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摘 要：俄国教育家乌申斯基曾说过，在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。由此我们可以看出，教师的人格魅力在教育工作中的重要性，也同时看到：孩子们多么渴望有一个能在人生之旅上伴他们共同成长的具有一定人格魅力的老师
关键词： 教师 人格魅力 做个人格魅力的教师
俄国教育家乌申斯基曾说过，在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。由此我们可以看出，教师的人格魅力在教育工作中的重要性，也同时看到：孩子们多么渴望有一个能在人生之旅上伴他们共同成长的具有一定人格魅力的老师！
美国著名教育家也曾花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，保罗·韦地概括出作为一名好 教师的人格魅力的12个方面：友善的态度、尊重、耐性、 兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默、良好的品性、对个 人的关注、坦率等。从1995年走上这个平凡而又伟大的岗位以来，我以一个教育拓荒者的要求严格自己，把名家名师的典范鞭策自己，向教育前辈学习，用同龄人的先进引领自己。在不断的实践和反思中总结，我一如既往地把保罗·韦地博士的思想融入到自己的工作之中，我经过梳理发现：做一个具有人格魅力的教师，力求做到以下几点，你就进步了
一是用爱的琴弦去拨动学生情感
夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，作为教师爱自己的学生是自己的天职。我虽然不是班主任，但是我有爱生的情感，我更有深爱每一个学生的习惯，给他们以爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长。
刚刚来到现在接任的这个全校除了名的班级，班级管理差、学生素质、家庭教育差！一个个差字总是无不体现在这个班级的一切班级建设之中。但是我并没有气馁，我想作为一位刚刚毕业的大学生，只有充分的解剖自己！从爱字去赢取班级那个“差”，才会采撷到鲜花、收获喜悦、扑捉笑颜。我把一位名家那句话“爱自己的孩子是人、爱别人的孩子是神”作为自己开展一切工作的出发点和落脚点。每天，我坚持6：30驱车赶到学校，带领孩子们一同诵读诸如三字经等经典文化，让他们从小就知道百善孝为先的大学、也教会他们明白孔融让梨的道理，在慢慢的感化中，我收获的不仅仅是每次那些个小小的分数。记得教六年级的陈梅、小何二位同学时，她们因为家里穷，一天天只想去为别人做零工攒钱买衣服，没有把心思放在学习上。我看到这情况后，辛酸之余，忍痛割爱把自己喜欢的两套旧衣服送给了她们，没有想到，居然这一举动很凑效，两个孩子改变了以往的陋习，学习进步很大了！在毕业前夕，我发现我桌子玻璃板下多了一张纸条：“老师！我以后长大了就叫你一声妈妈 ——陈梅”。我当时就懵了！噙住泪水暗自欣喜：孩子们长大了！是的，教育需要我们用心，有爱心，只要有爱心，能设身处地地替学生着想，就能奏出教育的美妙乐声。
二是“不教而教”潜化学生行为习惯
陶行知说过 ‘千学万学，学做真人’。”教师与其说是教书，不如说是教人，与其说是"言教"，不如说是"身教"。在学生面前，是学生的楷模。所以教师可以用自己优雅的言谈举止来潜移默化学生的行为习惯。
孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”高尚的人格寓于日常生活的一举一动之中，它会使教师拥有人格魅力，使教师在教学中春风化雨，润物无声。我们要求学生做到的，必须自己首先做到，教书必须先从育人开始就是这个道理。更何况这个“教”字，分开后就是要求我们老师得教会他们“孝”和“文”，没有融入德的教育一定是失败的教育。我想！走进教室师主动捡起教室里的垃圾、整理一下讲桌上的杂物，学生难道不会受感染吗？记得刚刚走上这三尺讲台的那个学期，在六一活动时，我偶然间听见同行对我说，你看看你们班，个个女孩子都像你全部留成了披肩发！我咋一看！还真是的！原来的几个羊角小辫也彻底的改变了！我真才发现潜移默化的威力是何等的大！“师者，人之模范也。”既然选择了教师的职业，就当以有高尚的情操和健全的人格立命，以学立德，以行立德，以律立德，德才兼备，有爱心，从而赢得学生的尊重。
三是用渊博知识激发学生的进取心
教师的学问倘若较多、较丰富才如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。甚至教师对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。假如在课堂上一位老师面对学生提出的生成问题不能圆满的解决，可以想象他在学生心理留下的会是什么？比如在上到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时！一个“暖”一个“寒”，学生可能会提出很多不同的看法！老师就得胸有成竹，做好PCK知识的储备了！那天听一位二年级的老师课堂，当学生提出末尾有0的乘法时，老师一句激励的语言：你是个用心的孩子，把四年级的知识都预习到了！我们向你学习！今天我们先研究一下这节课要掌握的知识点，就这样一句话！学生在尊严中成长了！假如一位学科知识困乏的老师！就难以收到这样的效果了。
当然，教育是艺术，艺术是在不断的创新的。只有心中有爱，有阳光，拥有高尚的师德修养，渊博的知识，才能彰显一个教师的人格魅力，才能在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在，找到属于我们的幸福。温总理说得好：教师不是雕塑家，却雕塑造着世界上最珍贵的艺术品！
认真做事你只能做对，认真做事你只能选择做好，我愿在山区的教育中实现自己的人生价值，做个善良的使者、挚爱的化身、充满人格魅力的教师！
关键词： 教师 人格魅力 做个人格魅力的教师
俄国教育家乌申斯基曾说过，在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。由此我们可以看出，教师的人格魅力在教育工作中的重要性，也同时看到：孩子们多么渴望有一个能在人生之旅上伴他们共同成长的具有一定人格魅力的老师！
美国著名教育家也曾花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，保罗·韦地概括出作为一名好 教师的人格魅力的12个方面：友善的态度、尊重、耐性、 兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默、良好的品性、对个 人的关注、坦率等。从1995年走上这个平凡而又伟大的岗位以来，我以一个教育拓荒者的要求严格自己，把名家名师的典范鞭策自己，向教育前辈学习，用同龄人的先进引领自己。在不断的实践和反思中总结，我一如既往地把保罗·韦地博士的思想融入到自己的工作之中，我经过梳理发现：做一个具有人格魅力的教师，力求做到以下几点，你就进步了
一是用爱的琴弦去拨动学生情感
夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，作为教师爱自己的学生是自己的天职。我虽然不是班主任，但是我有爱生的情感，我更有深爱每一个学生的习惯，给他们以爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长。
刚刚来到现在接任的这个全校除了名的班级，班级管理差、学生素质、家庭教育差！一个个差字总是无不体现在这个班级的一切班级建设之中。但是我并没有气馁，我想作为一位刚刚毕业的大学生，只有充分的解剖自己！从爱字去赢取班级那个“差”，才会采撷到鲜花、收获喜悦、扑捉笑颜。我把一位名家那句话“爱自己的孩子是人、爱别人的孩子是神”作为自己开展一切工作的出发点和落脚点。每天，我坚持6：30驱车赶到学校，带领孩子们一同诵读诸如三字经等经典文化，让他们从小就知道百善孝为先的大学、也教会他们明白孔融让梨的道理，在慢慢的感化中，我收获的不仅仅是每次那些个小小的分数。记得教六年级的陈梅、小何二位同学时，她们因为家里穷，一天天只想去为别人做零工攒钱买衣服，没有把心思放在学习上。我看到这情况后，辛酸之余，忍痛割爱把自己喜欢的两套旧衣服送给了她们，没有想到，居然这一举动很凑效，两个孩子改变了以往的陋习，学习进步很大了！在毕业前夕，我发现我桌子玻璃板下多了一张纸条：“老师！我以后长大了就叫你一声妈妈 ——陈梅”。我当时就懵了！噙住泪水暗自欣喜：孩子们长大了！是的，教育需要我们用心，有爱心，只要有爱心，能设身处地地替学生着想，就能奏出教育的美妙乐声。
二是“不教而教”潜化学生行为习惯
陶行知说过 ‘千学万学，学做真人’。”教师与其说是教书，不如说是教人，与其说是"言教"，不如说是"身教"。在学生面前，是学生的楷模。所以教师可以用自己优雅的言谈举止来潜移默化学生的行为习惯。
孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”高尚的人格寓于日常生活的一举一动之中，它会使教师拥有人格魅力，使教师在教学中春风化雨，润物无声。我们要求学生做到的，必须自己首先做到，教书必须先从育人开始就是这个道理。更何况这个“教”字，分开后就是要求我们老师得教会他们“孝”和“文”，没有融入德的教育一定是失败的教育。我想！走进教室师主动捡起教室里的垃圾、整理一下讲桌上的杂物，学生难道不会受感染吗？记得刚刚走上这三尺讲台的那个学期，在六一活动时，我偶然间听见同行对我说，你看看你们班，个个女孩子都像你全部留成了披肩发！我咋一看！还真是的！原来的几个羊角小辫也彻底的改变了！我真才发现潜移默化的威力是何等的大！“师者，人之模范也。”既然选择了教师的职业，就当以有高尚的情操和健全的人格立命，以学立德，以行立德，以律立德，德才兼备，有爱心，从而赢得学生的尊重。
三是用渊博知识激发学生的进取心
教师的学问倘若较多、较丰富才如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。甚至教师对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。假如在课堂上一位老师面对学生提出的生成问题不能圆满的解决，可以想象他在学生心理留下的会是什么？比如在上到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时！一个“暖”一个“寒”，学生可能会提出很多不同的看法！老师就得胸有成竹，做好PCK知识的储备了！那天听一位二年级的老师课堂，当学生提出末尾有0的乘法时，老师一句激励的语言：你是个用心的孩子，把四年级的知识都预习到了！我们向你学习！今天我们先研究一下这节课要掌握的知识点，就这样一句话！学生在尊严中成长了！假如一位学科知识困乏的老师！就难以收到这样的效果了。
当然，教育是艺术，艺术是在不断的创新的。只有心中有爱，有阳光，拥有高尚的师德修养，渊博的知识，才能彰显一个教师的人格魅力，才能在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在，找到属于我们的幸福。温总理说得好：教师不是雕塑家，却雕塑造着世界上最珍贵的艺术品！
认真做事你只能做对，认真做事你只能选择做好，我愿在山区的教育中实现自己的人生价值，做个善良的使者、挚爱的化身、充满人格魅力的教师！