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摘要：化学课外实验活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。具体来说，化学课外实验活动可以激发学生的学习兴趣，使学生学有动力；化学课外实验活动可以培养学生的探索能力，发展学生的智力；化学课外实验活动有利于扩大、加深课堂教学。
关键词：化学 课外实验活动 实践探索
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0058-01
化学课是一门以实验为基础研究物质化学变化规律的科学。而化学课外实验活动在化学教学过程中是不可缺少的，因为化学课外实验活动是化学教学独特的形式和组成部分，是化学课堂教学的延伸和补充，它具有内容广泛、形式多样灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。化学课外实验活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。具体来说是，化学课外实验活动可以激发学生的学习兴趣，使学生学有动力；化学课外实验活动可以培养学生的探索能力，发展学生的智力。因此，化学教师，特别是初中化学教师应该重视化学课外实验活动，有效组织和指导化学课外实验活动。
1 化学课外实验活动可以激发学生的学习兴趣，使学生学有动力
初中化学教学的任务主要有两点：一是传授知识与解惑；二是培养能力，发展智力。而能力又是掌握知识的重要条件，两者是相辅相成的。从更深一层来看，对学生今后发展具有更为重要意义的是能力的培养。课堂教学是初中教学的主要形式。但是课堂教学时间有限所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外，特别对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为重要。
“兴趣是最好的老师”，我们在课堂上仅做几个演示实验是不够的，同学们感到学化学难学，要背的东西太多，枯燥无味。笔者在实验教学中很重视课外实验活动的开展，结合本校实际积极开展了丰富多彩的化学课外实验活动。在开学初期就指导学生做了许多趣味实验如：“空杯生牛奶”、“小纸花变钯”、“魔棒点灯”等等，学生们一个个睁大了好奇的双眼，感觉到学化学很好玩，很感兴趣。
课外实验活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力、科学态度与方法，更能提高学生的学习兴趣。在实际的教学中针对全体学生参加的活动，可安排一些简单的家庭实验。如观察蜡烛的燃烧，测定石蜡的组成，用食醋除去水垢，铁打生锈，白酒浸泡中草药等等。在课外，成立课外活动兴趣小组，组织学生参观活动等。
2 化学课外实验活动可以培养学生的探索能力，发展学生的智力
选择合适的课外探究性实验，对于培养学生的探索能力，发展学生的智力具有十分重要的作用。在课外探究性实验中，大脑中形成探究步骤，然后并比较分析各种可能情况的利与弊，而得出正确的结论。例如，笔者要求学生在课外做木炭在氧气CO2中燃烧的实验。
（1）用排水法收集4瓶O2，编号为1号、2号、3号、4号，用带火星的木条伸入l号瓶中，在2号瓶巾倒人澄清石灰水Ca（OH）2。
（2）将木炭放在燃烧匙里伸人3号瓶中。
（3）将木炭放在燃烧匙里加热到发红后伸人4号瓶中。燃烧完毕后，向4号瓶中倒入澄清石灰水。
（4）观察（变化前、变化中、变化后）。
通过以上的实验观察、分析，使学生能够比较透彻地理解化学变化，掌握O2的化学性质以及化合反应、氧化反应的概念。
笔者还通过组织学生检测校园周边的水样、土样的酸碱性进行探究活动的，培养学生的探索能力。探究活动的目的着重考查学生应用化学知识解决一些实际问题的能力，对学生在探究活动中存在的问题及时给予讲解，对成绩较差的学生，经常找他们谈心，给他们辅导等。通过化学探究活动开阔了学生的思路，使学生多去思考问题，多动脑解决问题，既开拓了知识视野，又激发了探索精神，培养了探索能力，使学生智力得到了发展。它使化学科从单一的课堂教学走向了生活实际。
3 化学课外实验活动有利于扩大、加深课堂教学
知识的传授主要是通过课堂教学来完成的，而课堂教学的时间每节课只有45min，教师不可能把所讲的知识点都加以引申或详细讲解，有时要学生课后学习，特别是通过课外活动来弥补。如在讲到实验室制取CO2实验后，要求每个学生在自己生活的周围寻找一些保温瓶、食醋、纯碱等，各自在家实验，根据教材上的反应原理，自行设计实验，并选择适当药品来处理保温瓶内的水垢、除掉厕所便盆的污垢。这样既巩固了学生的化学知识，又发展了学生独立思维的能力，更重要的是有利于学生创新能力的培养。
化学课外实验活动是课堂教学的补充和延伸。在课外实验活动中，要求学生弄懂活动课中实验的基本原理，掌握活动课中的基础知识，并且和课本相关的知识点联系起来，这样可以加深学生对基础知识的理解，也有助于记忆，做到课内课外密切结合。例如：在讲到氯气（Cl2）的性质和盐酸（HCl）的用途时学生难理解，笔者就有意识地安排学生到自来水厂考察，并提出问题让学生在考察中思考。通过参观考查，同学们深有体会地说：“现在我们明白了，Cl2的性质和盐酸的广泛用途，而且还了解了自来水的处理流程。”在讲到O2的性质和按原计划O3的用途时，安排学生到矿泉水厂参观考查，通过考查，同学们真正体会到了O2和O3在生活中的重要作用。通过一系列的课外实验活动，许多同学还提出了很创新的思维，大大加深了对理论知识的理解。所以说化学课外实验活动有利于扩大、加深课堂教学，有利于培养学生的创新能力。
总之，学生课外实验活动内容和形式很多，除知识性与娱乐性的活动外，教师应当注重指导理智性的发展，激发学生对学习的兴趣；并提供机会观察自然、探索环境、寻求新的发现，或者集体讨论、交流学习经验，互相切磋、琢磨，大家一同进步。
关键词：化学 课外实验活动 实践探索
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0058-01
化学课是一门以实验为基础研究物质化学变化规律的科学。而化学课外实验活动在化学教学过程中是不可缺少的，因为化学课外实验活动是化学教学独特的形式和组成部分，是化学课堂教学的延伸和补充，它具有内容广泛、形式多样灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。化学课外实验活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。具体来说是，化学课外实验活动可以激发学生的学习兴趣，使学生学有动力；化学课外实验活动可以培养学生的探索能力，发展学生的智力。因此，化学教师，特别是初中化学教师应该重视化学课外实验活动，有效组织和指导化学课外实验活动。
1 化学课外实验活动可以激发学生的学习兴趣，使学生学有动力
初中化学教学的任务主要有两点：一是传授知识与解惑；二是培养能力，发展智力。而能力又是掌握知识的重要条件，两者是相辅相成的。从更深一层来看，对学生今后发展具有更为重要意义的是能力的培养。课堂教学是初中教学的主要形式。但是课堂教学时间有限所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外，特别对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为重要。
“兴趣是最好的老师”，我们在课堂上仅做几个演示实验是不够的，同学们感到学化学难学，要背的东西太多，枯燥无味。笔者在实验教学中很重视课外实验活动的开展，结合本校实际积极开展了丰富多彩的化学课外实验活动。在开学初期就指导学生做了许多趣味实验如：“空杯生牛奶”、“小纸花变钯”、“魔棒点灯”等等，学生们一个个睁大了好奇的双眼，感觉到学化学很好玩，很感兴趣。
课外实验活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力、科学态度与方法，更能提高学生的学习兴趣。在实际的教学中针对全体学生参加的活动，可安排一些简单的家庭实验。如观察蜡烛的燃烧，测定石蜡的组成，用食醋除去水垢，铁打生锈，白酒浸泡中草药等等。在课外，成立课外活动兴趣小组，组织学生参观活动等。
2 化学课外实验活动可以培养学生的探索能力，发展学生的智力
选择合适的课外探究性实验，对于培养学生的探索能力，发展学生的智力具有十分重要的作用。在课外探究性实验中，大脑中形成探究步骤，然后并比较分析各种可能情况的利与弊，而得出正确的结论。例如，笔者要求学生在课外做木炭在氧气CO2中燃烧的实验。
（1）用排水法收集4瓶O2，编号为1号、2号、3号、4号，用带火星的木条伸入l号瓶中，在2号瓶巾倒人澄清石灰水Ca（OH）2。
（2）将木炭放在燃烧匙里伸人3号瓶中。
（3）将木炭放在燃烧匙里加热到发红后伸人4号瓶中。燃烧完毕后，向4号瓶中倒入澄清石灰水。
（4）观察（变化前、变化中、变化后）。
通过以上的实验观察、分析，使学生能够比较透彻地理解化学变化，掌握O2的化学性质以及化合反应、氧化反应的概念。
笔者还通过组织学生检测校园周边的水样、土样的酸碱性进行探究活动的，培养学生的探索能力。探究活动的目的着重考查学生应用化学知识解决一些实际问题的能力，对学生在探究活动中存在的问题及时给予讲解，对成绩较差的学生，经常找他们谈心，给他们辅导等。通过化学探究活动开阔了学生的思路，使学生多去思考问题，多动脑解决问题，既开拓了知识视野，又激发了探索精神，培养了探索能力，使学生智力得到了发展。它使化学科从单一的课堂教学走向了生活实际。
3 化学课外实验活动有利于扩大、加深课堂教学
知识的传授主要是通过课堂教学来完成的，而课堂教学的时间每节课只有45min，教师不可能把所讲的知识点都加以引申或详细讲解，有时要学生课后学习，特别是通过课外活动来弥补。如在讲到实验室制取CO2实验后，要求每个学生在自己生活的周围寻找一些保温瓶、食醋、纯碱等，各自在家实验，根据教材上的反应原理，自行设计实验，并选择适当药品来处理保温瓶内的水垢、除掉厕所便盆的污垢。这样既巩固了学生的化学知识，又发展了学生独立思维的能力，更重要的是有利于学生创新能力的培养。
化学课外实验活动是课堂教学的补充和延伸。在课外实验活动中，要求学生弄懂活动课中实验的基本原理，掌握活动课中的基础知识，并且和课本相关的知识点联系起来，这样可以加深学生对基础知识的理解，也有助于记忆，做到课内课外密切结合。例如：在讲到氯气（Cl2）的性质和盐酸（HCl）的用途时学生难理解，笔者就有意识地安排学生到自来水厂考察，并提出问题让学生在考察中思考。通过参观考查，同学们深有体会地说：“现在我们明白了，Cl2的性质和盐酸的广泛用途，而且还了解了自来水的处理流程。”在讲到O2的性质和按原计划O3的用途时，安排学生到矿泉水厂参观考查，通过考查，同学们真正体会到了O2和O3在生活中的重要作用。通过一系列的课外实验活动，许多同学还提出了很创新的思维，大大加深了对理论知识的理解。所以说化学课外实验活动有利于扩大、加深课堂教学，有利于培养学生的创新能力。
总之，学生课外实验活动内容和形式很多，除知识性与娱乐性的活动外，教师应当注重指导理智性的发展，激发学生对学习的兴趣；并提供机会观察自然、探索环境、寻求新的发现，或者集体讨论、交流学习经验，互相切磋、琢磨，大家一同进步。