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作为教材，应该准确无误，不能给学生传授不正确的知识。尽管限于学生的知识水平，初中课本有些地方不可能说得非常准确，但应该尽可能准确，做到前后一致等。但笔者发现，最新修订的人教版七年级《生物学》上册中就有不准确、前后不一致的地方。
一、生物都有细胞、组织、器官等结构层次吗？
第二单元“生物体的结构层次”的“单元小结”中，有这样一条“小结”：
此外，本单元第二章第三节“植物体的结构层次”最后一段，也概括说：“对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。”（见第65页）
这里所说“生物体的结构是有层次的”、“植物体是由六大器官组成的”等，是不很准确的。在本单元第二章节第二节“动物体的结构层次”的“你将知道”中，就明确地提问“多细胞生物体多种多样的细胞是怎样形成的”；在课文中，也说“多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目”（见第59、60页）。第二节《动物体的结构层次》，是以人体即哺乳动物为例来说明动物体的结构层次的；第三节“植物体的结构层次”，是以绿色开花植物为例说明植物体构成的。而人体和绿色开花植物都是高等的多细胞生物体。结合本书第三单元“生物圈中的绿色植物”的有关内容可知，四类绿色植物中同时有“组织、器官”的植物体，有苔藓植物、蕨类植物和绿色开花植物三类，但有六大器官的就只有绿色开花植物。所以，“组织、器官”等结构层次更是对多细胞生物而言的。在修订前的课本第二单元第三章“细胞怎样构成生物体”中，其开头这样说道：“多细胞植物、动物和人体内有许多细胞”（见第62页）；在本章第三节“只有一个细胞的生物体”中说，单细胞生物没有上述结构，有上述结构的是多细胞生物（见第68页）。教育部2011年制定的最新版的《义务教育生物学课程标准》，在第三部分“课程内容”之二“生物体的结构层次”中，也有三处明确提到“多细胞生物体”：“多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象”，“多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体”，还有一张表的题目就是《多细胞生物体的结构层次》（见第10-11页。北京师范大学出版集团北京师范大学出版社2012年1月第1版、6月第5次印刷）。此外，病毒等连细胞结构也没有，就更谈不上有上述结构了。
因此，“单元小结”中的“生物体的结构是有层次的”这句话就不准确了，最好在前面加上“多细胞”，说成“多细胞生物体的结构是有层次的”，这样课本前后一致又不致造成误解。当然，说“多细胞生物体的结构是有层次的，且都有组织、器官等”，也不十分准确，但比“生物体的结构是有层次的”要准确得多。所以，不能因为是“小结”，为了过分追求文字的简洁而牺牲准确性，这样是得不偿失的。此外，第三节中的“植物体是由六大器官组成的”一句，最好也在前面加上“多细胞”。
二、苔藓植物的“假根”是根吗？
第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”第一节“藻类、苔藓和蕨类植物”第二标目“苔藓植物”中，课文这样叙述：“苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。”（见第81页）这里说苔藓植物的“根非常简单，称为假根”，就是说苔藓植物是有根的，只是根比较简单，称为“假根”而已。那么，“假根”是根吗？苔藓植物到底有没有根呢？
我们首先要区分“根”和“假根”。根是高等植物的六大器官之一，有时又称“真根”，一般是指植物在地下的部位。根的主要功能为固定植物体，吸收水分和溶于水中的无机盐，并将水和无机盐输导到茎、叶，以及储藏养分等。根大多是由胚根发育而来（主根），或由中柱鞘细胞发育而来（侧根），也有的是从茎或叶上生出来的（不定根）。胚根是种子萌芽后首先出现的器官，它向下生长深入土壤而固持幼苗。根的结构，大都比较复杂，内部都有维管组织，并具有根冠。
假根和则与根（真根）明显不同。假根，是一种单一的或多细胞的结构，外观与根呈类似，在菌类和一些低级植物都有。在藻类、苔藓和一些蕨类植物（包括蕨类植物的配子体）中，生于植物体的下面或基部，具有固着植物体和微弱的吸收功能。从结构上，假根都很简单，不少为单细胞结构，如地钱、蕨的原叶体和伞藻等的假根；有的为多细胞结构，如葫芦藓等。也有假根形成固着器，如藻类中的海带等。无论何种假根，其内部均无维管组织，尖端也无根冠。所以，假根的进化水平都比较低。假根也有固着植物体和吸收水分和无机盐的功能，但效率要比根低得多。在来源上，植物体的假根是表面细胞或基部细胞延伸而成，而与根大多是由胚根发育而来不同。
苔藓植物有像“根”的部位，但它非常简单，只起固定作用，没有吸收水分和无机盐的作用，因此还不能称为“根”，只能称作“假根”。它吸收水分和无机盐，靠的是叶片。所以，苔藓植物的吸水保水能力不强，植株矮小。也就是说，苔藓植物是没有根的，只有结构简单的“假根”，假根并不是“根”。对于这一点，在最新修订的义务本《生物学》八年级上册得到印证。第六单元“生物的多样性及其保护”第一章“根据生物的特征进行分类”第一节“尝试对生物进行分类”第一标目“植物的分类”中，有一个要填写的分类表，其中的“无种子”中“有茎叶”类里，又分“有根”、“无根（假根）”两类，而“无根（假根）”对应的植物是葫芦藓，正是“苔藓植物”，与“无茎叶”“无根”的藻类植物类似（见第97页）。
由此来看，课本中的“根非常简单”一句是错误的，对师生有极大的误导作用，使人认为苔藓植物是“有根”的。原文可改为：“……没有根，只有结构非常简单的假根（假根不是根）。”
三、水和无机盐都是由根吸收，通过导管运送的吗？
第三单元“生物圈中的绿色植物”的“单元小结”中，有这样一条“小结”：“绿色植物的生活需要水和无机盐。水和无机盐是由根吸收的，通过导管运送到各个器官。”（见138页）
上面的第二句话也是值得商榷的。
本单元第一章的开头说绿色植物可以分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群，在“小结”中也再次说明了这一点。但根据本章第一节“藻类、苔藓和蕨类植物”、第二节“种子植物”的叙述以及课外资料，可以得知下列信息：
藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化，全身都可以吸收水分和无机盐。
苔藓植物也没有“根”，只有结构简单的“假根”，它吸收水分和无机盐靠的是叶片；虽然有茎，但茎中没有导管，谈不上有输导作用。
蕨类植物具有根、茎、叶的分化，体内有专门的输导组织，所以植株比苔藓植物高大得多。
种子植物同蕨类植物类似，具有根、茎、叶的分化，体内有专门的输导组织，所以植株也很高大。
任志鸿主编的《初中同步测控优化设计 七年级生物 上册》，在第三单元第一章第一节“典型演练”之“2.藻类、苔藓和蕨类植物生活在水中或阴湿的环境中”，这样“典析”道：
“藻类植物没有根、茎、叶的分化，苔藓植物没有真正的根，没有输导组织，由于这类植物没有根，没有吸收水分的专门器官，所以适于生活在水中或阴湿的环境中。蕨类植物具有真正的根，但是根不发达，吸收水分的能力不强，输导组织不太完善，也同样更适于生活在潮湿的环境中。这类植物的生殖过程必须在水中，借助水的帮助完成受精过程，所以必须生活在水中或潮湿的环境中。”（见第48-49页。北京学苑出版社2008年6月第9版）
由此可见，四类绿色植物中，藻类植物和苔藓植物并没有根，它们吸收水和无机盐靠的是全身或叶片，也没有“导管”这一输导组织；有根的只有蕨类植物和种子植物两类，只有它们才是由根吸收水和无机盐，并通过导管运送到各个器官的。
因此，说绿色植物生活所需要的“水和无机盐是由根吸收的，通过导管运送到各个器官”，显然是以偏概全，前后不一，是不准确的。因此，原文课改为“绿色植物的生活需要水和无机盐。水和无机盐大都是由根吸收的，通过导管运送到各个器官。”
（作者单位：湖南省岳阳市通海路中学）
一、生物都有细胞、组织、器官等结构层次吗？
第二单元“生物体的结构层次”的“单元小结”中，有这样一条“小结”：
此外，本单元第二章第三节“植物体的结构层次”最后一段，也概括说：“对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。”（见第65页）
这里所说“生物体的结构是有层次的”、“植物体是由六大器官组成的”等，是不很准确的。在本单元第二章节第二节“动物体的结构层次”的“你将知道”中，就明确地提问“多细胞生物体多种多样的细胞是怎样形成的”；在课文中，也说“多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目”（见第59、60页）。第二节《动物体的结构层次》，是以人体即哺乳动物为例来说明动物体的结构层次的；第三节“植物体的结构层次”，是以绿色开花植物为例说明植物体构成的。而人体和绿色开花植物都是高等的多细胞生物体。结合本书第三单元“生物圈中的绿色植物”的有关内容可知，四类绿色植物中同时有“组织、器官”的植物体，有苔藓植物、蕨类植物和绿色开花植物三类，但有六大器官的就只有绿色开花植物。所以，“组织、器官”等结构层次更是对多细胞生物而言的。在修订前的课本第二单元第三章“细胞怎样构成生物体”中，其开头这样说道：“多细胞植物、动物和人体内有许多细胞”（见第62页）；在本章第三节“只有一个细胞的生物体”中说，单细胞生物没有上述结构，有上述结构的是多细胞生物（见第68页）。教育部2011年制定的最新版的《义务教育生物学课程标准》，在第三部分“课程内容”之二“生物体的结构层次”中，也有三处明确提到“多细胞生物体”：“多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象”，“多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体”，还有一张表的题目就是《多细胞生物体的结构层次》（见第10-11页。北京师范大学出版集团北京师范大学出版社2012年1月第1版、6月第5次印刷）。此外，病毒等连细胞结构也没有，就更谈不上有上述结构了。
因此，“单元小结”中的“生物体的结构是有层次的”这句话就不准确了，最好在前面加上“多细胞”，说成“多细胞生物体的结构是有层次的”，这样课本前后一致又不致造成误解。当然，说“多细胞生物体的结构是有层次的，且都有组织、器官等”，也不十分准确，但比“生物体的结构是有层次的”要准确得多。所以，不能因为是“小结”，为了过分追求文字的简洁而牺牲准确性，这样是得不偿失的。此外，第三节中的“植物体是由六大器官组成的”一句，最好也在前面加上“多细胞”。
二、苔藓植物的“假根”是根吗？
第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”第一节“藻类、苔藓和蕨类植物”第二标目“苔藓植物”中，课文这样叙述：“苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。”（见第81页）这里说苔藓植物的“根非常简单，称为假根”，就是说苔藓植物是有根的，只是根比较简单，称为“假根”而已。那么，“假根”是根吗？苔藓植物到底有没有根呢？
我们首先要区分“根”和“假根”。根是高等植物的六大器官之一，有时又称“真根”，一般是指植物在地下的部位。根的主要功能为固定植物体，吸收水分和溶于水中的无机盐，并将水和无机盐输导到茎、叶，以及储藏养分等。根大多是由胚根发育而来（主根），或由中柱鞘细胞发育而来（侧根），也有的是从茎或叶上生出来的（不定根）。胚根是种子萌芽后首先出现的器官，它向下生长深入土壤而固持幼苗。根的结构，大都比较复杂，内部都有维管组织，并具有根冠。
假根和则与根（真根）明显不同。假根，是一种单一的或多细胞的结构，外观与根呈类似，在菌类和一些低级植物都有。在藻类、苔藓和一些蕨类植物（包括蕨类植物的配子体）中，生于植物体的下面或基部，具有固着植物体和微弱的吸收功能。从结构上，假根都很简单，不少为单细胞结构，如地钱、蕨的原叶体和伞藻等的假根；有的为多细胞结构，如葫芦藓等。也有假根形成固着器，如藻类中的海带等。无论何种假根，其内部均无维管组织，尖端也无根冠。所以，假根的进化水平都比较低。假根也有固着植物体和吸收水分和无机盐的功能，但效率要比根低得多。在来源上，植物体的假根是表面细胞或基部细胞延伸而成，而与根大多是由胚根发育而来不同。
苔藓植物有像“根”的部位，但它非常简单，只起固定作用，没有吸收水分和无机盐的作用，因此还不能称为“根”，只能称作“假根”。它吸收水分和无机盐，靠的是叶片。所以，苔藓植物的吸水保水能力不强，植株矮小。也就是说，苔藓植物是没有根的，只有结构简单的“假根”，假根并不是“根”。对于这一点，在最新修订的义务本《生物学》八年级上册得到印证。第六单元“生物的多样性及其保护”第一章“根据生物的特征进行分类”第一节“尝试对生物进行分类”第一标目“植物的分类”中，有一个要填写的分类表，其中的“无种子”中“有茎叶”类里，又分“有根”、“无根（假根）”两类，而“无根（假根）”对应的植物是葫芦藓，正是“苔藓植物”，与“无茎叶”“无根”的藻类植物类似（见第97页）。
由此来看，课本中的“根非常简单”一句是错误的，对师生有极大的误导作用，使人认为苔藓植物是“有根”的。原文可改为：“……没有根，只有结构非常简单的假根（假根不是根）。”
三、水和无机盐都是由根吸收，通过导管运送的吗？
第三单元“生物圈中的绿色植物”的“单元小结”中，有这样一条“小结”：“绿色植物的生活需要水和无机盐。水和无机盐是由根吸收的，通过导管运送到各个器官。”（见138页）
上面的第二句话也是值得商榷的。
本单元第一章的开头说绿色植物可以分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群，在“小结”中也再次说明了这一点。但根据本章第一节“藻类、苔藓和蕨类植物”、第二节“种子植物”的叙述以及课外资料，可以得知下列信息：
藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化，全身都可以吸收水分和无机盐。
苔藓植物也没有“根”，只有结构简单的“假根”，它吸收水分和无机盐靠的是叶片；虽然有茎，但茎中没有导管，谈不上有输导作用。
蕨类植物具有根、茎、叶的分化，体内有专门的输导组织，所以植株比苔藓植物高大得多。
种子植物同蕨类植物类似，具有根、茎、叶的分化，体内有专门的输导组织，所以植株也很高大。
任志鸿主编的《初中同步测控优化设计 七年级生物 上册》，在第三单元第一章第一节“典型演练”之“2.藻类、苔藓和蕨类植物生活在水中或阴湿的环境中”，这样“典析”道：
“藻类植物没有根、茎、叶的分化，苔藓植物没有真正的根，没有输导组织，由于这类植物没有根，没有吸收水分的专门器官，所以适于生活在水中或阴湿的环境中。蕨类植物具有真正的根，但是根不发达，吸收水分的能力不强，输导组织不太完善，也同样更适于生活在潮湿的环境中。这类植物的生殖过程必须在水中，借助水的帮助完成受精过程，所以必须生活在水中或潮湿的环境中。”（见第48-49页。北京学苑出版社2008年6月第9版）
由此可见，四类绿色植物中，藻类植物和苔藓植物并没有根，它们吸收水和无机盐靠的是全身或叶片，也没有“导管”这一输导组织；有根的只有蕨类植物和种子植物两类，只有它们才是由根吸收水和无机盐，并通过导管运送到各个器官的。
因此，说绿色植物生活所需要的“水和无机盐是由根吸收的，通过导管运送到各个器官”，显然是以偏概全，前后不一，是不准确的。因此，原文课改为“绿色植物的生活需要水和无机盐。水和无机盐大都是由根吸收的，通过导管运送到各个器官。”
（作者单位：湖南省岳阳市通海路中学）