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摘要本文通过分析金融危机对大学生就业的影响,以及大学生就业形势严峻的成因,提出了解决大学生就业问题的对策建议。即通过高等教育培养模式的改革,提高大学生的核心竞争力,促进大学生的全面发展。
关键词大学生就业 就业与职业生涯指导 核心竞争力
中图分类号: G40 文献标识码:A
2008年8月,由美国“次贷危机”引发的金融危机,从美国开始蔓延到全球,我国经济也受到影响。2008年我国的GDP增长率为9%,2009年1季度和2季度,GDP增长率分别为6.1%和7.1%。我国的经济增长速度明显放慢。可见,在经济全球化的今天,任何一个开放的经济实体,在国际金融危机面前也不能独善其身。虽然金融危机已经受到抑制,部分经济体出现了经济复苏的势头,但是业界对经济是否能在2010年复苏,仍然持审慎的态度。于是,就业市场的需求与供给呈现出冰火两重天的势态,一面是金融危机导致的企业人力需求收紧,一面是浩浩荡荡的大学毕业生就业大军。我们不得不说,在金融危机的背景下,高校毕业生的就业形势空前严峻。2009年我国高校的应届毕业生达到了611万人。2010年高校应届毕业生的数据还没有完全统计出来,但是据推测将接近700万人,加上以前年度没有就业的高校毕业生,总人数不会少于1000万人。大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。在金融危机的背景下,审视大学生就业难的根本原因,并提出相应的对策建议,对于高校就业指导工作的开展具有重要的现实意义。
一、金融危机对大学生就业的影响
金融危机,是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标,比如短期利率、货币资产、证券、房地产、土地(价格)、商业破产数和金融机构倒闭数,急剧、短暂和超周期的恶化。金融危机虽然爆发于虚拟经济,但是会迅速蔓延到实体经济,往往伴随着企业大量倒闭,失业率提高,社会普遍的经济萧条。显而易见,就业岗位的数量与经济增长的速度呈现出正相关关系。金融危机导致的经济增长放缓,将对大学生就业产生以下不利的影响:
(一)经济增长放缓导致大学生就业的岗位总量下降。
在GDP保持两位数的增长时,我国每年所能提供的就业机会大约在1000万个,但这些机会是针对于我国每年约2400万城镇就业人口的。在没有金融危机的情况下,我国的就业岗位缺口就在1300万左右。金融危机到来之后,面对严峻的经济环境,各企业不得不想方设法的控制成本,减少招聘计划,甚至是冻结人力需求。而大学应届毕业生由于缺乏工作经验,往往成为企业人力需求冻结的首选。可见,金融危机引起的经济增长放缓,导致了大学生就业岗位总量下降。
(二)部分行业受重击而引发大学生就业的结构性矛盾。
金融危机对我国的金融、保险、房地产、汽车、航空、广告等行业产生了很大的冲击。许多对外依存度较高的中小出口型企业也经营困难。因此,金融、保险、房地产等原本的热门行业毕业生无法找到专业对口的工作。中小企业的劳动力吸纳能力也大大降低。金融危机使得部分行业受到重击,引发了大学生就业的结构性矛盾。
(三)高端失业人员的再就业对大学生就业产生挤出效应。
金融危机虽然导致企业的校园招聘缩水,但是企业却也在利用这个难得的机会储备高端人才。相差无几的薪酬待遇,一边是无需培训、经验丰富的高端再就业人员,一边是甫入社会、需要大量上岗培训的应届毕业生,企业的天平自然倾斜。高端失业人员的再就业对大学生就业产生了挤出效应。
二、大学生就业形势严峻的成因分析
大学生就业形势严峻是社会、学校、学生各方面的主客观因素,共同作用的结果,而金融危机又进一步加剧了就业的困难程度。总体来看,大学生就业形势严峻,主要是由以下几个原因造成的:
(一)社会人口增长与经济发展的失衡,决定了就业需求与供给总量的不平衡。
新中国成立以来,我国已经出现了三次人口生育高峰。社会人口增长速度远远高于经济发展的速度,新增的就业岗位无法及时的吸纳新增的就业人口。从总量上看,就业需求与供给是不平衡的,并且这个局面在短期内无法改变。
(二)人才流动机制不健全,导致就业市场分割。
由于户口制度、社会保险体系、分配机制、区域经济发展不平衡、城乡二元化发展等因素的限制,使得我国的就业市场呈现出分割状态。人才无法在行业、区域之前合理的流动,造成了如下的现象:珠三角、长三角、京津地区门庭若市,西部地区门可罗雀。大、中城市僧多粥少,老少边穷地区无人问津。
(三)信贷体系、社保体系不完善,大学生创业缺乏支持。
面对严峻的就业形势,我们鼓励大学生自主创业。然而,信贷体系、社会保障体系的不完善,使得大学生自主创业缺乏必要的资金支持和制度保障。我国的个人信用体系还没有建立起来,银行对个人放贷没有充分的授信依据。此外,没有健全的社会保障支持,大学生一旦创业失败,生存都成问题。
(四)用人单位的“人才储备”观念扭曲,盲目设置障碍。
我国的大学教育正在逐步从“精英教育”向“大众教育”转变,浩浩荡荡的就业大军,使得用人单位在就业市场的优势地位凸现。许多单位“人才储备”的观念扭曲,盲目攀比,给应聘者设置硬性障碍。比如,盲目的要求硕士、博士等高学历,重点院校的教育背景,1-2年的工作经验等等。忽视一般院校本科毕业生的可塑性、培养潜力,招聘条件脱离行业、岗位的实际需求。
(五)大学教育与社会需求脱节,引发就业需求与供给的结构性差异。
尽管我国在高等教育的人才培养模式上已经做出了许多有益的尝试。但是由于历史的原因,我国高等教育的育人模式还是在一定程度上与社会的需求脱节:
1、总体上,我国教育资源投入不足。高校连年扩招之后,采用大班授课、“批量生产”的模式培养。教学质量因为学生人数的急剧上升而受到影响,导致大学毕业生综合能力不足,无法满足社会需求。
2、部分高校还是延续了计划经济体制下的办学模式,专业、学科设置不尽合理,教学内容陈旧、脱离实际。此外,安排招生计划前,或是缺少市场调研,或是因为学校的资源限制,不能与就业市场的需求相匹配。导致毕业时,部分专业人才紧俏,部分专业人才积压。
3、部分高校的教育重点还放在专业知识的教授上,专业技能、人际交往能力、团队协作能力等方面的培养模式还有待改进。比如,我国高校的职业生涯规划等公共课程才刚刚开设,无法有效的帮助学生树立职业生涯规划理念,尽早适应岗位的需求。美国、欧洲的大学毕业生一般在进入工作单位之后的3~6月就能独立工作。我国的大学毕业生通常需要1年左右的时间才能独立工作。
(六)大学生自身定位不清晰,就业心态需要调试。
除了上述种种客观原因以外,大学生自身的主观原因也是造成就业困难的一个重要因素。大学生在读期间,对自身的发展方向没有清晰的规划,学习目标不够明确,不能在学有所长的前提下实现全面发展。就业时,对自身定位缺乏清楚的认识,出现盲目高估或是盲目“屈就”的两极分化情况,就业心态需要调试。
三、大学生就业的对策建议
促进大学生就业,需要社会、学校、学生各方面的努力。本文将从国家宏观调控、高等教育模式改革和大学生自身三个方面提出对策建议,分析重点是高等教育模式改革方面。
(一)国家宏观调控的对策建议。
国家宏观调控的四大目标是经济发展、物价稳定、就业充分和国际收支平衡。我们只有继续发展经济,才能从总量上逐步解决就业需求与就业供给不平衡的问题。在解决就业需求与就业的结构性差异和就业市场分割的问题上,2008年12月1日,教育部联合其他有关部委推出了四项“新政”:对在西部和艰苦边远地区基层单位就业达到一定年限的高校毕业生,由国家代为偿还其学费和助学贷款;扩大实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划;加大力度落实部队征兵更多面向各类院校毕业生的新政策;扩大招收研究生和普通高校双学士学位的规模等。我们需要把这些政策落实,加大引导大学生下基层力度,拓宽毕业生就业渠道。为了促进人才流动,鼓励大学生自主创业,我们需要在社会保障体系和信贷体系上进行改革。比如,允许社会保险跨地域转移,方便人才的合理流动。比如,建立个人信贷评级机制,由政策性银行给大学生毕业生进行借贷,通过政策扶持大学生自主创业。
(二)高等教育模式改革的对策建议。
1、加强思想政治教育,帮助大学生树立正确的就业观。职业是人们利用自身的专业知识和技能,为用人单位做出贡献而获得劳动报酬的工作。职业是人们物质生活和精神满足的来源。高校要春风化雨般,把思想政治教育渗透到高校工作的各个方面,帮助大学生树立正确的就业观。要帮助大学生正确的认识自我,既不高估也不盲目“屈就”,在就业市场中寻找到自己的位置。
2、优化专业设置,改进培养模式,与社会需求接轨。不同的院系要根据自身的发展方向优化专业设置,培养基础研究型人才的院系和培养应用型人才的院系,在专业设置、培养模式上要有所区别。培养应用型人才的院系,要加强“校企合作”、“校市合作”,根据社会需求调整人才培养模式,增强大学生的专业能力和社会适应性。
3、建立“老师、学院、学校”三级架构,推进大学生就业工作。第一级是辅导员和专业教师层面:加强职业指导领域的专职辅导员培养,着力提高专职辅导员的职业指导和就业市场拓展能力。鼓励专业教师把科研转化为生产力,承担横向课题,并利用自有资源推荐优秀学生上岗。第二级是学院层面:要以学院为单位,促进教学实践基地的建设与发展,加强与用人单位的长期合作。第三级是学校层面:可以参考国防生的培养模式,为大型企业或中小企业联盟培养后备管理人员、储备干部。
4、树立就业辅导全程化的概念,设立完整的就业与职业生涯指导课程。就业辅导全程化包括了:进校前咨询、大学四年分阶段辅导、就业后追踪信息三个阶段。所谓进校前咨询是针对高校招生阶段,能够给予潜在的学生正确的引导,促进学生“选其所爱,爱其所选”。大学四年的分阶段辅导是针对大一到大四的学生不同的特征,帮助学生构建核心竞争力。大一时自我定位,确定发展方向,大二、大三提升专业知识和技能,大四开展就业适应性训练。就业后追踪信息的主要作用是了解学生职业生涯的发展状况,反思在校教育的成效和不足。
(三)大学生的对策建议。
大学生要树立争取的就业观,既不过分高估自己,也不盲目“屈就”。首先,选择专业时要有充分和自主的思考,对所在专业的情况认识清楚,并对其发展趋势有一定的判断能力。其次,进校后要在分析了外部环境和自身优劣势的基础上,确定合理的发展目标,并制定有效的学习生涯规划。在大学学习的四年期间,按照学习生涯规划,构建自身的核心竞争力。大学生毕业生的核心竞争力是指以大学生专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体,是自身独有具有不可替代性的的能力。最后,在准备就业时要保持乐观积极向上的心态,能够全面清晰的认识自我,确定职业定位。
解决大学生就业难的问题,任重而道远,需要全社会的共同努力。高校应该发挥积极作用,通过人才培养模式的创新,提高大学生的核心竞争力,做好学生的就业服务与职业生涯指导工作,促进大学生的全面发展与自我实现。
(作者单位:广东工业大学 艺术设计学院)
注释:
中华人民共和国国家统计局:http://www.stats.gov.cn/tjsj/jidusj.
吴晶.四项“新政”拓宽中国高校毕业生就业渠道.新华网,http://news.xinhuanet.com/newscenter/2008-12/01/content_10440438.htm.
参考文献:
[1]李卫东编著.大学生学习生涯规划与核心能力构建.高等教育出版社.
[2]李鸣.国际金融危机形势下大学生就业问题分析与应对.思想理论教育导刊.2009(04).
关键词大学生就业 就业与职业生涯指导 核心竞争力
中图分类号: G40 文献标识码:A
2008年8月,由美国“次贷危机”引发的金融危机,从美国开始蔓延到全球,我国经济也受到影响。2008年我国的GDP增长率为9%,2009年1季度和2季度,GDP增长率分别为6.1%和7.1%。我国的经济增长速度明显放慢。可见,在经济全球化的今天,任何一个开放的经济实体,在国际金融危机面前也不能独善其身。虽然金融危机已经受到抑制,部分经济体出现了经济复苏的势头,但是业界对经济是否能在2010年复苏,仍然持审慎的态度。于是,就业市场的需求与供给呈现出冰火两重天的势态,一面是金融危机导致的企业人力需求收紧,一面是浩浩荡荡的大学毕业生就业大军。我们不得不说,在金融危机的背景下,高校毕业生的就业形势空前严峻。2009年我国高校的应届毕业生达到了611万人。2010年高校应届毕业生的数据还没有完全统计出来,但是据推测将接近700万人,加上以前年度没有就业的高校毕业生,总人数不会少于1000万人。大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。在金融危机的背景下,审视大学生就业难的根本原因,并提出相应的对策建议,对于高校就业指导工作的开展具有重要的现实意义。
一、金融危机对大学生就业的影响
金融危机,是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标,比如短期利率、货币资产、证券、房地产、土地(价格)、商业破产数和金融机构倒闭数,急剧、短暂和超周期的恶化。金融危机虽然爆发于虚拟经济,但是会迅速蔓延到实体经济,往往伴随着企业大量倒闭,失业率提高,社会普遍的经济萧条。显而易见,就业岗位的数量与经济增长的速度呈现出正相关关系。金融危机导致的经济增长放缓,将对大学生就业产生以下不利的影响:
(一)经济增长放缓导致大学生就业的岗位总量下降。
在GDP保持两位数的增长时,我国每年所能提供的就业机会大约在1000万个,但这些机会是针对于我国每年约2400万城镇就业人口的。在没有金融危机的情况下,我国的就业岗位缺口就在1300万左右。金融危机到来之后,面对严峻的经济环境,各企业不得不想方设法的控制成本,减少招聘计划,甚至是冻结人力需求。而大学应届毕业生由于缺乏工作经验,往往成为企业人力需求冻结的首选。可见,金融危机引起的经济增长放缓,导致了大学生就业岗位总量下降。
(二)部分行业受重击而引发大学生就业的结构性矛盾。
金融危机对我国的金融、保险、房地产、汽车、航空、广告等行业产生了很大的冲击。许多对外依存度较高的中小出口型企业也经营困难。因此,金融、保险、房地产等原本的热门行业毕业生无法找到专业对口的工作。中小企业的劳动力吸纳能力也大大降低。金融危机使得部分行业受到重击,引发了大学生就业的结构性矛盾。
(三)高端失业人员的再就业对大学生就业产生挤出效应。
金融危机虽然导致企业的校园招聘缩水,但是企业却也在利用这个难得的机会储备高端人才。相差无几的薪酬待遇,一边是无需培训、经验丰富的高端再就业人员,一边是甫入社会、需要大量上岗培训的应届毕业生,企业的天平自然倾斜。高端失业人员的再就业对大学生就业产生了挤出效应。
二、大学生就业形势严峻的成因分析
大学生就业形势严峻是社会、学校、学生各方面的主客观因素,共同作用的结果,而金融危机又进一步加剧了就业的困难程度。总体来看,大学生就业形势严峻,主要是由以下几个原因造成的:
(一)社会人口增长与经济发展的失衡,决定了就业需求与供给总量的不平衡。
新中国成立以来,我国已经出现了三次人口生育高峰。社会人口增长速度远远高于经济发展的速度,新增的就业岗位无法及时的吸纳新增的就业人口。从总量上看,就业需求与供给是不平衡的,并且这个局面在短期内无法改变。
(二)人才流动机制不健全,导致就业市场分割。
由于户口制度、社会保险体系、分配机制、区域经济发展不平衡、城乡二元化发展等因素的限制,使得我国的就业市场呈现出分割状态。人才无法在行业、区域之前合理的流动,造成了如下的现象:珠三角、长三角、京津地区门庭若市,西部地区门可罗雀。大、中城市僧多粥少,老少边穷地区无人问津。
(三)信贷体系、社保体系不完善,大学生创业缺乏支持。
面对严峻的就业形势,我们鼓励大学生自主创业。然而,信贷体系、社会保障体系的不完善,使得大学生自主创业缺乏必要的资金支持和制度保障。我国的个人信用体系还没有建立起来,银行对个人放贷没有充分的授信依据。此外,没有健全的社会保障支持,大学生一旦创业失败,生存都成问题。
(四)用人单位的“人才储备”观念扭曲,盲目设置障碍。
我国的大学教育正在逐步从“精英教育”向“大众教育”转变,浩浩荡荡的就业大军,使得用人单位在就业市场的优势地位凸现。许多单位“人才储备”的观念扭曲,盲目攀比,给应聘者设置硬性障碍。比如,盲目的要求硕士、博士等高学历,重点院校的教育背景,1-2年的工作经验等等。忽视一般院校本科毕业生的可塑性、培养潜力,招聘条件脱离行业、岗位的实际需求。
(五)大学教育与社会需求脱节,引发就业需求与供给的结构性差异。
尽管我国在高等教育的人才培养模式上已经做出了许多有益的尝试。但是由于历史的原因,我国高等教育的育人模式还是在一定程度上与社会的需求脱节:
1、总体上,我国教育资源投入不足。高校连年扩招之后,采用大班授课、“批量生产”的模式培养。教学质量因为学生人数的急剧上升而受到影响,导致大学毕业生综合能力不足,无法满足社会需求。
2、部分高校还是延续了计划经济体制下的办学模式,专业、学科设置不尽合理,教学内容陈旧、脱离实际。此外,安排招生计划前,或是缺少市场调研,或是因为学校的资源限制,不能与就业市场的需求相匹配。导致毕业时,部分专业人才紧俏,部分专业人才积压。
3、部分高校的教育重点还放在专业知识的教授上,专业技能、人际交往能力、团队协作能力等方面的培养模式还有待改进。比如,我国高校的职业生涯规划等公共课程才刚刚开设,无法有效的帮助学生树立职业生涯规划理念,尽早适应岗位的需求。美国、欧洲的大学毕业生一般在进入工作单位之后的3~6月就能独立工作。我国的大学毕业生通常需要1年左右的时间才能独立工作。
(六)大学生自身定位不清晰,就业心态需要调试。
除了上述种种客观原因以外,大学生自身的主观原因也是造成就业困难的一个重要因素。大学生在读期间,对自身的发展方向没有清晰的规划,学习目标不够明确,不能在学有所长的前提下实现全面发展。就业时,对自身定位缺乏清楚的认识,出现盲目高估或是盲目“屈就”的两极分化情况,就业心态需要调试。
三、大学生就业的对策建议
促进大学生就业,需要社会、学校、学生各方面的努力。本文将从国家宏观调控、高等教育模式改革和大学生自身三个方面提出对策建议,分析重点是高等教育模式改革方面。
(一)国家宏观调控的对策建议。
国家宏观调控的四大目标是经济发展、物价稳定、就业充分和国际收支平衡。我们只有继续发展经济,才能从总量上逐步解决就业需求与就业供给不平衡的问题。在解决就业需求与就业的结构性差异和就业市场分割的问题上,2008年12月1日,教育部联合其他有关部委推出了四项“新政”:对在西部和艰苦边远地区基层单位就业达到一定年限的高校毕业生,由国家代为偿还其学费和助学贷款;扩大实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划;加大力度落实部队征兵更多面向各类院校毕业生的新政策;扩大招收研究生和普通高校双学士学位的规模等。我们需要把这些政策落实,加大引导大学生下基层力度,拓宽毕业生就业渠道。为了促进人才流动,鼓励大学生自主创业,我们需要在社会保障体系和信贷体系上进行改革。比如,允许社会保险跨地域转移,方便人才的合理流动。比如,建立个人信贷评级机制,由政策性银行给大学生毕业生进行借贷,通过政策扶持大学生自主创业。
(二)高等教育模式改革的对策建议。
1、加强思想政治教育,帮助大学生树立正确的就业观。职业是人们利用自身的专业知识和技能,为用人单位做出贡献而获得劳动报酬的工作。职业是人们物质生活和精神满足的来源。高校要春风化雨般,把思想政治教育渗透到高校工作的各个方面,帮助大学生树立正确的就业观。要帮助大学生正确的认识自我,既不高估也不盲目“屈就”,在就业市场中寻找到自己的位置。
2、优化专业设置,改进培养模式,与社会需求接轨。不同的院系要根据自身的发展方向优化专业设置,培养基础研究型人才的院系和培养应用型人才的院系,在专业设置、培养模式上要有所区别。培养应用型人才的院系,要加强“校企合作”、“校市合作”,根据社会需求调整人才培养模式,增强大学生的专业能力和社会适应性。
3、建立“老师、学院、学校”三级架构,推进大学生就业工作。第一级是辅导员和专业教师层面:加强职业指导领域的专职辅导员培养,着力提高专职辅导员的职业指导和就业市场拓展能力。鼓励专业教师把科研转化为生产力,承担横向课题,并利用自有资源推荐优秀学生上岗。第二级是学院层面:要以学院为单位,促进教学实践基地的建设与发展,加强与用人单位的长期合作。第三级是学校层面:可以参考国防生的培养模式,为大型企业或中小企业联盟培养后备管理人员、储备干部。
4、树立就业辅导全程化的概念,设立完整的就业与职业生涯指导课程。就业辅导全程化包括了:进校前咨询、大学四年分阶段辅导、就业后追踪信息三个阶段。所谓进校前咨询是针对高校招生阶段,能够给予潜在的学生正确的引导,促进学生“选其所爱,爱其所选”。大学四年的分阶段辅导是针对大一到大四的学生不同的特征,帮助学生构建核心竞争力。大一时自我定位,确定发展方向,大二、大三提升专业知识和技能,大四开展就业适应性训练。就业后追踪信息的主要作用是了解学生职业生涯的发展状况,反思在校教育的成效和不足。
(三)大学生的对策建议。
大学生要树立争取的就业观,既不过分高估自己,也不盲目“屈就”。首先,选择专业时要有充分和自主的思考,对所在专业的情况认识清楚,并对其发展趋势有一定的判断能力。其次,进校后要在分析了外部环境和自身优劣势的基础上,确定合理的发展目标,并制定有效的学习生涯规划。在大学学习的四年期间,按照学习生涯规划,构建自身的核心竞争力。大学生毕业生的核心竞争力是指以大学生专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体,是自身独有具有不可替代性的的能力。最后,在准备就业时要保持乐观积极向上的心态,能够全面清晰的认识自我,确定职业定位。
解决大学生就业难的问题,任重而道远,需要全社会的共同努力。高校应该发挥积极作用,通过人才培养模式的创新,提高大学生的核心竞争力,做好学生的就业服务与职业生涯指导工作,促进大学生的全面发展与自我实现。
(作者单位:广东工业大学 艺术设计学院)
注释:
中华人民共和国国家统计局:http://www.stats.gov.cn/tjsj/jidusj.
吴晶.四项“新政”拓宽中国高校毕业生就业渠道.新华网,http://news.xinhuanet.com/newscenter/2008-12/01/content_10440438.htm.
参考文献:
[1]李卫东编著.大学生学习生涯规划与核心能力构建.高等教育出版社.
[2]李鸣.国际金融危机形势下大学生就业问题分析与应对.思想理论教育导刊.2009(04).