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摘 要：随着我国教学体制改革的不断深化，人们对素质教育的重视程度越来越高，对培养学生的创新意识和创新能力也越来越重视。在小学语文教学中，作文既是语文教学的重点，也是教学的难点，同时也是体现学生创新意识的主要渠道。但是，在目前的小学语文教学过程中，多是采用模式化的教学方法，严重限制了学生的创新意识和作文能力，千篇一律、毫无感情色彩的作文比比皆是。这就要求教师要创新语文作文教学方法，发挥小学生的想象力，充分绽放小学生的作文魅力。
关键词：创新 小学作文 教学方法 措施
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.012
在小学语文作文教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣。其次，要科学合理地设置教学活动，为学生营造轻松愉快的教学气氛。最后，教师要引导学生分析作文的题目以及文章的逻辑关系，以此来保证学生的写作质量，提高学生的作文能力。在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法，给予学生明确的指导，充分发挥学生作为教学主体的作用，设置一些开放性的作文题目，让学生进行写作练习。另外，教师也要运用多元化的教学评价手段，树立学生的写作自信心，进而提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养和综合能力。
一、设计生活化的写作情境，提高学生的写作积极性
在小学语文作文教学过程中，采用生活的情境教学方法能够拉近学生与写作之间的距离。教师可以引导学生回忆一下生活中的一些事物，激发学生的写作欲望，引导学生将自己的思想感情融入作文当中，以此来提高学生的作文质量。例如，在写作教学过程中，教师就可以让学生以“做家务”为主题来写一篇作文。有的学生以帮助妈妈洗碗为切入点，有的学生则是以扫地为切入点，在写作练习过程中，学生充分融合了自己的实际经历，避免出现了无内容可写的情况。在以生活为场景的写作练习中，有的学生是以洗碗为主题的，在洗碗的过程中，因为水用得太多，导致衣服都湿了，妈妈告诉说，在洗碗的时候不要用这么多的水，要懂得珍惜水资源，因为我国的淡水资源是很少的，还有很多地方无法使用到清洁的淡水资源，这样一来，一篇以洗碗为主题的作文就得到了有效的升华，升华为珍惜水资源，作文的质量和境界都得到了显著的提升，进而提高了学生的作文质量，提高了学生的写作水平，有效地提高了学生的写作能力，提升了学生的语文核心素养和综合能力。
二、走入大自然，培养学生的观察能力
在写作教学过程中，教师要让学生明白，写作就是对生活的一种艺术加工。我们在整理写作对象时，一定要注意观察大自然，在大自然中寻找写作的素材。这就要求学生在日常生活中仔细观察大自然，认真观察大自然中的动物和植物，激发学生的想象力，活跃学生的思维，为写作积累素材。在以大自然为写作对象时，教师要引导学生仔细观察，让学生在大自然中寻找到自己感兴趣的事物，将这些事物的形状、颜色、生活习性都表述出来，并且，在写作过程中遵循一定的逻辑顺序，这样一来，一篇以自然为对象的作文就应运而生。例如，在写作教学过程中，教师可以让学生走出教室，走入大自然，在大自然中寻找自己感兴趣的内容。有的学生对大自然的树木感兴趣，有的学生则对树叶感兴趣，有的学生对有着顽强生命力的小草感兴趣，教师不要限制学生写作的内容，要尊重学生的情感体验，引导学生观察自己的写作对象，以此来加深印象，并在写作过程中融入自己的思想感情。不仅如此，在写作过程中，教师要引导学生对作文内容进行升华。比如，在写小草时，小草虽然很普通，但却有着顽强的生命力。在写作过程中，教师可以引导学生将小草比作我国勤劳的劳动人民，他们虽然像小草一样的普通，但却以自己的方式努力地生活着，为大自然贡献着自己的力量。这样一来，学生在观察的基础上，能够详细地描写事物的特征，再经过有效的升华，不仅保证了学生的作文质量，还有效地提高了学生的写作能力，有效地提升了学生的语文核心素养和语文综合能力。
三、设计开放性的作文课堂，激发学生的创新思维
在小学语文作文教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法为学生构建开放性的写作环境，以此来激发学生的写作兴趣，引导学生尝试从不同角度进行论述表达。在开放性的教学环境中，学生的写作思路会更加的丰富，思想感情也十分真挚。例如，在设计作文题目时，教师就可以设置一些开放性的作文题目，比如，以“爱国主义”为主题、以“青春”为角度、以“亲情”为主线，教师只需要给学生一些写作的方向，让学生自拟题目，自选内容进行写作，这样一来，学生的写作内容变得更加的丰富，在写作过程中也能够积极发散思维，进而锻炼了学生的能力。需要教师注意的是，在开放式的教学环境中，教师要给予学生充分的时间和空间，让学生进行细致的思考，以此来完善自己的作文，进而提高学生的写作质量，提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养和综合能力。
四、设计丰富的活动，激发学生的写作欲望
在小学语文作文教学过程中，教师要运用多元化的教学方法，以此来激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生主动参与到作文写作中去，将自己真实的思想感情描绘出来。在写作过程中，学生会仔细描述自己的行为方式以及思想感情，进而顺利完成教学活动。在课堂教学过程中，教师需要结合写作要求和学生的年龄特征，设计一些趣味性的活动，比如，教师根据小学生的年龄特征，采用游戏教学方法，角色扮演或者情景教学方法。为学生营造一个轻松愉快的教学气氛，调动学生的积极性和参与性，丰富学生的写作素材。当学生写作素材极为丰富时，写作的欲望也会十分强烈，进而保证了学生的作文质量，提高学生的写作能力。
五、给学生创设展示平台，树立写作自信心
对于小学生而言，他们希望通过自己的努力获得家长的鼓励和教师的表扬，基于此，教师在作文教学过程中，要秉承多鼓励、多表扬的原则，树立学生的写作自信心，为学生营造展示的平台，对一些优秀的作文可以用来作为范文进行傳阅，或者在班级的文化墙中进行张贴，以此来鼓励学生。经过教学实践证明，如果学生的学习成果得到了有效的肯定，能够充分调动学生的积极性和参与性，学生会更加主动地投入到写作中去，认真观察生活，在生活中积累习作素材，以此来不断提高自己的作文质量，获得教师更多的表扬和鼓励。这样一来，不仅有效调动了学生的积极性和参与性，还有效地提高了学生的语文写作能力。
六、结合多媒体进行作文评改，提高学生的写作能力
在传统的作文评价过程中，教师在批阅学生作文时，只给出了一个分数，学生在拿到作文时候，并不知道自己获得这些分数的根本原因，也不知道自己哪里写得好，哪里需要进行改进，这种教学评价方式也无法起到提高学生作文质量的目的。随着多媒体信息技术在教学领域中的应用和普及，教师可以运用多媒体信息技术，将学生作文中的进步指出，以及需要改进的地方标注出来，以此来提高学生的认识，同时也能够起到鼓励学生的作用，让学生更积极地投入到写作中去。另外，教师在批阅学生作文时，要充分尊重学生的情感体验，发挥学生作为教学主体的作用，将学生作文中一些不通顺的语句标注出来，并给予示范性的纠正，让学生认识到错误，进而提高学生的认识，避免出现类似的错误。以此来提高学生的作文质量，提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养和综合能力。
总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极创新教学方法，丰富学生的写作内容，采取小学生感兴趣的方式，激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性和参与性，进而提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养。另外，教师还要教授学生写作的方法和技巧，融入感情的方法，发挥小学生的思维优势，充分绽放小学写作教学的魅力。
参考文献：
[1] 杨爱华《小学作文教学中如何培养学生的创造力》，《新作文（语文教学研究）》 2018年第11期。
[2] 叶吉辉《让小学作文教学充满“诗情画意”》，《作文成功之路》2017年第12期。
[3] 韩晓瑞《浅谈小学作文教学的策略》，《学园》2017年第23期。
关键词：创新 小学作文 教学方法 措施
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.012
在小学语文作文教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣。其次，要科学合理地设置教学活动，为学生营造轻松愉快的教学气氛。最后，教师要引导学生分析作文的题目以及文章的逻辑关系，以此来保证学生的写作质量，提高学生的作文能力。在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法，给予学生明确的指导，充分发挥学生作为教学主体的作用，设置一些开放性的作文题目，让学生进行写作练习。另外，教师也要运用多元化的教学评价手段，树立学生的写作自信心，进而提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养和综合能力。
一、设计生活化的写作情境，提高学生的写作积极性
在小学语文作文教学过程中，采用生活的情境教学方法能够拉近学生与写作之间的距离。教师可以引导学生回忆一下生活中的一些事物，激发学生的写作欲望，引导学生将自己的思想感情融入作文当中，以此来提高学生的作文质量。例如，在写作教学过程中，教师就可以让学生以“做家务”为主题来写一篇作文。有的学生以帮助妈妈洗碗为切入点，有的学生则是以扫地为切入点，在写作练习过程中，学生充分融合了自己的实际经历，避免出现了无内容可写的情况。在以生活为场景的写作练习中，有的学生是以洗碗为主题的，在洗碗的过程中，因为水用得太多，导致衣服都湿了，妈妈告诉说，在洗碗的时候不要用这么多的水，要懂得珍惜水资源，因为我国的淡水资源是很少的，还有很多地方无法使用到清洁的淡水资源，这样一来，一篇以洗碗为主题的作文就得到了有效的升华，升华为珍惜水资源，作文的质量和境界都得到了显著的提升，进而提高了学生的作文质量，提高了学生的写作水平，有效地提高了学生的写作能力，提升了学生的语文核心素养和综合能力。
二、走入大自然，培养学生的观察能力
在写作教学过程中，教师要让学生明白，写作就是对生活的一种艺术加工。我们在整理写作对象时，一定要注意观察大自然，在大自然中寻找写作的素材。这就要求学生在日常生活中仔细观察大自然，认真观察大自然中的动物和植物，激发学生的想象力，活跃学生的思维，为写作积累素材。在以大自然为写作对象时，教师要引导学生仔细观察，让学生在大自然中寻找到自己感兴趣的事物，将这些事物的形状、颜色、生活习性都表述出来，并且，在写作过程中遵循一定的逻辑顺序，这样一来，一篇以自然为对象的作文就应运而生。例如，在写作教学过程中，教师可以让学生走出教室，走入大自然，在大自然中寻找自己感兴趣的内容。有的学生对大自然的树木感兴趣，有的学生则对树叶感兴趣，有的学生对有着顽强生命力的小草感兴趣，教师不要限制学生写作的内容，要尊重学生的情感体验，引导学生观察自己的写作对象，以此来加深印象，并在写作过程中融入自己的思想感情。不仅如此，在写作过程中，教师要引导学生对作文内容进行升华。比如，在写小草时，小草虽然很普通，但却有着顽强的生命力。在写作过程中，教师可以引导学生将小草比作我国勤劳的劳动人民，他们虽然像小草一样的普通，但却以自己的方式努力地生活着，为大自然贡献着自己的力量。这样一来，学生在观察的基础上，能够详细地描写事物的特征，再经过有效的升华，不仅保证了学生的作文质量，还有效地提高了学生的写作能力，有效地提升了学生的语文核心素养和语文综合能力。
三、设计开放性的作文课堂，激发学生的创新思维
在小学语文作文教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法为学生构建开放性的写作环境，以此来激发学生的写作兴趣，引导学生尝试从不同角度进行论述表达。在开放性的教学环境中，学生的写作思路会更加的丰富，思想感情也十分真挚。例如，在设计作文题目时，教师就可以设置一些开放性的作文题目，比如，以“爱国主义”为主题、以“青春”为角度、以“亲情”为主线，教师只需要给学生一些写作的方向，让学生自拟题目，自选内容进行写作，这样一来，学生的写作内容变得更加的丰富，在写作过程中也能够积极发散思维，进而锻炼了学生的能力。需要教师注意的是，在开放式的教学环境中，教师要给予学生充分的时间和空间，让学生进行细致的思考，以此来完善自己的作文，进而提高学生的写作质量，提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养和综合能力。
四、设计丰富的活动，激发学生的写作欲望
在小学语文作文教学过程中，教师要运用多元化的教学方法，以此来激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生主动参与到作文写作中去，将自己真实的思想感情描绘出来。在写作过程中，学生会仔细描述自己的行为方式以及思想感情，进而顺利完成教学活动。在课堂教学过程中，教师需要结合写作要求和学生的年龄特征，设计一些趣味性的活动，比如，教师根据小学生的年龄特征，采用游戏教学方法，角色扮演或者情景教学方法。为学生营造一个轻松愉快的教学气氛，调动学生的积极性和参与性，丰富学生的写作素材。当学生写作素材极为丰富时，写作的欲望也会十分强烈，进而保证了学生的作文质量，提高学生的写作能力。
五、给学生创设展示平台，树立写作自信心
对于小学生而言，他们希望通过自己的努力获得家长的鼓励和教师的表扬，基于此，教师在作文教学过程中，要秉承多鼓励、多表扬的原则，树立学生的写作自信心，为学生营造展示的平台，对一些优秀的作文可以用来作为范文进行傳阅，或者在班级的文化墙中进行张贴，以此来鼓励学生。经过教学实践证明，如果学生的学习成果得到了有效的肯定，能够充分调动学生的积极性和参与性，学生会更加主动地投入到写作中去，认真观察生活，在生活中积累习作素材，以此来不断提高自己的作文质量，获得教师更多的表扬和鼓励。这样一来，不仅有效调动了学生的积极性和参与性，还有效地提高了学生的语文写作能力。
六、结合多媒体进行作文评改，提高学生的写作能力
在传统的作文评价过程中，教师在批阅学生作文时，只给出了一个分数，学生在拿到作文时候，并不知道自己获得这些分数的根本原因，也不知道自己哪里写得好，哪里需要进行改进，这种教学评价方式也无法起到提高学生作文质量的目的。随着多媒体信息技术在教学领域中的应用和普及，教师可以运用多媒体信息技术，将学生作文中的进步指出，以及需要改进的地方标注出来，以此来提高学生的认识，同时也能够起到鼓励学生的作用，让学生更积极地投入到写作中去。另外，教师在批阅学生作文时，要充分尊重学生的情感体验，发挥学生作为教学主体的作用，将学生作文中一些不通顺的语句标注出来，并给予示范性的纠正，让学生认识到错误，进而提高学生的认识，避免出现类似的错误。以此来提高学生的作文质量，提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养和综合能力。
总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极创新教学方法，丰富学生的写作内容，采取小学生感兴趣的方式，激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性和参与性，进而提高学生的写作能力，提升学生的语文核心素养。另外，教师还要教授学生写作的方法和技巧，融入感情的方法，发挥小学生的思维优势，充分绽放小学写作教学的魅力。
参考文献：
[1] 杨爱华《小学作文教学中如何培养学生的创造力》，《新作文（语文教学研究）》 2018年第11期。
[2] 叶吉辉《让小学作文教学充满“诗情画意”》，《作文成功之路》2017年第12期。
[3] 韩晓瑞《浅谈小学作文教学的策略》，《学园》2017年第23期。