论文部分内容阅读
摘要 导致小学生学习英语困难一般有心理、课堂和自身三大因素，要帮助学生克服困难，学好英语，就应该培养学生的心理素质和行为习惯，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
关键词 制约因素 学习兴趣 效率提高 克服方法
一、小学生学习英语困难的原因
1 心理因素：任何学习都是一种自我构建的过程，英语学习也不例外，心理因素对孩子的学习至关重要。由于儿童正处于身心迅速发展时期，他们的心理发展带有明显而不稳定特征，在很大程度上影响儿童学习成功的可能性。
2 课堂因素：英语的学习是语言的学习，语言的学习就需要不断地运用，在运用中不断地改进提高。可是我们的大班教学使孩子们所获得的表现机会太少，天长日久便会使孩子失去表达的冲动与热情，渐渐地对英语失去兴趣，变得越来越麻木，直接影响英语的学习。
3 自身因素：有些学生对学习英语感到困难，是因为他们的学习能力、学习方法及学习习惯比较差。他们在遭挫折后，分数值产生了反差，心理上形成了误区，对英语兴趣动摇，成绩自然节节败退。
因此从消除学生心理障碍入手着眼培养学生的心理素质和行为习惯，激发学生兴趣、提高课堂教学效率是顺利提高英语学习成绩的有效途径。
二、提高英语成绩的途径
1 帮助学生摆脱自卑感，建立学习自信心。树立学习自信心是学生学习成功的关键。有些学生因学习屡屡受挫，内心深处埋藏着沉重的自卑感，丧失了学习信心。一位学生曾经这样坦言：“我连中国话都说不好，还说什么外国话?”教师在教学中不应该只看到学生的缺点，对学生横加指责，冷眼对待，甚至随意体罚，施加压力，相反，教师如果能抑制其受挫感，让其体验到成功的喜悦，不仅可以使学生看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且可以使其通过品味成功的快乐，重新萌发对英语的兴趣，激发其内在动力，形成良性循环。
2 注重情感教育，建立融洽的师生关系。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。师生关系直接影响学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教育家加里宁指出：“教师与学生是一种特殊的人际关系，区别于父子与母子，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。”教师尊重学生、热爱学生、了解学生和学生建立和谐融洽的关系，教学效果就好；反之，教学效果就差。学习困难的学生的心理素质尤其脆弱，他们对教师的一举一动非常关注，哪怕是对他们一次详尽的辅导，给他们一句温暖的话语，或是一次鼓励的眼神，都会在他们心中激起层层微波。所以教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而且通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们不怕出错，敢于开口讲英语，迈出可喜的一步。
3 教给学习方法，培养良好的学习习惯。学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。学习困难的学生普遍采用的学习方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；句型、语法规则生搬硬套等等，缺乏科学的学习方法，学习效率很低。教师应该帮助学生找到适合自己的、科学的学习方法。(1)巧记单词，提高记忆力：按单词种类分类组合，例如按内容可分成蔬菜水果类、颜色类、体育项目类、职业名称类；按形式可加前缀、后缀；按意义可串成同义词、反义词。由简到繁：ball－ball pen，bed－bedroom，pen－pencil－pencil box；比较法：ruler－rubber，car－cat，Mr－Mrs－Miss。(2)养成良好的听、说、读、写的习惯：要掌握英语，就得练就扎实的听、说、读、写基本功。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。所以要让学生养成准确模仿和大胆开口的好习惯。(3)培养学生养成课前预习，认真听课，复习的良好学习习惯。
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是要经过有意识培养形成的。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。学生有了好的学习习惯，才能增加学习英语的兴趣，轻松、快乐地学好英语。
三、激发学习动机，保持学生的学习兴趣
教师应重视师生双方的思想交流，平时对学生做到少批评多表扬，以此来调动其学习热情，保护其学习积极性。其次，英语教学应根据学生的心理特点和思维发展规律，更新教学观念，采取各种教学形式，挖掘教材的趣味性，寓教于乐，激发和提高学生的学习兴趣和动机。
1 要提高英语教学的趣味性。根据教材需要，充分利用教学挂图，自制投影片、录音机、简笔画等手段，让学生保持新鲜感；此外，在课堂教学中还应注意利用音乐、会话、节目表演、游戏教学手段，辅之以形象思维和抽象的启示，给学生创设情景以吸引学生增加兴趣，让学生在听听说说、说说做做之中掌握英语知识。
2 把游戏引入课堂，做到寓教于乐，于乐中掌握知识。教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”学生好动、好玩是他们的天性。教师在教学中应多设计和运用游戏，使学生在游戏中学习，不但能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且能培养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展学好英语的能力。
关键词 制约因素 学习兴趣 效率提高 克服方法
一、小学生学习英语困难的原因
1 心理因素：任何学习都是一种自我构建的过程，英语学习也不例外，心理因素对孩子的学习至关重要。由于儿童正处于身心迅速发展时期，他们的心理发展带有明显而不稳定特征，在很大程度上影响儿童学习成功的可能性。
2 课堂因素：英语的学习是语言的学习，语言的学习就需要不断地运用，在运用中不断地改进提高。可是我们的大班教学使孩子们所获得的表现机会太少，天长日久便会使孩子失去表达的冲动与热情，渐渐地对英语失去兴趣，变得越来越麻木，直接影响英语的学习。
3 自身因素：有些学生对学习英语感到困难，是因为他们的学习能力、学习方法及学习习惯比较差。他们在遭挫折后，分数值产生了反差，心理上形成了误区，对英语兴趣动摇，成绩自然节节败退。
因此从消除学生心理障碍入手着眼培养学生的心理素质和行为习惯，激发学生兴趣、提高课堂教学效率是顺利提高英语学习成绩的有效途径。
二、提高英语成绩的途径
1 帮助学生摆脱自卑感，建立学习自信心。树立学习自信心是学生学习成功的关键。有些学生因学习屡屡受挫，内心深处埋藏着沉重的自卑感，丧失了学习信心。一位学生曾经这样坦言：“我连中国话都说不好，还说什么外国话?”教师在教学中不应该只看到学生的缺点，对学生横加指责，冷眼对待，甚至随意体罚，施加压力，相反，教师如果能抑制其受挫感，让其体验到成功的喜悦，不仅可以使学生看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且可以使其通过品味成功的快乐，重新萌发对英语的兴趣，激发其内在动力，形成良性循环。
2 注重情感教育，建立融洽的师生关系。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。师生关系直接影响学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教育家加里宁指出：“教师与学生是一种特殊的人际关系，区别于父子与母子，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。”教师尊重学生、热爱学生、了解学生和学生建立和谐融洽的关系，教学效果就好；反之，教学效果就差。学习困难的学生的心理素质尤其脆弱，他们对教师的一举一动非常关注，哪怕是对他们一次详尽的辅导，给他们一句温暖的话语，或是一次鼓励的眼神，都会在他们心中激起层层微波。所以教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而且通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们不怕出错，敢于开口讲英语，迈出可喜的一步。
3 教给学习方法，培养良好的学习习惯。学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。学习困难的学生普遍采用的学习方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；句型、语法规则生搬硬套等等，缺乏科学的学习方法，学习效率很低。教师应该帮助学生找到适合自己的、科学的学习方法。(1)巧记单词，提高记忆力：按单词种类分类组合，例如按内容可分成蔬菜水果类、颜色类、体育项目类、职业名称类；按形式可加前缀、后缀；按意义可串成同义词、反义词。由简到繁：ball－ball pen，bed－bedroom，pen－pencil－pencil box；比较法：ruler－rubber，car－cat，Mr－Mrs－Miss。(2)养成良好的听、说、读、写的习惯：要掌握英语，就得练就扎实的听、说、读、写基本功。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。所以要让学生养成准确模仿和大胆开口的好习惯。(3)培养学生养成课前预习，认真听课，复习的良好学习习惯。
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是要经过有意识培养形成的。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。学生有了好的学习习惯，才能增加学习英语的兴趣，轻松、快乐地学好英语。
三、激发学习动机，保持学生的学习兴趣
教师应重视师生双方的思想交流，平时对学生做到少批评多表扬，以此来调动其学习热情，保护其学习积极性。其次，英语教学应根据学生的心理特点和思维发展规律，更新教学观念，采取各种教学形式，挖掘教材的趣味性，寓教于乐，激发和提高学生的学习兴趣和动机。
1 要提高英语教学的趣味性。根据教材需要，充分利用教学挂图，自制投影片、录音机、简笔画等手段，让学生保持新鲜感；此外，在课堂教学中还应注意利用音乐、会话、节目表演、游戏教学手段，辅之以形象思维和抽象的启示，给学生创设情景以吸引学生增加兴趣，让学生在听听说说、说说做做之中掌握英语知识。
2 把游戏引入课堂，做到寓教于乐，于乐中掌握知识。教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”学生好动、好玩是他们的天性。教师在教学中应多设计和运用游戏，使学生在游戏中学习，不但能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且能培养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展学好英语的能力。