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【摘要】基于记忆理论的英语词汇语境教学模式在高中英语教学中应用，不仅能够加强学生对词汇的记忆力，而且对提高学生学习效果也具有重要的意义。下面本研究就从记忆理论角度分析英语词汇语境教学，以期提高教学效果。
【关键词】记忆理论 英语词汇 语境教学
词汇是英语学习的基础，也是我们教学的重点之一。在词汇教学中，我们最常采用的教学模式是语境教学，通过把单个的单词放在短语、语块、段落以及话题中实现词汇教学目的。不过，学生词汇的学习还是要归于对词汇信息的记忆，只有去深度记忆才能达到最佳的学习效果。
一、语境与记忆
于1923年，波兰人类学家林诺夫斯基（B.Malinowski）提出了“语境”的概念。语境由情景语境（context of situation）和文化语境（context of culture）组成，情景语境也称作语言性语境，言语行为发生时的具体情境；“文化语境”亦可称作“非语言性语境”，概括的对象是说话人生活中的社会文化背景。记忆包含人类一系列的思维活动，在活动中完成对信息的编码、储存、提取。词汇教学的目的是帮助学生储存更多的词汇，不过对信息记忆分成三个阶段：感觉记忆、短时记忆、长时记忆，对英语词汇的长时间记忆是提高背单词成效的关键。不过，大部分学生对英语单词的记忆只停留在短时记忆，只能维持10s钟左右，有的甚至只是感觉记忆，导致经常性的词汇拼写错误。信息记忆发展到长时记忆需要对记忆信息进行复习，经过对信息的进一步感悟和记忆最终进入长时记忆阶段。
二、创设不同的语境进行词汇教学
1.把词汇放在词块中，以词汇的语境开展语境教学。例如，confidence和condition，confidence是名词，我们可以把confidence放在capture sb’s confidence（得到某人的信任）、create confidence（产生信心）、lack confidence（缺乏信心）中，引导学生对短语的记忆，继而实现语境教学。而condition作为动词，我们可以搭配一下其它的名词组成短语，比如condition one’s muscles（使某人的肌肉健壮）、condition success（使成功）、condition the size（限定尺寸）。总之，无论是动词、名词还是其它词性的词汇都可以通过搭建短语，把词汇放在短语的语境中进行语境教学，增强学生对词汇的记忆力。
2.把词汇放在典型例句中，以创设词语的语境开展语境教学。在英语词汇教学中，我们发现学生很难记住词汇的多个词义。
比如，assumption有臆测、假设、职责等词义，我们可以分别把assumption放在Don’t rely on the information she gave you，it is pure assumption（不要相信她告诉你的消息，那完全是臆测）、The theory is bottomed on questionable assumptions（这一理论是建立在靠不住的假设基础上的）、The army’s assumption of power is very fierce（军队的夺权相当激烈）。学生可以从Don’t rely on the information中猜出assumption有臆测的意思，从The theory is bottomed on中知道assumption有假设的意思，从assumption of power中明白assumption有职位、职责的意思，通过词汇在句中的意思帮助学生记忆词汇的全部词义。
3.创设文化语境，营造记忆的良好氛围。词汇教学中，我们最常用的是语言性语境，因为语言性语境更加的直观、直接，见效也更快，但非语言性语境，即文化语境也是不可以忽视的，它对培养学生的学习兴趣，使学生养成英语思维模式意义重大。文化语境说的是通过向学生介绍关于词汇的背景故事，让学生在一个英语文化氛围中理解、记忆词汇的词义、词性、用法，使学生更加全面地理解词汇信息。
比如，在学习Christ（救世主耶稣基督）Christian （形容词，基督教的）（名词，基督教徒）等词汇的过程中，由于受汉文化的影响，学生对西方教会、牧师、教义可能并不熟悉，老师可以向学生介绍基督教的基本情况，不仅有利于学生学习Christ、Christian等词汇，也有利于学生进一步了解英语体系下的文化。
由记忆理论可知，学生词汇学习的关键是对词义和词性记忆深度，记忆越深越不容易忘记，越能做到灵活运用。而语境教学为学生创设了一个更适宜处理词汇信息的环境，让学生通过丰富的语境来记忆词汇的词义、词性，甚至是读音，学生在感悟语境、分析语境的过程也就是加深记忆的过程。总之，基于记忆理论的英语词汇语境教学能提升学生处理词汇信息的能力，使得学生在记忆词汇的过程中感受到词汇的用法，不仅有利于长期记忆的维持，还能提高学生应用英语的能力。
参考文献：
[1]李廷裕.基于建构主义理论的英语词汇教学模式探究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2010，（06）：137-138.
[2]黄亚武.基于记忆理论的英语词汇语境教学法初探[J].科教导刊（中旬刊），2012，（05）：183-184.
[3]李骏.基于语境理论的记忆策略训练在中小学英语词汇教学中的運用[D].华东师范大学，2010.
[4]常美霞.把握学生记忆心理过程 推进英语词汇的语境教学[J].滁州职业技术学院学报，2002.
【关键词】记忆理论 英语词汇 语境教学
词汇是英语学习的基础，也是我们教学的重点之一。在词汇教学中，我们最常采用的教学模式是语境教学，通过把单个的单词放在短语、语块、段落以及话题中实现词汇教学目的。不过，学生词汇的学习还是要归于对词汇信息的记忆，只有去深度记忆才能达到最佳的学习效果。
一、语境与记忆
于1923年，波兰人类学家林诺夫斯基（B.Malinowski）提出了“语境”的概念。语境由情景语境（context of situation）和文化语境（context of culture）组成，情景语境也称作语言性语境，言语行为发生时的具体情境；“文化语境”亦可称作“非语言性语境”，概括的对象是说话人生活中的社会文化背景。记忆包含人类一系列的思维活动，在活动中完成对信息的编码、储存、提取。词汇教学的目的是帮助学生储存更多的词汇，不过对信息记忆分成三个阶段：感觉记忆、短时记忆、长时记忆，对英语词汇的长时间记忆是提高背单词成效的关键。不过，大部分学生对英语单词的记忆只停留在短时记忆，只能维持10s钟左右，有的甚至只是感觉记忆，导致经常性的词汇拼写错误。信息记忆发展到长时记忆需要对记忆信息进行复习，经过对信息的进一步感悟和记忆最终进入长时记忆阶段。
二、创设不同的语境进行词汇教学
1.把词汇放在词块中，以词汇的语境开展语境教学。例如，confidence和condition，confidence是名词，我们可以把confidence放在capture sb’s confidence（得到某人的信任）、create confidence（产生信心）、lack confidence（缺乏信心）中，引导学生对短语的记忆，继而实现语境教学。而condition作为动词，我们可以搭配一下其它的名词组成短语，比如condition one’s muscles（使某人的肌肉健壮）、condition success（使成功）、condition the size（限定尺寸）。总之，无论是动词、名词还是其它词性的词汇都可以通过搭建短语，把词汇放在短语的语境中进行语境教学，增强学生对词汇的记忆力。
2.把词汇放在典型例句中，以创设词语的语境开展语境教学。在英语词汇教学中，我们发现学生很难记住词汇的多个词义。
比如，assumption有臆测、假设、职责等词义，我们可以分别把assumption放在Don’t rely on the information she gave you，it is pure assumption（不要相信她告诉你的消息，那完全是臆测）、The theory is bottomed on questionable assumptions（这一理论是建立在靠不住的假设基础上的）、The army’s assumption of power is very fierce（军队的夺权相当激烈）。学生可以从Don’t rely on the information中猜出assumption有臆测的意思，从The theory is bottomed on中知道assumption有假设的意思，从assumption of power中明白assumption有职位、职责的意思，通过词汇在句中的意思帮助学生记忆词汇的全部词义。
3.创设文化语境，营造记忆的良好氛围。词汇教学中，我们最常用的是语言性语境，因为语言性语境更加的直观、直接，见效也更快，但非语言性语境，即文化语境也是不可以忽视的，它对培养学生的学习兴趣，使学生养成英语思维模式意义重大。文化语境说的是通过向学生介绍关于词汇的背景故事，让学生在一个英语文化氛围中理解、记忆词汇的词义、词性、用法，使学生更加全面地理解词汇信息。
比如，在学习Christ（救世主耶稣基督）Christian （形容词，基督教的）（名词，基督教徒）等词汇的过程中，由于受汉文化的影响，学生对西方教会、牧师、教义可能并不熟悉，老师可以向学生介绍基督教的基本情况，不仅有利于学生学习Christ、Christian等词汇，也有利于学生进一步了解英语体系下的文化。
由记忆理论可知，学生词汇学习的关键是对词义和词性记忆深度，记忆越深越不容易忘记，越能做到灵活运用。而语境教学为学生创设了一个更适宜处理词汇信息的环境，让学生通过丰富的语境来记忆词汇的词义、词性，甚至是读音，学生在感悟语境、分析语境的过程也就是加深记忆的过程。总之，基于记忆理论的英语词汇语境教学能提升学生处理词汇信息的能力，使得学生在记忆词汇的过程中感受到词汇的用法，不仅有利于长期记忆的维持，还能提高学生应用英语的能力。
参考文献：
[1]李廷裕.基于建构主义理论的英语词汇教学模式探究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2010，（06）：137-138.
[2]黄亚武.基于记忆理论的英语词汇语境教学法初探[J].科教导刊（中旬刊），2012，（05）：183-184.
[3]李骏.基于语境理论的记忆策略训练在中小学英语词汇教学中的運用[D].华东师范大学，2010.
[4]常美霞.把握学生记忆心理过程 推进英语词汇的语境教学[J].滁州职业技术学院学报，2002.