【摘 要】
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＜正＞当前，区县教研可谓硕果累累，但仍存在一些问题，比如：教研定位模糊而泛化，行政职能较强，专业属性较弱；教研员职责不清晰，难以全面发挥教学指导、研究引领、督导服务等作用；教研员素质有待提高，离导师型教研员尚有差距；教研员配置不足，且行政事务繁杂；教研实效性弱，一些精品成果难以推广。更重要的是，不同教研主体未能有效发挥各自的作用：有些区县教研活动缺乏实效性；有些学校联盟未能有效协同各校教研；有些学
【基金项目】
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2021年度中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目“义务教育阶段跨学科融合的教学设计研究”（课题编号：GYB2021006）成果；
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＜正＞当前，区县教研可谓硕果累累，但仍存在一些问题，比如：教研定位模糊而泛化，行政职能较强，专业属性较弱；教研员职责不清晰，难以全面发挥教学指导、研究引领、督导服务等作用；教研员素质有待提高，离导师型教研员尚有差距；教研员配置不足，且行政事务繁杂；教研实效性弱，一些精品成果难以推广。更重要的是，不同教研主体未能有效发挥各自的作用：有些区县教研活动缺乏实效性；有些学校联盟未能有效协同各校教研；有些学校的校本教研有待改进。
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