还不够深入，使用不够灵活，特别是教师在利用信息技术演示相关的实验时，有的可能会中途出现阻碍或停滞的现象。另外，每个教师对信息技术的应用重视程度不同，有的教师不够重视信息技术的应用，尤其是老教师，他们的思想观念还没有改变过来，掌握和应用信息技术的能力不足。这样一来，必定会让课堂教学效果大打折扣。而学生对初中物理的兴趣几乎没有，学生被动学习一定会变成常态。
（三）课堂教学载体的信息量有限且更新速度非常缓慢
信息技术当前在初中物理教学中的应用比较普遍，但有的教师仍摆脱不了传统教学模式，他们情愿使用粉笔和黑板，而不想利用操作起来非常复杂的多媒体设备[3]。另外，信息技术和初中物理课堂教学的优化与整合程度还不够，特别是相关的教学资源开发与分享、更新都非常慢，导致有的教师对此失去耐心，有的索性不用信息技术进行教学，继续使用原来的教学模式。
（四）思维仍然受到禁锢，创新性思维开发不足
通过物理课堂教学让学生的思维能力得到有效培养也是新时代核心素养背景下课堂教学的主要目标。教师利用信息技术后，可以将肉眼无法观察到的物理现象或物理实验现象更加直观地展现出来。再者，借助信息技术可以让学生对初中物理课堂教学产生更浓厚的兴趣，从而帮助学生对初中物理知识产生更透彻的理解。然而，当前很多初中物理教师的思维仍然受到禁锢，创新性思维明显不足。 三、有效促进信息技术和初中物理教学优化与整合的策略
（一）积极改善学生学习物理的课堂环境
硬件设施的匹配与使用质量是有效促进信息技术和初中物理教学优化与整合的关键措施。因为信息技术设备在性能优良的情况下，可以给学生创设和改善物理课堂环境。例如，借助物理模拟实验操作，让学生在更直观的实验演示中学习相关内容，并且将该过程中容易出现问题的地方和学生常错点结合起来。另外，利用信息技术可以将学生所需的学习资料，如试卷、学案、习题集、错题集等进行有效收集和归纳、分类，从而为学生复习和教师章节复习提供方向。总之，通过改善学生学习物理的课堂环境，可以有效促进信息技术和初中物理教学优化与整合。
（二）加大教师在信息技术方面的培训力度
当前，教师信息技术水平对信息技术和初中物理教学优化与整合产生了较大的制约，在教师信息技术水平不高的情况下想要提高初中物理教学效果非常困难[4]。因此，教育行政管理部门和学校要共同负责为教师组织相应的信息技术培训，让教师不断提高信息技术水平。再者，作为一名初中物理教师，本身就要不断学习以提升自己的教学水平。所以，物理教师要积极参与到相关的培训活动中，掌握信息技术，为在初中物理课堂教学中更好地应用信息技术提高教学效果。
（三）建立初中物理资源网，加快信息更新速度
当前信息技术中有关初中物理的内容比较多，但很多非常陈旧，更新速度慢。所以，学校应该利用局域网建立初中物理资源网，并且将资源网中的资料向全校物理教师24小时开放。另外，为了让教师接触到更多、更新的教学资料，还应该加快信息更新的速度。另外，建立好的初中物理资源网也可以面向学生开放，其中的试题、学案、视频等内容可以帮助学生更好地学习。最后，在初中物理资源网中还要设计师生互动板块，让进入网站浏览相关内容的学生在遇到问题后可以和教师进行交流，从而帮助他们更高效地解决实际问题。
综上所述，信息技术和初中物理教学的优化与整合，对教师的教学和学生的学习都会产生积极作用，教师在实际工作中要重视信息技术和初中物理教学的优化与整合，利用整合后的平台为学生提供更丰富的内容，不仅激发了他们的学习兴趣，而且培养了他们良好的学习习惯及能力，为学生日后的全面发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]沈延明.略谈信息技术与初中物理课堂教学的整合[J].都市家教月刊，2017（12）：294.
[2]曾柳华.基于信息技术的初中物理探究教学研究[A]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷），2018.
[3]赵倩梦，黄晓理.浅析农村中学信息技术与物理教學的整合现状与解决策略[J].考试周刊，2017（45）：154-155.
[4]陈可伟.试论基于信息技术环境下的初中物理探究式教学策略[J].中华少年，2017（17）：124.