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摘 要 在中专语文教材里有很多的关于爱情的题材，教师在教学中要正确处理好这些爱情内容，对发挥教材的育人作用，引导正值青春期中的中专学生身心健康发展，有着十分重要的意义。
关键词 中专语文 正确 处理 爱情题材
中专语文教学中的教材收集了不少涉及爱情内容的课文，如《牛郎织女》、《王贵与李香香》、《孔雀东南飞》、《荷花淀》等等。教师在教学中处理好这些爱情内容，对发挥教材的育人作用，引导正值青春期中的中专学生身心健康发展，有着十分重要的意义。那么，如何正确处理中专语文教材中的爱情题材呢？
一、转变教育思想，大胆处理爱情题材
在中专语文教学中，有不少教师谈爱色变，讳莫如深，他们讲授教材中牵涉的爱情内容，常常顾左右而言他，草草收场。于是，爱情这人类永恒的、特有的感情，却成了中专学生的禁区。这种“回避与禁锢”得不偿失做法，反而增加了他们对爱情的兴趣、好奇，以及对爱情的涉足与尝试。这对中专学生的成长百害而无一利。这正如罗兰所言：“回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且病态的形式加强对它的兴趣。”恋爱是一门复杂的道德观念极强的艺术，并且都能做到无师自通。我们教师在上课时故意回避爱情题材，不正确去引导教育中专学生，如果他们走入社会没有社会爱情方面知识，没有正确地对待爱情和具备的处理恋爱问题的能力，他们有的正热恋时失度，在恋爱时绝望，爱情的悲剧多于爱情喜剧；他们有的把金钱、地位、容貌作为爱情的三要素，把爱情当作游戏来消遣；当商品来交易；当资本来达到某种目的，苟且结合，酿成终身吃不完的苦果。这些正是我们视爱情为禁区，而酿造成的教育失误。针对中专学生身心及思想行为特点，按照社会道德规范及《中专生日常行为规范》大胆讲授课本中的爱情内容，引导中专学生正确看待这种圣洁的东西，教育他们识别爱情的香花、恶果，让他们从感性上感受到爱情的温柔春风，凄寒的秋丽；从理性上认识什么是爱情？爱情是什么？从道德上认识爱情的真、善、美与假、恶、丑，从而帮助他们树立正确的爱情观。
二、挖掘爱情题材的思想因素，陶冶学生道德情操
黑格尔说：“爱情里确实有一种高尚的品质，因为它不是停留在性欲上，而是显示出一种本身丰富的高尚优美的心灵，要求以生动活泼、勇敢和牺牲的另一个人达到统一。”当一个人在爱时，他（她）就想得到对方爱的报答，而这就能激发起他（他）的创造热情，优良品质，激励他（她）不断进步，完善，进而表现出他（她）性格中所蕴藏的一切善良的、美好的东西。这“一切善良的、美好的东西”，这就是爱情中蕴藏的深刻的思想内容，高尚的道德品质，这种思想内容能使人步入到新的道德高度。因此，教师处理中专语文教材中的爱情内容时，就应该挖掘其思想因素，陶冶学生的道德情操，如讲授鲁迅的《记念刘和珍君》、《荷花淀》、《悼列宁》等课文里的爱情故事时，用主人公共有的人性美，强烈的正义感和事业心，崇高的品质，勇敢的斗争精神，教育学生严格要求自己，正确塑造自己。又如讲授《王贵与李香香》一文的爱情故事，用王贵与李香香二人为国家、民族利益，而放弃个人幸福的崇高思想去教育学生，当个人利益与国家、集体利益发生冲突时，应先国家和民族，后个人。再如讲授《荷花淀》中的水生与水生嫂的爱情内容，应用他们的爱情故事情节奏出的乐观主义、英雄主义赞歌感化学生，要求学生学习他们的乐观主义和英雄主义。而讲授《孔雀东南飞》，就让学生明了这爱情故事表现出的崇高美德，真诚、挚爱、负责和奉献精神。
三、联系实际，正确灌输爱情观
中专生正处于人生观、世界观、爱情观逐步形成的时期。因此，教师在处理爱情题材时，不但要用爱情内容中隐含的思想内容陶冶学生的道德情操，而且还要正确灌输爱情观。我教完中专语文教材中涉及爱情内容的课文后，针对学生思想状况，开了一次以“爱情与学习”为主题的班会，要学生对怎样处理“爱情与学习”的关系这论题，发表自己的看法观点，绝大多数学生用从老师课堂教学中吸取的有关爱情方面的思想“营养”，联系实际，畅所欲言，有的学生以匈牙利诗人多菲的“生命诚可贵”一诗，作为自己的观点，“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！“有的女生把歌唱家关牧村作为自己学习的榜样，关牧村为了事业上取得进步，获得成功，而十七、八岁的她还紧闭爱情的闸门。对少数认识上还较模糊的学生，我便逐个谈心，耐心教育，收效颇佳。最后，同学们一致认为，中专时代谈情说爱，对自己和成长都不利，这等于把没有罗盘，没有舵的船投入大海，随时有潜伏触沉没的危险。中专时代是人生中欠壮，待熟的春天，应该抓住这个人生的春天及时播种，辛勤耕耘，只有这样，才能换来果实累累的盛夏丰秋。
综上所述，教师对中专语文教材中的爱情题材不要再回避，应该正待、引导、教育学生，使他们在青春期能身心健康成长，从而为人生树立正确的爱情观和人生观，顺利地踏入社会。
参考文献：
[1]语文（基础版）中等职业学校文化课教学用书及其教参书[M].
[2]语文（共用基础平台）中等职业学校文化基础课程教学用书及其教参书[M].
（作者单位：广东省肇庆市经贸中等职业学校）
关键词 中专语文 正确 处理 爱情题材
中专语文教学中的教材收集了不少涉及爱情内容的课文，如《牛郎织女》、《王贵与李香香》、《孔雀东南飞》、《荷花淀》等等。教师在教学中处理好这些爱情内容，对发挥教材的育人作用，引导正值青春期中的中专学生身心健康发展，有着十分重要的意义。那么，如何正确处理中专语文教材中的爱情题材呢？
一、转变教育思想，大胆处理爱情题材
在中专语文教学中，有不少教师谈爱色变，讳莫如深，他们讲授教材中牵涉的爱情内容，常常顾左右而言他，草草收场。于是，爱情这人类永恒的、特有的感情，却成了中专学生的禁区。这种“回避与禁锢”得不偿失做法，反而增加了他们对爱情的兴趣、好奇，以及对爱情的涉足与尝试。这对中专学生的成长百害而无一利。这正如罗兰所言：“回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且病态的形式加强对它的兴趣。”恋爱是一门复杂的道德观念极强的艺术，并且都能做到无师自通。我们教师在上课时故意回避爱情题材，不正确去引导教育中专学生，如果他们走入社会没有社会爱情方面知识，没有正确地对待爱情和具备的处理恋爱问题的能力，他们有的正热恋时失度，在恋爱时绝望，爱情的悲剧多于爱情喜剧；他们有的把金钱、地位、容貌作为爱情的三要素，把爱情当作游戏来消遣；当商品来交易；当资本来达到某种目的，苟且结合，酿成终身吃不完的苦果。这些正是我们视爱情为禁区，而酿造成的教育失误。针对中专学生身心及思想行为特点，按照社会道德规范及《中专生日常行为规范》大胆讲授课本中的爱情内容，引导中专学生正确看待这种圣洁的东西，教育他们识别爱情的香花、恶果，让他们从感性上感受到爱情的温柔春风，凄寒的秋丽；从理性上认识什么是爱情？爱情是什么？从道德上认识爱情的真、善、美与假、恶、丑，从而帮助他们树立正确的爱情观。
二、挖掘爱情题材的思想因素，陶冶学生道德情操
黑格尔说：“爱情里确实有一种高尚的品质，因为它不是停留在性欲上，而是显示出一种本身丰富的高尚优美的心灵，要求以生动活泼、勇敢和牺牲的另一个人达到统一。”当一个人在爱时，他（她）就想得到对方爱的报答，而这就能激发起他（他）的创造热情，优良品质，激励他（她）不断进步，完善，进而表现出他（她）性格中所蕴藏的一切善良的、美好的东西。这“一切善良的、美好的东西”，这就是爱情中蕴藏的深刻的思想内容，高尚的道德品质，这种思想内容能使人步入到新的道德高度。因此，教师处理中专语文教材中的爱情内容时，就应该挖掘其思想因素，陶冶学生的道德情操，如讲授鲁迅的《记念刘和珍君》、《荷花淀》、《悼列宁》等课文里的爱情故事时，用主人公共有的人性美，强烈的正义感和事业心，崇高的品质，勇敢的斗争精神，教育学生严格要求自己，正确塑造自己。又如讲授《王贵与李香香》一文的爱情故事，用王贵与李香香二人为国家、民族利益，而放弃个人幸福的崇高思想去教育学生，当个人利益与国家、集体利益发生冲突时，应先国家和民族，后个人。再如讲授《荷花淀》中的水生与水生嫂的爱情内容，应用他们的爱情故事情节奏出的乐观主义、英雄主义赞歌感化学生，要求学生学习他们的乐观主义和英雄主义。而讲授《孔雀东南飞》，就让学生明了这爱情故事表现出的崇高美德，真诚、挚爱、负责和奉献精神。
三、联系实际，正确灌输爱情观
中专生正处于人生观、世界观、爱情观逐步形成的时期。因此，教师在处理爱情题材时，不但要用爱情内容中隐含的思想内容陶冶学生的道德情操，而且还要正确灌输爱情观。我教完中专语文教材中涉及爱情内容的课文后，针对学生思想状况，开了一次以“爱情与学习”为主题的班会，要学生对怎样处理“爱情与学习”的关系这论题，发表自己的看法观点，绝大多数学生用从老师课堂教学中吸取的有关爱情方面的思想“营养”，联系实际，畅所欲言，有的学生以匈牙利诗人多菲的“生命诚可贵”一诗，作为自己的观点，“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！“有的女生把歌唱家关牧村作为自己学习的榜样，关牧村为了事业上取得进步，获得成功，而十七、八岁的她还紧闭爱情的闸门。对少数认识上还较模糊的学生，我便逐个谈心，耐心教育，收效颇佳。最后，同学们一致认为，中专时代谈情说爱，对自己和成长都不利，这等于把没有罗盘，没有舵的船投入大海，随时有潜伏触沉没的危险。中专时代是人生中欠壮，待熟的春天，应该抓住这个人生的春天及时播种，辛勤耕耘，只有这样，才能换来果实累累的盛夏丰秋。
综上所述，教师对中专语文教材中的爱情题材不要再回避，应该正待、引导、教育学生，使他们在青春期能身心健康成长，从而为人生树立正确的爱情观和人生观，顺利地踏入社会。
参考文献：
[1]语文（基础版）中等职业学校文化课教学用书及其教参书[M].
[2]语文（共用基础平台）中等职业学校文化基础课程教学用书及其教参书[M].
（作者单位：广东省肇庆市经贸中等职业学校）