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摘 要：在学校教育中每一堂课都有规定的时间，教师要在这有限的时间内完成本节课的教学任务。因为实际的小学课堂中经常会出现各种各样的突发问题，为了保证教学目标的顺利完成，教师必须采取有效的策略来使课堂教学高效运行。在小学语文课堂中打造高效课堂的策略包括：开展课前预习;集中课堂精力;定期复习知识。
关键词：高效课堂;小学语文;课前预习;集中精力;定期复习
小学生的课堂专注时间较短，加上他们经常会在课堂中出现很多意想不到的问题，教师不仅要完成本节课的教学任务，还要浪费不少时间处理学生出现的问题。在这种背景下，打造高效课堂显得尤为重要。高效课堂追求的不是在一节课的时间中传授给学生尽可能多的知识，而是追求在有限的课堂时间内让学生掌握尽可能多的知识。高效教学课堂的打造需要教师在了解本班学生学习特点的基础上，结合科学的教育理论，探讨出一套真正适合本班学生的教学方式。基于此种情况，本文笔者特结合多年的小学语文教学经验，研究探讨如何进行高效课堂教学，希望对广大教师有所帮助。
一、开展课前预习
高效课堂的打造需要学生对本节课的学习内容有所了解。只有学生对自己所要学习的知识提前有所掌握时，教师的课堂讲授才能顺利、有效率的进行。否则，在学生不了解学习内容的情况下，教师还要拿出部分时间带学生预习知识，在讲授过程中还会面临学生“一头雾水”的状况，这不仅浪费掉了教师正常讲课的时间，还取不到带领学生掌握本节课学习知识的效果，这时的课堂学习效率是很低的。因此，教师可以给学生布置课前预习的任务，因小学阶段学生的自觉性较差，教师必须通过布置课前预习任务的形式督促学生进行预习，了解课堂的学习内容，以便教师进行高效的教学。
例如，在学习《亡羊补牢》这则寓言故事时，我提前给学生布置了阅读文章并且思考这篇文章告诉了我们一个什么道理的预习任务。在上课时，由于学生已经提前预习过了，我直接询问学生对这个故事有什么理解。学生们纷纷说出自己的想法。接着，我开始了系统的课文讲解，先是解决了文章中的生字词，然后重点带领学生体会了文中的道理。由于学生提前预习过了，我的讲解过程很顺利。接着，我从寓言故事中的道理拓展到学生的日常生活，这使本节课的教学很完满。
二、集中课堂精力
影响小学生课堂高效学习的主要原因在于小学生的注意力集中时间较短，据研究表明，大部分小学生的课堂注意力时间大约在二十分钟，在二十分钟后学生会出现走神状况。因此教师需要采取相应的方法来集中学生的课堂精力。对于小学生来说，有趣的事物更能吸引他们的注意力，而枯燥的说教式教学会让学生在二十分钟之前就出现走神问题。因此教师需要提高自己教学内容的有趣性，采取提问式教学、多媒体教学等多种有效的教学方式集中学生的注意力，带领学生掌握更多的知识。对于那些走神的学生，教师可以适当的提出批评，但不可過于惩罚，以免让学生丧失学习语文的兴趣。
例如，在学习《去年的树》这篇课文时，我采取了多种方式集中学生的课堂精力。在刚上课学生的注意力还比较集中时，我先带领学生阅读了一遍全文，带领学生学习了重要的生字词和课文语句。在做完这些工作时，我明显感觉到学生的注意力有点分散了，这时候我采取了找学生角色扮演文中人物的方式，让学生自己感受鸟儿和其他对话者的心情。这种有趣的角色扮演一下子激发起了学生的学习热情，这时学生们都很兴奋。在角色扮演时，学生的注意力很集中，这比我枯燥的讲解课文情感效果要好得多。这堂课学生不仅学会了生字词，还通过自己感受到了文章的情感。
三、定期复习知识
小学语文课堂是一个打基础的过程，前一章节学习的内容会影响到学生后面知识的学习。而人的记忆是有周期性的，不及时的进行复习会造成今天学习的内容后天就忘掉的情况出现。因此教师需要帮助学生逐步养成定期复习知识的良好习惯。在学习完一节课时，给学生布置相应的复习任务，强制学生进行复习工作。在早期，教师可在下一堂课对学生的复习情况进行检查，给学生以警示，监督学生认真复习;在后期学生养成复习的习惯后，教师就不必每节课进行检查，而是不定期进行抽查，以此来保证学生的复习效果。
例如，在带领一年级学生学习拼音的过程中，我时时督促着学生的复习。在学习“ai ei ui”这部分内容时，我先带领学生复习了前一单元二十六个拼音字母。由于接下来的内容与这二十六个拼音字母息息相关，我用了半节课的时间带领学生进行复习。从带领学生读，再到带领学生写，在我确认学生复习效果较好，能够学习接下来的内容后，我才开始进行接下来内容的教学。有了前面的复习做铺垫，学生学习新的拼音时学得很快。这既保证了学生前面知识的巩固，也加速了学生与之相关知识的学习，课堂学习效率很高。
总之，小学语文高效教学课堂的打造需要教师和学生两方面的努力。身为教师要尽到自己的职责，努力探讨适合本班学生的教学方式，在认真备课的基础上努力打造语文高效课堂，提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）.
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）.
关键词：高效课堂;小学语文;课前预习;集中精力;定期复习
小学生的课堂专注时间较短，加上他们经常会在课堂中出现很多意想不到的问题，教师不仅要完成本节课的教学任务，还要浪费不少时间处理学生出现的问题。在这种背景下，打造高效课堂显得尤为重要。高效课堂追求的不是在一节课的时间中传授给学生尽可能多的知识，而是追求在有限的课堂时间内让学生掌握尽可能多的知识。高效教学课堂的打造需要教师在了解本班学生学习特点的基础上，结合科学的教育理论，探讨出一套真正适合本班学生的教学方式。基于此种情况，本文笔者特结合多年的小学语文教学经验，研究探讨如何进行高效课堂教学，希望对广大教师有所帮助。
一、开展课前预习
高效课堂的打造需要学生对本节课的学习内容有所了解。只有学生对自己所要学习的知识提前有所掌握时，教师的课堂讲授才能顺利、有效率的进行。否则，在学生不了解学习内容的情况下，教师还要拿出部分时间带学生预习知识，在讲授过程中还会面临学生“一头雾水”的状况，这不仅浪费掉了教师正常讲课的时间，还取不到带领学生掌握本节课学习知识的效果，这时的课堂学习效率是很低的。因此，教师可以给学生布置课前预习的任务，因小学阶段学生的自觉性较差，教师必须通过布置课前预习任务的形式督促学生进行预习，了解课堂的学习内容，以便教师进行高效的教学。
例如，在学习《亡羊补牢》这则寓言故事时，我提前给学生布置了阅读文章并且思考这篇文章告诉了我们一个什么道理的预习任务。在上课时，由于学生已经提前预习过了，我直接询问学生对这个故事有什么理解。学生们纷纷说出自己的想法。接着，我开始了系统的课文讲解，先是解决了文章中的生字词，然后重点带领学生体会了文中的道理。由于学生提前预习过了，我的讲解过程很顺利。接着，我从寓言故事中的道理拓展到学生的日常生活，这使本节课的教学很完满。
二、集中课堂精力
影响小学生课堂高效学习的主要原因在于小学生的注意力集中时间较短，据研究表明，大部分小学生的课堂注意力时间大约在二十分钟，在二十分钟后学生会出现走神状况。因此教师需要采取相应的方法来集中学生的课堂精力。对于小学生来说，有趣的事物更能吸引他们的注意力，而枯燥的说教式教学会让学生在二十分钟之前就出现走神问题。因此教师需要提高自己教学内容的有趣性，采取提问式教学、多媒体教学等多种有效的教学方式集中学生的注意力，带领学生掌握更多的知识。对于那些走神的学生，教师可以适当的提出批评，但不可過于惩罚，以免让学生丧失学习语文的兴趣。
例如，在学习《去年的树》这篇课文时，我采取了多种方式集中学生的课堂精力。在刚上课学生的注意力还比较集中时，我先带领学生阅读了一遍全文，带领学生学习了重要的生字词和课文语句。在做完这些工作时，我明显感觉到学生的注意力有点分散了，这时候我采取了找学生角色扮演文中人物的方式，让学生自己感受鸟儿和其他对话者的心情。这种有趣的角色扮演一下子激发起了学生的学习热情，这时学生们都很兴奋。在角色扮演时，学生的注意力很集中，这比我枯燥的讲解课文情感效果要好得多。这堂课学生不仅学会了生字词，还通过自己感受到了文章的情感。
三、定期复习知识
小学语文课堂是一个打基础的过程，前一章节学习的内容会影响到学生后面知识的学习。而人的记忆是有周期性的，不及时的进行复习会造成今天学习的内容后天就忘掉的情况出现。因此教师需要帮助学生逐步养成定期复习知识的良好习惯。在学习完一节课时，给学生布置相应的复习任务，强制学生进行复习工作。在早期，教师可在下一堂课对学生的复习情况进行检查，给学生以警示，监督学生认真复习;在后期学生养成复习的习惯后，教师就不必每节课进行检查，而是不定期进行抽查，以此来保证学生的复习效果。
例如，在带领一年级学生学习拼音的过程中，我时时督促着学生的复习。在学习“ai ei ui”这部分内容时，我先带领学生复习了前一单元二十六个拼音字母。由于接下来的内容与这二十六个拼音字母息息相关，我用了半节课的时间带领学生进行复习。从带领学生读，再到带领学生写，在我确认学生复习效果较好，能够学习接下来的内容后，我才开始进行接下来内容的教学。有了前面的复习做铺垫，学生学习新的拼音时学得很快。这既保证了学生前面知识的巩固，也加速了学生与之相关知识的学习，课堂学习效率很高。
总之，小学语文高效教学课堂的打造需要教师和学生两方面的努力。身为教师要尽到自己的职责，努力探讨适合本班学生的教学方式，在认真备课的基础上努力打造语文高效课堂，提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）.
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）.