阅读对于初中英语的基础能力培养有重要意义，所以教学有效性在英语教学中显得尤为重要。英语阅读教学采取的方法一般都是以教师为主导、学生被动接受的模式，在这种学习环境中，学生往往无法将自己学习中的问题准确地表现出来。学生需要的教育模式，是以学生自身的学习进度和方法为主导、教师因材施教的一种模式。随着教育改革的进行，初中英语的教学改革也迫在眉睫，要从以前的以教师为主导逐步改为以學生为主导的教学模式。
　　一、初中英语阅读教学存在的问题
　　1.教师是教学活动中的主体。
　　大部分的英语教师在教学中，对英语阅读文章的讲解力求面面俱到，将内容仔仔细细分析给学生。这样的教学方法，会降低学生理解和分析能力，课堂需要问题教学，教师应引导学生自己分析理解，再适当地解决学生理解过程遇到的问题，做到有效性的教学。要提升课堂教学的有效性，就要彻底改变这种教学模式。作为课堂知识的接受者，主动的接受会使记忆的内容更加深刻，也更方便学生为以后学习打下坚实的基础。
　　2.学生阅读学习方法不当。
　　在课堂上，学生学习英语阅读的一般方法，都是逐字逐句地分析，埋头理解，大部分的学生不会利用学习技巧。毕竟课上的时间是宝贵的，应该更多地学习如何去总结理解方法，而不是埋头在一篇文本的阅读中。一字一句地分析，造成阅读量大大地增加，学生也会渐渐地失去对英语阅读的兴趣，这样的教学模式是不可取的。
　　二、教师起引导作用，学生占主导地位
　　初中的英语阅读学习中，教师只是控制整个教学的进度，而学生在学习中要展现自身的学习主动性，才能达到良好的学习效果。教师在教学中的主要任务是为学生的学习做好指导与纠正，在控制好整个学习期间的课程任务与进度下，帮助学生制定学习方法与复习方法，指导学生阅读学习的技巧，使得学生在科学的学习方法下得到知识，提升学习能力。学生要跟随教师的指导，积极地、自主地完成阅读学习中的任务，达到初中学习阶段的目标。在完成学习任务的过程中，学生的自主学习能力得到提升，与教师有一个沟通反馈的过程，遇到问题及时解决，从而提升英语学习水平。这种由教师引导、由学生主导的教学模式，目前已经在初中英语教学中得到大规模的普及，而且这种模式在具体实施中，得到非常多的认可和赞同，有望在以后得到全面的普及。
　　三、丰富阅读教学素材，激发学生阅读兴趣
　　初中的英语教学，大多数还受传统应试教育的影响，没有重视学生的听和说英语的能力，只一味地用阅读题海战术，使得学生大部分都是“哑巴英语”“聋子英语”，长此以往，学生就失去了学习英语的积极性和兴趣性。要充分调动学生学习英语的积极性，需要教师在课程设计上下功夫。教案便是一节课的缩影，只有一套好的教学方案，才能使一节课的效果达到最大化。尤其是一个好的课程导入，上课刚开始的几分钟，是抓住学生注意力的关键。教师根据学生的接受能力，来选取适合本阶段学生的阅读材料，提高学生的学习兴趣。比如，学习“Where would you like to visit”这个句子后，可以找寻和旅游有关的阅读素材，可以是各个国家著名景点的英文介绍，可以是图文注解，以此拉近阅读材料内容与学生的距离感，开拓学生阅读的视野，增强趣味性。以此培养学生英文阅读的兴趣，营造良好的英语阅读习惯，让学生更加直观地感受阅读的乐趣所在。
　　初中英语阅读教学的重点，在于如何提高学生的阅读能力。如果学生对阅读不感兴趣，无法投入到英语学习中来，阅读水平更加无法提高。新课改的今天，教师最关注的是对教学模式的更改，使学生占学习的主导地位，让学生积极地参与到课堂中来，营造良好的学习氛围，将更有利于提高学生英语阅读的兴趣，增强学生英语阅读的能力。