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中职学生教育管理难度大是我国中职教育中的典型问题。就中职生学习的特点，针对中职院校的教育教学问题进行探讨并提出改革对策，以期对职业教育的方法和模式做出有益探索。
中职教育改革现状方法一、中职教育的现状及改革的必要性
1.中职教育在整个教育体系中占有非常重要的比重
在大多数完成九年义务教育的中国学生面前，不外乎这几条路：为了上大学而考入高中；直接进中职学点技术；提前进入社会。据统计，2001年至2011年，全国中职招生数量从398万人增加到870万人，“十一五”期间，全国近3000万中职学校毕业生走上工作岗位。中职教育在整个教育体系中占有非常重要的比重，国家在教育规划纲要以及“十二五”规划纲要中都指出，要大力发展职业教育。
2.中职教育处于尴尬的现状
上中职都有一个“学点实用技术，拿个文凭好找工作”的共同目的，而我们现在看到的却是，中职毕业生在学校里面学到的东西，并不足以支持他们进入技术领域工作。这种结果让大家对于当初选择中职学校产生了质疑，学生和家长的不满意又导致了中职学校的招生难，这样的恶性循环让职业教育进入了一个尴尬的境地。如果不解决中职学校能否教给学生实用技能的问题，就无法从源头和根本上解决中职教育的尴尬现状，这就是中职教育的实用性改革的必要性。
二、當前职业教育体系存在的主要问题
1.职业教育体系缺乏开放性，职业学校系统仍然相对封闭
职业教育要面向社会、对接产业发展、系统培养技能人才，必须依赖于职业教育体系的开放。但就我们目前的职业教育体系而言，这种开放性还很缺乏。一方面是以职业学校教育为主系统的职业教育体系，吸纳行业、企业要素的动能不足；另一方面是中等和高等职业教育在课程、教学与评价等方面存在脱节或重复现象，还不能很好地适应经济社会发展需求。
2.理念和认识上存在诸多误区，对现代职业教育体系理解窄化
一些人认为构建体系是指中等和高等职业教育的衔接，要大幅度提高中职生升高职、高职生专升本科的比例；有人认为构建现代职业教育体系就是让一批中职学校升格为高职院校，高职院校升格为本科院校；还有人认为就是要大规模发展五年制高职教育。这些观点都未能够从职业教育体系的外部适应性、内部适应性和内在协调性三方面，全面、正确、科学地认识与把握，造成对现代职业教育体系理解的窄化。
3.职业学校学生缺乏可持续发展的空间
现行政策导致高等职业教育等同于专科教育，造成了职业教育体系到了专科层次就成了“断头教育”，职业学校学生虽然有多种升学继续学习的通道，但不入主流。如江苏高职学生“专转本”只能升入民办本科，“专接本”自学考试或“专升本”则都属成人高等教育，其含金量被认为与普通本科不能相比。另外，由于没有严格的职业准入制度，技能型人才社会地位不高，职业教育体系建设缺少良好的社会环境。
三、中职教育教学改革策略
1.改革传统教学模式，引进多种现代教学手段
（1）应用先进的多媒体技术提高课堂教学效率
在教学过程中，充分利用网络资源和信息技术，使原来单一的课堂教学变得生动有趣，提高了课堂的互动性、趣味性和人文性，达到提高教学质量和学习效果的目的。同时选定一些内容，鼓励学生以小组为单位搜集背景知识、组织内容，独立制作课件，在课堂上进行展示、讲解。
（2）建立教学网站，拓展学生自主学习平台
建立教学网站是教学改革的发展趋势，有利于提高学生的自学能力。教师可借助教学网站这个平台展示相关教学课件、典型教案、习题等，提供与课程相关的参考资料。网络资源既丰富了教师的教学资料、充实了教学内容，又有利于学生的自主学习及师生互动。
2.更新教育教学观念，形成以学生为主体的教学模式
（1）树立以学生为中心、以学生为本的思想
树立以学生为中心、以学生为本的思想，让学生受到鼓舞激励，体验到民主、尊重、友善的课堂教学氛围，充分发挥其自主性和创造性。同时要关注学生职业生涯持续发展的实际需求，正确处理学生综合素质提高与职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系，正确认识传统教学模式与以学生为主体的教学模式的区别。
（2）改革传统教学方法，采用多维度互动教学方法
教师在教育教学方面要做到知识讲授与技能训练相结合、教学内容与岗位需求相结合、课本知识与课外知识相结合。
3.改革传统评价方法，构建多元评估体系
（1）质性评价和量化评价相结合
质性评价关注学生学习的整体情况以及在具体情景中运用知识的能力。评价方法有行为观察、情景测验、学习日记及成长记录等，还可采用辩论、表演、手工制作、写作等方式进行。
（3）形成性与终结性评价相结合
形成性评价通过观察、活动记录、测验等方式进行，更适合评价学生兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。它注重学习过程，通过学习过程来改善学习结果，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
四、结语
中职教育教学的实用性改革，就是根据国家经济与社会发展所需，及时、科学、合理地调整专业结构，建立新型的教学模式和教学制度，使中职学校所培养的人才与劳动力市场所需求的技术人才流向趋于一致，真正体现出中职教育的价值。
参考文献：
[1]李丽.浅论中职教育的实用性改革[J].教育前沿，2013，（9）.
[2]范唯.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究，2011，（12）.
中职教育改革现状方法一、中职教育的现状及改革的必要性
1.中职教育在整个教育体系中占有非常重要的比重
在大多数完成九年义务教育的中国学生面前，不外乎这几条路：为了上大学而考入高中；直接进中职学点技术；提前进入社会。据统计，2001年至2011年，全国中职招生数量从398万人增加到870万人，“十一五”期间，全国近3000万中职学校毕业生走上工作岗位。中职教育在整个教育体系中占有非常重要的比重，国家在教育规划纲要以及“十二五”规划纲要中都指出，要大力发展职业教育。
2.中职教育处于尴尬的现状
上中职都有一个“学点实用技术，拿个文凭好找工作”的共同目的，而我们现在看到的却是，中职毕业生在学校里面学到的东西，并不足以支持他们进入技术领域工作。这种结果让大家对于当初选择中职学校产生了质疑，学生和家长的不满意又导致了中职学校的招生难，这样的恶性循环让职业教育进入了一个尴尬的境地。如果不解决中职学校能否教给学生实用技能的问题，就无法从源头和根本上解决中职教育的尴尬现状，这就是中职教育的实用性改革的必要性。
二、當前职业教育体系存在的主要问题
1.职业教育体系缺乏开放性，职业学校系统仍然相对封闭
职业教育要面向社会、对接产业发展、系统培养技能人才，必须依赖于职业教育体系的开放。但就我们目前的职业教育体系而言，这种开放性还很缺乏。一方面是以职业学校教育为主系统的职业教育体系，吸纳行业、企业要素的动能不足；另一方面是中等和高等职业教育在课程、教学与评价等方面存在脱节或重复现象，还不能很好地适应经济社会发展需求。
2.理念和认识上存在诸多误区，对现代职业教育体系理解窄化
一些人认为构建体系是指中等和高等职业教育的衔接，要大幅度提高中职生升高职、高职生专升本科的比例；有人认为构建现代职业教育体系就是让一批中职学校升格为高职院校，高职院校升格为本科院校；还有人认为就是要大规模发展五年制高职教育。这些观点都未能够从职业教育体系的外部适应性、内部适应性和内在协调性三方面，全面、正确、科学地认识与把握，造成对现代职业教育体系理解的窄化。
3.职业学校学生缺乏可持续发展的空间
现行政策导致高等职业教育等同于专科教育，造成了职业教育体系到了专科层次就成了“断头教育”，职业学校学生虽然有多种升学继续学习的通道，但不入主流。如江苏高职学生“专转本”只能升入民办本科，“专接本”自学考试或“专升本”则都属成人高等教育，其含金量被认为与普通本科不能相比。另外，由于没有严格的职业准入制度，技能型人才社会地位不高，职业教育体系建设缺少良好的社会环境。
三、中职教育教学改革策略
1.改革传统教学模式，引进多种现代教学手段
（1）应用先进的多媒体技术提高课堂教学效率
在教学过程中，充分利用网络资源和信息技术，使原来单一的课堂教学变得生动有趣，提高了课堂的互动性、趣味性和人文性，达到提高教学质量和学习效果的目的。同时选定一些内容，鼓励学生以小组为单位搜集背景知识、组织内容，独立制作课件，在课堂上进行展示、讲解。
（2）建立教学网站，拓展学生自主学习平台
建立教学网站是教学改革的发展趋势，有利于提高学生的自学能力。教师可借助教学网站这个平台展示相关教学课件、典型教案、习题等，提供与课程相关的参考资料。网络资源既丰富了教师的教学资料、充实了教学内容，又有利于学生的自主学习及师生互动。
2.更新教育教学观念，形成以学生为主体的教学模式
（1）树立以学生为中心、以学生为本的思想
树立以学生为中心、以学生为本的思想，让学生受到鼓舞激励，体验到民主、尊重、友善的课堂教学氛围，充分发挥其自主性和创造性。同时要关注学生职业生涯持续发展的实际需求，正确处理学生综合素质提高与职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系，正确认识传统教学模式与以学生为主体的教学模式的区别。
（2）改革传统教学方法，采用多维度互动教学方法
教师在教育教学方面要做到知识讲授与技能训练相结合、教学内容与岗位需求相结合、课本知识与课外知识相结合。
3.改革传统评价方法，构建多元评估体系
（1）质性评价和量化评价相结合
质性评价关注学生学习的整体情况以及在具体情景中运用知识的能力。评价方法有行为观察、情景测验、学习日记及成长记录等，还可采用辩论、表演、手工制作、写作等方式进行。
（3）形成性与终结性评价相结合
形成性评价通过观察、活动记录、测验等方式进行，更适合评价学生兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。它注重学习过程，通过学习过程来改善学习结果，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
四、结语
中职教育教学的实用性改革，就是根据国家经济与社会发展所需，及时、科学、合理地调整专业结构，建立新型的教学模式和教学制度，使中职学校所培养的人才与劳动力市场所需求的技术人才流向趋于一致，真正体现出中职教育的价值。
参考文献：
[1]李丽.浅论中职教育的实用性改革[J].教育前沿，2013，（9）.
[2]范唯.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究，2011，（12）.