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我国教育在新课程实施以前，因课程设计的封闭性，教师与学生的意愿、情感、智慧、人生观、价值观等源于实际的丰富素材资源被人为地排斥在教学过程之外，本应丰富的教学过程变为单一的传教书本知识和解题解答的过程，教师与学生在教学中的积极性、主动性和创造性被人为地束缚，在教学互动中本该生成的有利课程资源被忽视甚至被压制。