摘要：现如今，我国的的教育事业不断地发展与进步，许多的科目在教学方面上有了很多的转变，教师们为了让学生们能够更好的学习开始寻求更好的教学方法。小学科学是小学阶段的学生必须的学习的科目，通过学习科学可以让学生获得更多的科学知识，增加学生们的知识储备量。随着教育事业的不断发展，传统的小学科学教学方法已经不在适合用于现在的教学。教师们通过开展创新教学来让学生们能够更好的学生，提高学生们的学习兴趣。因此，对于探究在小学科学教学中开展创新教学的有效策略 展开了一下讨论。

关键词：小学科学  创新教学 有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]随着教育事业的不断创新与发展，越来越多的科目在教学中有了改变。小学科学是教授学生们科学知识的学科，传统的教学方法只是让学生们背诵下来，能够考试。但是小学开展科学的目的是在于让学生能够更好的接受科学，并且爱上科学，为未来的的学习道路上打下基础。科学这一科目，其实是非常有趣的，传统的教学方法上并不能体现出来，所以，教师们应当寻求更好的教学方法，开展创新的教学方法来让科学的教学变得更加的生动精彩，学生们能在学习的科学的课堂上感受快乐，并且能夠学习到知识。

一、现阶段小学科学教学的现状

小学科学这一科目不同于数学、语文和英语，它所教学的内容是和学生们的日常生活中有关联的，学生们可以通过学习科学获得更多的生活知识，增长见识。但是，如此有趣的科目，教师们却不能将它很好的表现出来，平淡如白水的课程讲授，没有创新的背诵默写，都让学生们在学习科学的过程中感受到了厌烦。学生们不能真正感受到学习科学的乐趣，那么所学到的有关生活方面的知识，学生们也不会去应用，整体感觉学生们学习科学，是在学给教师、学给家长，不是学给自己的。因此教师需要创新教学，改变这一现状。

二、在小学科学教学中开展创新教学的有效策略

2.1创新教学方法之情境教学法

在当代这种追求实践、追求创新的教育环境下，新的教学方法的实践与推行是历史的必然选择，情景教学法在课堂上的实施已经有了显著的效果，因此这一教学方法可以在小学科学的课堂上广泛推行。情景教学法具有场景真实，应用广泛，教学有趣、学生学习高效等特点，这些好的地方对于教师和学生来说帮助都是非常大的。通过情景教学法，学生们能够提高自己对科学的学习兴趣，同时在情景教学法下学习到的知识知道如何应用并且印象深刻，教师们可以利用这一教学方法提高课堂效率，保证教学质量。

比如，在小学科学中关于健康生活这一章节的学习。本章节主要教授给学生们对自己身体的认识和健康生活，保护自己的身体。教师可以通过设定一个特殊的场景，让学生感受一下这部分的知识内容在讲什么。例如，身体的运动的学习中，教师可以先将学生们引入一个运动健身的场景之中，可以让学生们拿起自己的小水杯放到地上，把小水杯看作健身房里的哑铃，然后教师让学生们把自己当作正在健身房锻炼的人，然后用举起哑铃的方式举起自己的小水杯，在举起小水杯的过程中，让学生们感受一下自己手部肌肉的变化，多尝试几次感受一下。肌肉的变化就是身体的一部分运用，通过这一个简单的情境教学学生们会更加容易理解，更能产生学习的兴趣，学习起来更加的有动力。

2.2创新教学方法之微课教学法

微课教学是目前新兴起的一种教学方式，它被广泛的应用于各种学科的教学中。随着微课现在逐渐的被推进与探索，整体的对于线上教学科学技术的认知有了越来越深刻的研究，微课已经具备了多种形式。利用微课进行教学有很多的优点，很多的教学内容都会用动画的形式带入呈现，让学生充满场景感和带入感，符合现代科技生活、科技学习的主题。微课所教授的知识都是教师对知识的萃取和留存，它所浓缩的都是精华，学生能够快速学习主要内容，少走弯路。能够更好的帮助学生们学习科学这一学科，提高学生们的学习效率。

比如，在小学科学中，对地球的表面变化的学习。在本章的学习中，学生们需要了解地球的表面、地球的结构、地震、火山、风和水等等。这些知识内容听起来就非常有趣，但是如果全凭教师来讲解的话，效果并不怎么理想的，学生们会变得没有兴趣。教师可以通过微课进行教学，在微课的教学过程中通过学习播放关于地球表面变化的视频在搭配上教师生动精彩的讲解，学生们会很轻易的学习进入，并且可以产生弄够的学习兴趣，从而学习效率会显著的提高，通过微课的教学，学生们学习到的知识更加的全面，而且通过微课的教学，学生们会更加喜欢科学这一科目，对学生往后的学习很有帮助。

[结束语]在现如今的科学教学中，教师们正在不断地创新自己的教学方式，让学生们能够有更好的学习体验。通过不断的探索与研究，教师们也在不断的进步着。科学是门有趣的科目，教师们需要将它的有趣体现出来，这是传统教学所不能做到的，教师通过有趣合理的教学方式进行科学教学能够提高学生们的学习兴趣，让学生们感受到学习也是非常好玩的事情，从而让学生们更加的热爱学习。科学是与生活息息相关的学科，它相比其他的科目有很大的优势，所以只要教师方法得当会有不错的收获。

参考文献

[1]徐小甫.深度思维培养为主导的小学科学教学实践研究[J].文理导航（中旬），2021（11）：83-84.

[2]施红艳.基于“生活教育”理念的小学科学教学策略探析[J].小学生（中旬刊），2021（11）：57.