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目的探讨儿童视觉运动整合与学习、行为的关系.方法对803名小学在校儿童施测VMI-4R测验,Conners问卷评估行为问题;划分儿童为H组(行为因子高分组)、N组(均值组),两组儿童的VMI-4R分数行均数比较;106名儿童学习成绩与VMI-4R分数作等级相关分析.结果 H组儿童的VMI-4R分数低于N组儿童,VMI-4R分数与学习成绩显著相关.结论有学习问题、多动倾向的儿童有视觉运动整合缺陷.可应用VMI-4R测验评估儿童的视觉运动整合能力,及早发现学习、行为问题,积极干预.