摘  要：兴趣是学生进行个人认知、探究或从事某些新鲜事物的开端。个人兴趣与情感有着密切的关联，当对某个事物产生浓厚兴趣，就会有积极的情感导向。产生完成这件事的内心动机会付出更多的精力进行探索和追求并付诸实践。化学学科是初中阶段学生实现素质提升的重要学科，由于教学理念的影响，加上较为陈旧的教学方法，教师在教学过程当中缺乏对学生学习兴趣的挖掘，使得整个教学课堂显得比较刻板。学生在学习过程中难以产生学习兴趣，从而影响整个教学效果。在新课程改革的大环境下，要确定学生在教学实践中的主体地位，有效利用教学活动，激发学生对化学学科的学习兴趣，成为初中化学课程教学的重要任务。
　　关键词：化学学科;激发兴趣;有效策略
　　【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0098-01

1.构建融洽的师生关系，让学生主动参与化学学习
　　在新课程改革的大环境下，教师在课堂当中的角色发生了很大的转变。教师角色的转变而为当前学生学习兴趣的培养提供了更多的空间。在传统的学科教学过程中，教师往往高高在上将知识直接灌输给学生。在长期的教学过程当中，师生之间就产生了很大的隔阂，学生就很难从教师的讲解当中，理解更多的内容。教师也无法从学生的学习兴趣和爱好出发，进行有效教学。新课程改革之后，提倡师生关系的平等性，这样教师就能够深入了解学生根据学生的兴趣、爱好、认知特征以及学生的学习状况，从而实现师生之间教学的高度契合。
　　在初中化学课堂当中，教师要建立融洽的师生关系，首先，要转变教学策略，用更加轻松自然的教学语言，使学生能够感受到教师的教学魅力。例如，在教学中为了更好地总结，不同化学物质在氧气中燃烧的现象，笔者为学生总结了非常好记的顺口溜。学生在教师的引导下，就会减少学习所带来的心理压力，非常轻松的进行化学学科学习。其次，教学从情感方面着手让学生在学习过程当中体会到快乐，比如，在进行实验教学时，教师应该放手让学生自主完成，让学生在了解相关的操作规范之后，让学生有更多的动手实践的机会，并且给予学生更多的信任。这样学生在化学实验探究过程中，就能够收获更多的喜悦，从而产生主动探究化學知识的兴趣。

2.突出学生的主体地位，营造和谐的教学氛围
　　在初中化学学科教学过程中，教师在教学实践当中，有效发挥学生的主体地位作用。首先，应该在教学中合理的利用小组合作的教学模式，有效提升课堂的互动性。在教学中教师可以通过学生的了解，组建学习小组，合理利用化学教学任务，组织学生在小组当中进行有效交流和互动，从而在小组共同努力下完成教学任务。在初中阶段的化学学科教学中，学生在遇到较为复杂的化学问题时，就会失去对化学学科探究的兴趣。在小组合作过程中能够集所有的小组成员的智慧不断地突破学习过程中所遇到的阻碍。例如，在探究溶液的酸碱性化学性质时，学生学习起来难度较大，因此笔者就利用小组学习的方式，让小组合作探究实验。在实验探究过程当中，让学生进行认真观察现象，进而分析实验的结果以及总结实验结论。在小组探究学习过程当中，学生就会努力地发表自己的意见，从实验药品、实验器材等多角度进行分析。通过这样的方式能够有效激发学生的化学探究兴趣。同时，也让学生更深入的了解化学实验原理。其次，教学中教师合理的运用问题情境教学，引导学生有效思考。在初中阶段的化学学科教学当中，应该重视问题在教学当中的重要作用，并突破传统的教学形式，为学生设计出更具启发性和思考性的问题，让学生在问题的有效引导下，产生对化学学科学习的乐趣。例如，在实验教学过程中，教师可以提出如何区别溶液的酸碱性？在生活当中如何巧妙使用干冰？怎样才能防止金属氧化？等问题，学生在对这些接近日常生活的问题的引导下产生强烈的探究欲，这样教师就能够更好地对学生进行引导，让学生将学习兴趣转化为有效实践。

3.合理利用化学的学科特点，不断丰富教学实践方式
　　化学学科是重视理论与实践的重要学科。教师在教学过程当中，可以透过化学学科的特征，不断地创新教学方式，为学生创设出更为合理化的教学情境，激发学生的学习兴趣。在挖掘化学学科的特征时，首先，教师应该通过化学实验教学，引导学生对实验现象仔细观察，让学生体会到化学学科的魅力所在。比如，净化黄泥水这样的有趣实验，可以增加学生对实验的学习兴趣，同时这类实验与学生有着密切的关联，学生就会进行积极探究。其次，教师可以合理的利用生活当中常见的化学现象，从而为学生创设化学学科学习情境。例如，笔者从学生的日常生活入手，让学生回答水的主要成分;煤气可以燃烧;切开的苹果会变成棕色;舞台当中的烟雾是如何创造出来的等，教师在有效的引导下，学生就会对生活当中的这些化学内容有更多的学习兴趣，进而利用自己的理论知识，解决实际当中的化学问题。最后，教学中应该发挥多媒体教学的优势，为学生创建出更为丰富的教学资源，教学中提供丰富的教学素材，例如，可以利用视频资源，让学生体会化学物质的反应状况，这样更加直观学生就会对化学学科有更为浓厚的探究兴趣，而进一步探究化学原理。
　　总而言之，学生学习兴趣是实现化学实践学习的主要动力。因此教师应该引导学生对于化学学科产生浓厚的兴趣。这样学生才能够参与到化学学科的探究过程中，教师在日常的教学过程中，应该采用更加科学合理的教学方式，发觉化学学科教学当中的趣味点，并结合学习方式合理的利用化学实验和多媒体教学设备，增强学生的学习兴趣。

参考文献
　　[1]张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016.13（03）：166-166
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