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【摘要】在高职教育中，体育教学往往被忽略。高职教育过于重视学生专业技能的培养而忽略学生身体素质的提升，是大部分高职体育教学面临的窘况。面对这种教学困境，作为高职体育教师，应积极的对体育教学做出改革，并且全面地培养学生终身体育意识，让学生将体育锻炼意识融入生活学习中。本文从高职体育教学所面临的困境的现状出发，结合笔者的教学实践，现对高职体育教学改革如何培养学生终身体育意识做出了一些探讨。
【关键词】高职教育 体育教学 教学改革 终身体育意识
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0206-02
一、引言
体育教学历来是高职院校教学的一个薄弱环节，因此，加强体育教学在高职教育中的作用是体育教师所面临的严峻的课题。伴随着素质教育步伐的逐渐加深，要求学生德智体美劳全面发展。因此，体育课在学生所学习的课程中也应起到相应的同等的作用，为学生培养体育锻炼意识是高职体育教学的根本目标。因此，教师在进行教学过程中因材施教，针对不同学生的不同特点进行全面的教学，以达到提升学生身体素质的目的。
二、高职体育教学面临的困境和现状
1.教学目标单一，教学内容单调的体育课堂教学现状
在新课改的背景下，高职教育的所有课程教学都面临着课程改革。在传统的高职教育中，学校希望学生将时间放在学习专业知识、锻炼专业技能的上面，在体育教学方面不够重视，对于体育教学的锻炼器材、教学设施和教学场地等方面的投入都不够。因此，由于高职院校中的教学条件限制，就导致体育教师的课堂教学活动也很难展开。
其次，由于高职院校对体育教学的不重视，就容易让体育教师在教学过程中产生教学倦怠等现象，而对自身体育课程的教学内容不仔细，对课标的教学目标理解不够透彻，就导致高职体育教学的教学目标单一，教学内容简单，教学方式得不到创新等。由于高职体育教学的教学目标是让学生了解基本的体育知识，掌握基本的体育锻炼方法以及培养学生的体育锻炼兴趣以及意识。因此，教师在课堂教学中就应该以丰富的教学内容来引导学生学习，通过多元化的教学目标的设立，让学生对体育锻炼产生兴趣，鼓励学生进行体育锻炼，培养学生自身的体育意识。
2.高职体育课堂教学改革，促进学生体育意识培养
在教学过程中，不可忽略的是由于学生自身的身体元素、学习能力等方面的不同，导致学生对体育学习的兴趣浓厚程度的不同。但是现有的高职体育教学课堂模式中对学生这种客观存在的差异性没有进行很好的分别，就导致学生在进行体育学习的过程中没有接受到教师良好的具有针对性的指导教学，让学生逐渐的失去了体育学习的兴趣，从而，学生失去了培养在日常生活中体育锻炼的意识的机会。
伴随着社会的发展，社会和市场对人才的需求也越来越多样化，在素质教育要求学生全面发展的背景下，高职体育教学必须做出相应的教学改革。而教师就是高职体育教学改革的主要推动力。教师将“因材施教”、“以人为本”等优秀的教学理念融入自身的课堂教学中，在课堂教学中设立多元化的教学目标，根据学生不同的身体素质上的差异，进行具有针对性的教学，为学生提供符合其自身发展需求的指导教学，让学生找到适合自身体育锻炼的项目，从而激起学生对体育锻炼的兴趣。丰富教师的课堂教学内容，让学生感受到体育锻炼的魅力所在。通过对体育教学的改革，可以促进学生个性化的发展，提升学生对体育知识的理解，全面增强学生的身体素质，养成学生进行体育锻炼的习惯。
三、如何进行高职体育教学改革，培养学生终身体育意识
1.立足于学生体育锻炼实际，激起学生体育锻炼兴趣
在教学过程中不难发现学生由于自身的差异，比如性格特点、兴趣爱好以及身体素质的不同，导致学生对体育课程的兴趣也不尽相同。一些学生认为体育课程仅仅是应付了事，还有一些学生仅仅对自身擅长的体育项目感兴趣而对体育课程不感兴趣等等，因此，教师想要在体育教学过程中激起学生的体育学习兴趣，就要立足于学生的体育锻炼实际，通过有效的教学手段来引导学生进行体育学习，然后教师可以进行针对性的教学引起学生的学习兴趣。
例如，笔者在进行课堂教学之前会对学生感兴趣的体育项目进行调查，在进行教学过程中，根据笔者自身的经验，对每个学生的身体素质进行打分然后笔者会利用分组对抗训练法来为学生进行分组，让具有体育锻炼热情的同学带动整个班级的体育锻炼。其次，笔者在教学过程中会根据学生感兴趣的体育项目进行不同的教学目标设立。通过这种多元化的教学目标的设定，让学生能够参与学习到自身感兴趣的题体育运动，同时笔者会进行相应的指导训练，让其快速的掌握自身感兴趣的体育项目，从而极大的激起了学生对体育学习的热情。
2.通过丰富的课堂教学活动，培养引导学生体育锻炼习惯
培养学生体育锻炼意识首先需要养成学生体育锻炼的习惯。因此，教师在教学过程中向学生灌输体育锻炼的重要性，通过多种多样的课堂教学活动来逐步引导培养学生体育锻炼习惯。丰富的课堂教学活动，不但营造了良好的体育锻炼氛围，还能让学生在不知觉的情况下逐渐加深培养自身的体育锻炼习惯。教师潜移默化的影响学生，逐步的加深学生体育锻炼意识，全面提升学生的体育水平。
例如，笔者在教学过程中发现啦啦操合作性趣味性等特点让大部分学生所喜爱。因此，笔者在教授啦啦操的时候，就会让学生先进行分组对照训练，然后通过小组比賽形式决出班级“超级舞者”的称号，然后笔者再打乱重新分组，通过这种形式，不但增强了学生的啦啦操技巧，还锻炼了学生的合作精神。同时，笔者在进行教学活动的过程中，非常注重和学生之间的互动，因为这样才能更好的掌握学生的学习理解情况，更好的进行针对性教学。在课堂上运用丰富的教学手段，不但能激起学生的锻炼兴趣，还能逐渐养成学生的体育锻炼习惯。
3.尊重学生主体，培养学生终身体育意识
高职体育教学不但要立足于学生目前的体育现状，还要根据学生未来发展的需求，培养学生终身体育意识。教师在课堂教学中尊重学生的主体学习地位，让学生了解自身体锻炼的重要性，并且教师加以引导，逐步培养学生体育锻炼习惯，加深学生体育锻炼意识，从而形成学生终身体育意识。在这一过程中，教师应不断的引导学生，尊重学生的学习主体地位，才能有效的提升学生体育意识。
例如，笔者在进行体育课堂教学过程中，就会充分的尊重学生的主体地位，将学生的身心健康以及道德素质等德育教育内容和体育教学相结合。充分的发挥体育教学的德育教学作用，而不是将体育教学孤立于其他教学科目之外。将体育课程从一个单调的体育训练、增强身体素质的课程，逐渐转变成一个充满竞技性培养学生合作意识、竞争精神的体育课堂。笔者在教学过程中会充分的将高职教育“以人为本”的教育理念融入体育教学。结合学校具体的实际情况，建立一个以学生学习兴趣为核心，培养学生终身体育意识为目标，提升学生各项体育技能为手段的体育课堂。
四、结束语
面对高职体育教学的现状，作为高职体育教师，应积极地推动高职体育教学改革。在高职体育教学中融入“因材施教”“以人为本”的教学理念，立足与学生的体育锻炼实际，充分发挥学生的自身特长，在日常生活中引导学生培养体育锻炼习惯，养成学生终身体育意识。
参考文献：
[1]于恩家.谈高职体育教学对学生个性形成的作用[J].当代体育科技，2016.
[2]胡基娟.合作学习在高职篮球教学中的运用[J].中国校外体育，2015.
[3]胡国栋.调动体育弱势群体参与锻炼积极性的实践与研究[J]体育教学，2016.
【关键词】高职教育 体育教学 教学改革 终身体育意识
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0206-02
一、引言
体育教学历来是高职院校教学的一个薄弱环节，因此，加强体育教学在高职教育中的作用是体育教师所面临的严峻的课题。伴随着素质教育步伐的逐渐加深，要求学生德智体美劳全面发展。因此，体育课在学生所学习的课程中也应起到相应的同等的作用，为学生培养体育锻炼意识是高职体育教学的根本目标。因此，教师在进行教学过程中因材施教，针对不同学生的不同特点进行全面的教学，以达到提升学生身体素质的目的。
二、高职体育教学面临的困境和现状
1.教学目标单一，教学内容单调的体育课堂教学现状
在新课改的背景下，高职教育的所有课程教学都面临着课程改革。在传统的高职教育中，学校希望学生将时间放在学习专业知识、锻炼专业技能的上面，在体育教学方面不够重视，对于体育教学的锻炼器材、教学设施和教学场地等方面的投入都不够。因此，由于高职院校中的教学条件限制，就导致体育教师的课堂教学活动也很难展开。
其次，由于高职院校对体育教学的不重视，就容易让体育教师在教学过程中产生教学倦怠等现象，而对自身体育课程的教学内容不仔细，对课标的教学目标理解不够透彻，就导致高职体育教学的教学目标单一，教学内容简单，教学方式得不到创新等。由于高职体育教学的教学目标是让学生了解基本的体育知识，掌握基本的体育锻炼方法以及培养学生的体育锻炼兴趣以及意识。因此，教师在课堂教学中就应该以丰富的教学内容来引导学生学习，通过多元化的教学目标的设立，让学生对体育锻炼产生兴趣，鼓励学生进行体育锻炼，培养学生自身的体育意识。
2.高职体育课堂教学改革，促进学生体育意识培养
在教学过程中，不可忽略的是由于学生自身的身体元素、学习能力等方面的不同，导致学生对体育学习的兴趣浓厚程度的不同。但是现有的高职体育教学课堂模式中对学生这种客观存在的差异性没有进行很好的分别，就导致学生在进行体育学习的过程中没有接受到教师良好的具有针对性的指导教学，让学生逐渐的失去了体育学习的兴趣，从而，学生失去了培养在日常生活中体育锻炼的意识的机会。
伴随着社会的发展，社会和市场对人才的需求也越来越多样化，在素质教育要求学生全面发展的背景下，高职体育教学必须做出相应的教学改革。而教师就是高职体育教学改革的主要推动力。教师将“因材施教”、“以人为本”等优秀的教学理念融入自身的课堂教学中，在课堂教学中设立多元化的教学目标，根据学生不同的身体素质上的差异，进行具有针对性的教学，为学生提供符合其自身发展需求的指导教学，让学生找到适合自身体育锻炼的项目，从而激起学生对体育锻炼的兴趣。丰富教师的课堂教学内容，让学生感受到体育锻炼的魅力所在。通过对体育教学的改革，可以促进学生个性化的发展，提升学生对体育知识的理解，全面增强学生的身体素质，养成学生进行体育锻炼的习惯。
三、如何进行高职体育教学改革，培养学生终身体育意识
1.立足于学生体育锻炼实际，激起学生体育锻炼兴趣
在教学过程中不难发现学生由于自身的差异，比如性格特点、兴趣爱好以及身体素质的不同，导致学生对体育课程的兴趣也不尽相同。一些学生认为体育课程仅仅是应付了事，还有一些学生仅仅对自身擅长的体育项目感兴趣而对体育课程不感兴趣等等，因此，教师想要在体育教学过程中激起学生的体育学习兴趣，就要立足于学生的体育锻炼实际，通过有效的教学手段来引导学生进行体育学习，然后教师可以进行针对性的教学引起学生的学习兴趣。
例如，笔者在进行课堂教学之前会对学生感兴趣的体育项目进行调查，在进行教学过程中，根据笔者自身的经验，对每个学生的身体素质进行打分然后笔者会利用分组对抗训练法来为学生进行分组，让具有体育锻炼热情的同学带动整个班级的体育锻炼。其次，笔者在教学过程中会根据学生感兴趣的体育项目进行不同的教学目标设立。通过这种多元化的教学目标的设定，让学生能够参与学习到自身感兴趣的题体育运动，同时笔者会进行相应的指导训练，让其快速的掌握自身感兴趣的体育项目，从而极大的激起了学生对体育学习的热情。
2.通过丰富的课堂教学活动，培养引导学生体育锻炼习惯
培养学生体育锻炼意识首先需要养成学生体育锻炼的习惯。因此，教师在教学过程中向学生灌输体育锻炼的重要性，通过多种多样的课堂教学活动来逐步引导培养学生体育锻炼习惯。丰富的课堂教学活动，不但营造了良好的体育锻炼氛围，还能让学生在不知觉的情况下逐渐加深培养自身的体育锻炼习惯。教师潜移默化的影响学生，逐步的加深学生体育锻炼意识，全面提升学生的体育水平。
例如，笔者在教学过程中发现啦啦操合作性趣味性等特点让大部分学生所喜爱。因此，笔者在教授啦啦操的时候，就会让学生先进行分组对照训练，然后通过小组比賽形式决出班级“超级舞者”的称号，然后笔者再打乱重新分组，通过这种形式，不但增强了学生的啦啦操技巧，还锻炼了学生的合作精神。同时，笔者在进行教学活动的过程中，非常注重和学生之间的互动，因为这样才能更好的掌握学生的学习理解情况，更好的进行针对性教学。在课堂上运用丰富的教学手段，不但能激起学生的锻炼兴趣，还能逐渐养成学生的体育锻炼习惯。
3.尊重学生主体，培养学生终身体育意识
高职体育教学不但要立足于学生目前的体育现状，还要根据学生未来发展的需求，培养学生终身体育意识。教师在课堂教学中尊重学生的主体学习地位，让学生了解自身体锻炼的重要性，并且教师加以引导，逐步培养学生体育锻炼习惯，加深学生体育锻炼意识，从而形成学生终身体育意识。在这一过程中，教师应不断的引导学生，尊重学生的学习主体地位，才能有效的提升学生体育意识。
例如，笔者在进行体育课堂教学过程中，就会充分的尊重学生的主体地位，将学生的身心健康以及道德素质等德育教育内容和体育教学相结合。充分的发挥体育教学的德育教学作用，而不是将体育教学孤立于其他教学科目之外。将体育课程从一个单调的体育训练、增强身体素质的课程，逐渐转变成一个充满竞技性培养学生合作意识、竞争精神的体育课堂。笔者在教学过程中会充分的将高职教育“以人为本”的教育理念融入体育教学。结合学校具体的实际情况，建立一个以学生学习兴趣为核心，培养学生终身体育意识为目标，提升学生各项体育技能为手段的体育课堂。
四、结束语
面对高职体育教学的现状，作为高职体育教师，应积极地推动高职体育教学改革。在高职体育教学中融入“因材施教”“以人为本”的教学理念，立足与学生的体育锻炼实际，充分发挥学生的自身特长，在日常生活中引导学生培养体育锻炼习惯，养成学生终身体育意识。
参考文献：
[1]于恩家.谈高职体育教学对学生个性形成的作用[J].当代体育科技，2016.
[2]胡基娟.合作学习在高职篮球教学中的运用[J].中国校外体育，2015.
[3]胡国栋.调动体育弱势群体参与锻炼积极性的实践与研究[J]体育教学，2016.