生物教学中离不开实验，开足、开齐生物的实验课历来是各级领导所提倡的。但是，由于我校是一所农村普通中学，实验条件较差，实验材料和实验器材不足，直接影响到生物实验教学。为了让学生尽可能多地做实验和利用演示实验加强教学，我立足本校实际充分挖掘校内外资源，取得了较好的教学效果。下面，把我的具体做法提出来供大家参考。
　　一、利用身边的废弃物自制实验器材
　　①自制培养皿。常用的培养皿是玻璃制品，容易被打碎而且价格也较高。于是，我发动学生找材料，并告诉他们具体的制作方法。比如，找两个口径不同的饮料瓶（塑料的），从底部向上4厘米处用刀子平切，切好后削平边缘，然后合在一起，培养皿便做成了。这样的培养皿，可用于“制作临时装片并观察植物细胞结构”等实验。②自制昆虫针。取一条自行车废旧闸线，剥去外皮，将钢丝撒开待用，将拉直的钢丝剪成4cm的小段，一端磨尖即可。让学生动手参与制作实验仪器和标本，本身就是培养学生动手能力的一个过程。这既为学校节约了资金，也为学生实验提供了充足的材料仪器，一举两得，收效显著。
　　二、利用废弃物改进演示实验
　　人教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》第二节《绿色植物对有机物的利用》这一节中，有很多的演示实验。其中有一个实验，是验证萌发的植物种子能产生二氧化碳。课本上的实验装置相对复杂。我的做法是找两个同样的矿泉水瓶子，分别编号为1号瓶和2号瓶，1号瓶里面装入半瓶黄豆，并倒入适量的凉水，然后，用塑料薄膜封闭瓶口，放在温暖的环境中待用。2号瓶中装入等量的黄豆不加水，和1号瓶放在一起作为对照，一天后就能使用。演示时，找两个塑料管和两个试管，在试管中放入等量的澄清的石灰水。然后，用一只塑料管把1号瓶与其中的一个试管相连接，塑料管要插到试管底部，轻轻挤压矿泉水瓶，试管中的澄清的石灰水变浑浊。再用2号瓶重复上面的实验，澄清的石灰水不变浑浊。这样，就能很简单地证明萌发的种子能产生二氧化碳。改进的实验比原实验，有材料容易得到、实验现象明显的特点，我经过多次使用效果很好。
　　三、把校园植物引进课堂提高演示实验的效果
　　演示实验是生物实验课的重要部分，演示实验的作用不可忽视。我们的校园中，有很多的植物，如银杏树、松树、桃树，还有稗草、竹子、黄杨、小糪等植物，校园中还有蜗牛、蝴蝶、天蛾、天牛等动物。校园中的这些動植物，都可以成为我们课堂中的教具。我在讲解《被子植物的一生》这部分内容时，在校园中采集了好多桃花来讲解花的结构，用桃树枝条和大叶黄杨枝条来讲解芽的结构和枝条的形成过程。这样的例子，举不胜举。校园中的动植物都是学生们最熟悉的，既贴近学生生活，又容易得到，是教学中最好的教具。这些实物的使用，比起图片和多媒体课件效果还要好，这些不花一分钱就能得到的教具还是很值得挖掘的。当然，条件好的学校，教师大可不必费这份心思。但是，对于条件比较差的学校来说，充分利用好身边的教学资源，还是很有必要的。
　　
　　（唐山市丰南区王兰庄中学）