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【摘 要】
在新课改的要求下，高中语文教学不仅要将语文基础知识传授给学生，还需要在教学中努力的培养学生的思维能力。通过提升学生的语文思维才使得他们的综合素质得到有效的提高。本文将结合一些相关的资料，来分析一下高中语文教学中学生语文思维能力培养策略。
【关键词】
高中语文 思维能力 培养策略
随着社会的不断进步，对于人才的要求也不断的提高。为了使得学校所教育出来的人才符合社会的需要，教师在教学中必须要按照社会的需求去培养人才，而现在社会所需要的是全能型和智慧型人才。在教学中，只有让学生的思维能力得到提升，他们才能够更加的适应现代的社会竞争。由此，在实际教学中，教师必须要摒弃以往的比较僵化的教学模式，采用灵活的、多变的教学方式来使得学生的语文思维能力得到提升，从而提高他们的综合素质。
一、采用情景教学方式
有句话是这样说的，“万事开头难”，但是一旦做好开头，那么之后的事情便会顺畅一些。在教学中，最重要的开始是让学生对这一节课产生兴趣，只有让学生对语文课程教学感兴趣，那么他们才会跟随着教师的思路，教师也才能够在教学中提升他们的语文思维能力。为了使学生对教学感兴趣，教师可以采用情境创设的方式，来让学生参与进教学中。
例如，以“大堰河——我的保姆”這篇课文为例，在对这篇文章进行教学的时候，教师需要先对这个文章的教学目标有所掌握，即带领学生先对课文中的人物形象进行分析，从而理清诗人情感发展的脉络，并在此基础上使得学生阅读诗歌的能力得到培养。在针对这堂课进行情境创设的时候，教师可以先去网上搜寻一些有关大堰河的视频资料，然后在课堂上通过多媒体呈现出来，然后再配上与之相关的音乐，如此来使得学生可以置身于大堰河之中从而去体会作者当时的感情。在经过如此的创设情境后，学生便可以更为清楚的了解到作者想要通过这篇文章表达一种什么样的情感。当然，为了让学生对这篇课文的印象更加深刻，教师可以提出几个与之有关的问题，如“诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？”这样的问题，通过让学生回答类似的问题，让学生可以带着这样的疑问去更加深入的理解课文，并在阅读文章的过程中去寻求这些问题的答案。学生在课文中找到这些问题的答案的时候，那么他们的语文思维能力也就得到了真正的培养。
二、采用小组合作方式
教师在教学过程中，除了利用情境创设方式外，还可以采用小组合作的教学方式。这样的一种教学方式与传统教学的不同之处就在于它更多的凸显了学生的主体性作用。在新课改的要求中，有明确提到过要充分发挥出学生的主体性作用，而小组合作教学方式可以让学生自主参与去学习中并积极的探讨问题，这样一来，学生的语文思维能力必然会得到有效的提升。
例如，在教学“烛之武退秦师”这篇课文的时候，教师便可以采用小组合作方式。由于这篇文章是文言文，所以一开始教师便需要让学生分成若干小组，然后按照课文段落将其分配给各个小组，让每个小组将自己分配到的段落内容翻译出来；在翻译完成后，让学生从自己所翻译的段落中寻找，是否还有什么疑惑之处；其次，便是需要每个小组推荐一人出来，为自己所翻译的那一段做一下总结；最后，便是教师根据学生所翻译出来的内容，进行全文汇总，然后将这篇课文的主要教学目标传达给学生，即通过带领学生赏析人物形象来使得学生初步鉴赏文言文的能力得到提高，然后在此基础上引导学生学习烛之武国难当头时不计个人得失、顾全大局的优秀品质。在对这篇课文进行探讨的过程中，学生会因为思维不同而提出各自的见解，这样一来，是极为有利于学生的思维成长的。
三、利用作文强化想象
除了上面所提到的两种方法外，教师还可以利用平时的作文练习，来培养学生的语文思维能力。平时的作文训练，对于学生的思维想象能力是很有帮助的，由此，教师便可以通过这样的一种方式来提高学生的语文思维能力。
例如，以“我身边的环卫工人”这个作文题目为例，在指导学生对这个题目进行写作的时候，教师可以先对学生进行启发，或者是让学生懂得采用“联想写作”的方式，如“想到环卫工人，同学们的第一印象是什么？”在回答这个问题的时候，很多的同学会回答“马路、垃圾、橘红色的衣服”之类的，这便是一种很好的联想，那么在写作的时候，同学们便可以利用“橘红色的衣服”这一事物来与环卫工人联系起来，或者是通过对马路和垃圾桶之类的进行描写，最后将之与环卫工人联系起来，通过这样的联想之后，学生的思维想象能力便会得到有效的提升。
【结 语】
总的来说，想要使得学生的语文思维能力在高中语文教学中得到提升，教师可以采用情景教学方式、小组合作方式以及利用作文强化想象等方式，通过这样的方法，来让学生的语文思维能力得到增强。当然，学生思维能力的提高并非一朝一夕的事情，教师和学生都需要坚持和努力。
【参考文献】
【1】黄芳.拓展思维，增强素养——高中语文教学中学生语文思维能力培养策略【J】.现代语文（教学研究版），2017（10）
【2】温振斌.高中语文教学中学生语文思维能力存在的问题及培养策略【J】.文理导航旬刊，2017（12）
在新课改的要求下，高中语文教学不仅要将语文基础知识传授给学生，还需要在教学中努力的培养学生的思维能力。通过提升学生的语文思维才使得他们的综合素质得到有效的提高。本文将结合一些相关的资料，来分析一下高中语文教学中学生语文思维能力培养策略。
【关键词】
高中语文 思维能力 培养策略
随着社会的不断进步，对于人才的要求也不断的提高。为了使得学校所教育出来的人才符合社会的需要，教师在教学中必须要按照社会的需求去培养人才，而现在社会所需要的是全能型和智慧型人才。在教学中，只有让学生的思维能力得到提升，他们才能够更加的适应现代的社会竞争。由此，在实际教学中，教师必须要摒弃以往的比较僵化的教学模式，采用灵活的、多变的教学方式来使得学生的语文思维能力得到提升，从而提高他们的综合素质。
一、采用情景教学方式
有句话是这样说的，“万事开头难”，但是一旦做好开头，那么之后的事情便会顺畅一些。在教学中，最重要的开始是让学生对这一节课产生兴趣，只有让学生对语文课程教学感兴趣，那么他们才会跟随着教师的思路，教师也才能够在教学中提升他们的语文思维能力。为了使学生对教学感兴趣，教师可以采用情境创设的方式，来让学生参与进教学中。
例如，以“大堰河——我的保姆”這篇课文为例，在对这篇文章进行教学的时候，教师需要先对这个文章的教学目标有所掌握，即带领学生先对课文中的人物形象进行分析，从而理清诗人情感发展的脉络，并在此基础上使得学生阅读诗歌的能力得到培养。在针对这堂课进行情境创设的时候，教师可以先去网上搜寻一些有关大堰河的视频资料，然后在课堂上通过多媒体呈现出来，然后再配上与之相关的音乐，如此来使得学生可以置身于大堰河之中从而去体会作者当时的感情。在经过如此的创设情境后，学生便可以更为清楚的了解到作者想要通过这篇文章表达一种什么样的情感。当然，为了让学生对这篇课文的印象更加深刻，教师可以提出几个与之有关的问题，如“诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？”这样的问题，通过让学生回答类似的问题，让学生可以带着这样的疑问去更加深入的理解课文，并在阅读文章的过程中去寻求这些问题的答案。学生在课文中找到这些问题的答案的时候，那么他们的语文思维能力也就得到了真正的培养。
二、采用小组合作方式
教师在教学过程中，除了利用情境创设方式外，还可以采用小组合作的教学方式。这样的一种教学方式与传统教学的不同之处就在于它更多的凸显了学生的主体性作用。在新课改的要求中，有明确提到过要充分发挥出学生的主体性作用，而小组合作教学方式可以让学生自主参与去学习中并积极的探讨问题，这样一来，学生的语文思维能力必然会得到有效的提升。
例如，在教学“烛之武退秦师”这篇课文的时候，教师便可以采用小组合作方式。由于这篇文章是文言文，所以一开始教师便需要让学生分成若干小组，然后按照课文段落将其分配给各个小组，让每个小组将自己分配到的段落内容翻译出来；在翻译完成后，让学生从自己所翻译的段落中寻找，是否还有什么疑惑之处；其次，便是需要每个小组推荐一人出来，为自己所翻译的那一段做一下总结；最后，便是教师根据学生所翻译出来的内容，进行全文汇总，然后将这篇课文的主要教学目标传达给学生，即通过带领学生赏析人物形象来使得学生初步鉴赏文言文的能力得到提高，然后在此基础上引导学生学习烛之武国难当头时不计个人得失、顾全大局的优秀品质。在对这篇课文进行探讨的过程中，学生会因为思维不同而提出各自的见解，这样一来，是极为有利于学生的思维成长的。
三、利用作文强化想象
除了上面所提到的两种方法外，教师还可以利用平时的作文练习，来培养学生的语文思维能力。平时的作文训练，对于学生的思维想象能力是很有帮助的，由此，教师便可以通过这样的一种方式来提高学生的语文思维能力。
例如，以“我身边的环卫工人”这个作文题目为例，在指导学生对这个题目进行写作的时候，教师可以先对学生进行启发，或者是让学生懂得采用“联想写作”的方式，如“想到环卫工人，同学们的第一印象是什么？”在回答这个问题的时候，很多的同学会回答“马路、垃圾、橘红色的衣服”之类的，这便是一种很好的联想，那么在写作的时候，同学们便可以利用“橘红色的衣服”这一事物来与环卫工人联系起来，或者是通过对马路和垃圾桶之类的进行描写，最后将之与环卫工人联系起来，通过这样的联想之后，学生的思维想象能力便会得到有效的提升。
【结 语】
总的来说，想要使得学生的语文思维能力在高中语文教学中得到提升，教师可以采用情景教学方式、小组合作方式以及利用作文强化想象等方式，通过这样的方法，来让学生的语文思维能力得到增强。当然，学生思维能力的提高并非一朝一夕的事情，教师和学生都需要坚持和努力。
【参考文献】
【1】黄芳.拓展思维，增强素养——高中语文教学中学生语文思维能力培养策略【J】.现代语文（教学研究版），2017（10）
【2】温振斌.高中语文教学中学生语文思维能力存在的问题及培养策略【J】.文理导航旬刊，2017（12）