谁也没有想到，一棵蒲公英，会给30多位日本小朋友、原田老师，还有这些孩子的父母，带来了接二连三的、永远也忘不了的快乐！我们先一起来读读这则故事。
　　
　　一棵蒲公英
　　
　　原田老师走进三年级的教室，发现班里有棵蒲公英。原田老师走到那位同学的面前说：“你是在哪里发现的呀？”
　　“在上学的途中，我在路边发现了这棵蒲公英。这是一棵长在厚厚的水泥道路边上，只靠很少很少的一点泥土生根、开花的蒲公英。我便把这棵蒲公英带到了教室里。”这个小姑娘答道。
　　大家便讨论起来。班上有一个男孩的父亲是研究植物学的，这个男孩发表了自己关于蒲公英的看法，说这棵蒲公英是西洋蒲公英。听到这里，有的同学建议要找到日本蒲公英。放学后，他们到附近一带探寻，想采到日本蒲公英，结果找来的全都是西洋蒲公英。
　　同学们都参与到这件事中来了，原来连作文也没写过的学生，竟然也以蒲公英为题开始写作文了；过去不关心学校的妈妈们，在星期天去郊外游玩、旅行时，也去寻找日本蒲公英，想采到后带到学校来；有的妈妈与孩子一起去图书馆查询，发现除西洋蒲公英和日本蒲公英之外，还有七种其他种类的蒲公英，于是与孩子们一起去采集。
　　原田老师号召学生把空牛奶盒带来，用牛奶盒当花盆，尝试一下把蒲公英绒毛上的种子栽在盒子里。于是，每人栽了一盒，30多个牛奶盒并排放在教学楼的里侧墙根。不久，从一个个牛奶盒里，长出了小小的双片叶，孩子们开始在本子上记录着自己是怎样培育“蒲公英的小宝宝”。原田老师和学生谁都没想到，蒲公英的一粒粒绒毛般的种子竟然都生长成一棵一棵的蒲公英。学生们用诗、用文章表达自己的感动，他们对着自己的“小宝宝”画呀写呀，观察、记录它们的生长过程，还拍下好多照片。
　　暑假到了，原田老师和同学们把这些蒲公英忘得干干净净。直到开学典礼那天，原田老师在班上与学生谈起了上学期愉快的“蒲公英”，突然，他大叫起来：“啊！忘记了！”顿时，班级里谁也不说话了，因为暑假里谁也没去浇过水！而且，放牛奶盒的地方是墙根，那里的蒲公英是受不了炎炎烈日的。这时，静悄悄的教室里站起一个小男孩，说：“老师，我去看一下！”说罢就跑了出去。一会儿，楼下传来“咚、咚、咚”的脚步声，这个男孩一边跑一边大声呼叫着：“蒲公英全都活着！”大家一下子都跑出去了……
　　蒲公英的叶子虽然蔫了，但所有牛奶盒里绿色的蒲公英都长得非常精神！这强壮的生命力让所有学生都感动了。他们还试着把牛奶盒弄破观察，结果看到蒲公英的根从盒子的一边伸到了另一边，挤得紧紧的。
　　这一天，老师没有布置任务，全班同学都写了自己的“小宝宝”，篇篇都让人感动，篇篇都那么精彩。
　　一棵蒲公英，在原田老师的指挥下，有了长达几个月的爱的旅程。这个旅程是原田老师、同学们及其父母一起走过来的，这么多的人一起讨论，查资料，一棵棵寻找、种植、浇水、观察、拍照、记录……每个人都这么重视可爱的“蒲公英宝宝”，结果肯定是精彩的。我们可以想象到，在这一过程中，所写的任何一篇文章，都不会有人叫苦、叫累。
　　亲爱的同学们，这样的体验，你们有过吗？如果你们有过类似的体验，肯定也不需要老师布置任务，自己就把亲身经历、真实感受写了下来。如果没有体验过，不妨与几个同伴从喂养小狗、种植小花、养蚕宝宝、喂几只小蜗牛、养只小乌龟开始。相信在这一过程中，不需要督促，你们一定会满怀欣喜地记下自己体验的快乐。让我们一起开始这段爱的旅程吧！