论文部分内容阅读
◆摘 要：数学是一门最基本的课程，要想一个孩子的学习基础坚固、踏实，小学对于数学的学习是至关重要的，在小学数学的教学中，教学的有效性一直是我们人民教师追求的目标。数学课堂教学的有效性是指合理的调整和带动学生的学习兴趣和态度，而知识和技能、数学思考的方法和解决问题的逻辑性，都要通过课堂教学有效地实现预期的教学效果。作为小学数学教师，我们应该努力做一切从学生的角度来看，数学课堂的气氛会越来越活跃，并在发展中走向稳定，最终实现和谐。
◆关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习;现状;方法
一、引言
小组合作学习已成为一个重要的概念，无论是在课程标准中还是实际教学中。若想将课堂的氛围活跃起来，小组合作学习是一种非常重要的教学环节。因为与他人合作的能力和与他人的沟通能力是人的基本素质之一，在这个快速发展的时期，合作学习可以弥补一个学生在思维上的缺点，帮助同学全方面思考。所以，小组学习在现在的课堂中被积极使用。
二、小组合作学习的概念
總的来说，小组合作学习的目的就是解决问题，若个人因为一些问题不能及时解决，或者是在短时间内不能达到解决问题的目的，这时就可以进行小组合作讨论式学习，每个人都可以和大家一起参与到思考和交流当中，互相启发、互相补充、互相促进动脑和学习的兴趣。在实践中，人民教师要意识到合作学习不能带有职业目的性，而是要同学们发自内心想要与大家讨论、学习。在这个过程中，同学们可以将自己内心的想法与思考表达出来，展现自己的同时也得到了多方面的锻炼，一举两得，还可以增强学生的自信心，提升学习的兴趣。所以教师应该选择正确的时间，根据教学内容和学生的实际情况来推行这一教育活动，以发挥最大的作用。
三、小学数学课堂在教学中存在的状况
1.学习内容复杂、难度大，学生学习效率低
在传统的老师教学中，学生在一节课当中，能够学习和掌握的知识并不多，内容也比较简单，但伴随着知识的不断丰富和社会的不断发展，国家对于原有的课程目标又有了新的改善，除了在教学环境上发生了巨大的变化以外，课堂上的内容也变得丰富多彩起来，尤其是课堂教学的氛围：老师与同学的互动、同学之间的交流洽谈，都为课堂增添了不少的活力和积极性。教室容量逐渐增加，老师的讲课方式也不再是死板的“老师讲，同学听”，而是追求多样化的形式。虽然这样的课堂氛围十分融洽，但却在一定程度上忽略了教学质量。同学们在课后练习当中会遇到各种各样的问题，没有外人的帮助，自己一般很难解决，这样就导致了老师不能按时完成学校规定的教学任务。
2.老师的教学方式还有待思考
伴随着小学教学课程标准的改变，学校对于教师的要求也随之而改变，因为教师除了教同学们学习知识以外，还需要教给学生们学习的方法和学习的能力，比如思考的逻辑性和举一反三的方法等等，当然也不能一直带领学生学习，最主要的还是靠同学们自己。所以为了能够更好地应对当下的学习变化，老师们自己首先就要做出改变，对自己的教育方法进行思考，与其他老师相互学习，在观察中学习优点，尽量减少错误的出现，尤其是对自己的教学方式发生改变的前一段时间，更需要观察是否有不足，这样才能不断促进教学方式的进步。除了最基本的教学方式，我认为老师还应该对自己的口语进行规范，就一般而言，大多数老师在讲解问题后，都会为了赶教学进度而直接问同学们是否听懂，是否能自己进行解决，但也正是如此，学生们思考的时间被限制。
四、小组合作学习的方法
1.合理搭配小组合作成员
一个合理的团队人员有利于进行顺利且有效的合作，而且也能够帮助学生发挥他们的潜力。小组合作的成员，要根据学生的多方面进行考虑：比如学生的年龄大小和兴趣、性格特点、知识程度、学习能力等其他方面。群成员的数量在三到四个人是比较合适的，群体之间形成的原则应该是相同的。优秀的学生和中等水平的学生以及潜力股生的人数要尽量相当。比如，在一个四人小组内，可以分配一个优秀的学生，两个学习水平中等的学生和一个潜力股学生。小组水平相当有利于提高小组竞争的积极性，小组内部成员的差异质可以加强学生团体之间的合作，促进他们相互学习。所以，在利用小组合作学习这一方法时，老师要随时注意小组之间的互动与联系，小组成员也可以进行更改、变动，尽量保证每个学生都可以提升自己的能力。
2.合理调整时间，适时给予奖励
有些老师虽然进行了小组上的分配和合作学习，但有时很难施行，所以为了能够应付学校的规定，只是走一个过场，并不能在课堂的实际教学中起到相关的作用，所以老师要在合理的时间内让学生进行小组讨论学习。比如在老师讲完一些较难的问题后，先给学生留一定的时间自己思考，待有了自己的想法以后，再通过小组的形式进行讨论和学习，减少滥竽充数的学生。课堂时间有限，即使是讨论也有一定的时间，在进行交流时，小组成员都要积极进行讨论，让每一个学生都能够表达自己的方法，最后形成小组一直认为的结果，若存在分歧，可以通过课下学习进行解决。小组合作学习若想存在竞争性，就需要有奖惩措施，对于小学生来说，奖惩措施不用过于出挑，只要能够合理促进学生们的积极性就可以，长此以往，无论是好学生还是内向、不爱发言的学生都有所进步，并且每周老师还可以对小组的学习进行一个总结，提升学生对于学习的兴趣。
五、结束语
总而言之，我们对于小学数学课堂当中的小组合作方式进行改善的出发点，都是为了能够促进孩子更好地学习，因为数学与其他学科不同，若中间有听不懂的地方，很容易放弃，但当学生想要再跟上时，却难如登天，为了能够更好的带动学习的积极性，小组合作的学习方式将被广泛运用。
参考文献
[1]谭燕霞.小学数学课堂教学中小组合作学习探究，2018：1.
[2]朱伟士.小学数学课堂教学中小组合作学习分析，2018（41）：126-127.
[3]陈李飞.小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究，2018：6.
◆关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习;现状;方法
一、引言
小组合作学习已成为一个重要的概念，无论是在课程标准中还是实际教学中。若想将课堂的氛围活跃起来，小组合作学习是一种非常重要的教学环节。因为与他人合作的能力和与他人的沟通能力是人的基本素质之一，在这个快速发展的时期，合作学习可以弥补一个学生在思维上的缺点，帮助同学全方面思考。所以，小组学习在现在的课堂中被积极使用。
二、小组合作学习的概念
總的来说，小组合作学习的目的就是解决问题，若个人因为一些问题不能及时解决，或者是在短时间内不能达到解决问题的目的，这时就可以进行小组合作讨论式学习，每个人都可以和大家一起参与到思考和交流当中，互相启发、互相补充、互相促进动脑和学习的兴趣。在实践中，人民教师要意识到合作学习不能带有职业目的性，而是要同学们发自内心想要与大家讨论、学习。在这个过程中，同学们可以将自己内心的想法与思考表达出来，展现自己的同时也得到了多方面的锻炼，一举两得，还可以增强学生的自信心，提升学习的兴趣。所以教师应该选择正确的时间，根据教学内容和学生的实际情况来推行这一教育活动，以发挥最大的作用。
三、小学数学课堂在教学中存在的状况
1.学习内容复杂、难度大，学生学习效率低
在传统的老师教学中，学生在一节课当中，能够学习和掌握的知识并不多，内容也比较简单，但伴随着知识的不断丰富和社会的不断发展，国家对于原有的课程目标又有了新的改善，除了在教学环境上发生了巨大的变化以外，课堂上的内容也变得丰富多彩起来，尤其是课堂教学的氛围：老师与同学的互动、同学之间的交流洽谈，都为课堂增添了不少的活力和积极性。教室容量逐渐增加，老师的讲课方式也不再是死板的“老师讲，同学听”，而是追求多样化的形式。虽然这样的课堂氛围十分融洽，但却在一定程度上忽略了教学质量。同学们在课后练习当中会遇到各种各样的问题，没有外人的帮助，自己一般很难解决，这样就导致了老师不能按时完成学校规定的教学任务。
2.老师的教学方式还有待思考
伴随着小学教学课程标准的改变，学校对于教师的要求也随之而改变，因为教师除了教同学们学习知识以外，还需要教给学生们学习的方法和学习的能力，比如思考的逻辑性和举一反三的方法等等，当然也不能一直带领学生学习，最主要的还是靠同学们自己。所以为了能够更好地应对当下的学习变化，老师们自己首先就要做出改变，对自己的教育方法进行思考，与其他老师相互学习，在观察中学习优点，尽量减少错误的出现，尤其是对自己的教学方式发生改变的前一段时间，更需要观察是否有不足，这样才能不断促进教学方式的进步。除了最基本的教学方式，我认为老师还应该对自己的口语进行规范，就一般而言，大多数老师在讲解问题后，都会为了赶教学进度而直接问同学们是否听懂，是否能自己进行解决，但也正是如此，学生们思考的时间被限制。
四、小组合作学习的方法
1.合理搭配小组合作成员
一个合理的团队人员有利于进行顺利且有效的合作，而且也能够帮助学生发挥他们的潜力。小组合作的成员，要根据学生的多方面进行考虑：比如学生的年龄大小和兴趣、性格特点、知识程度、学习能力等其他方面。群成员的数量在三到四个人是比较合适的，群体之间形成的原则应该是相同的。优秀的学生和中等水平的学生以及潜力股生的人数要尽量相当。比如，在一个四人小组内，可以分配一个优秀的学生，两个学习水平中等的学生和一个潜力股学生。小组水平相当有利于提高小组竞争的积极性，小组内部成员的差异质可以加强学生团体之间的合作，促进他们相互学习。所以，在利用小组合作学习这一方法时，老师要随时注意小组之间的互动与联系，小组成员也可以进行更改、变动，尽量保证每个学生都可以提升自己的能力。
2.合理调整时间，适时给予奖励
有些老师虽然进行了小组上的分配和合作学习，但有时很难施行，所以为了能够应付学校的规定，只是走一个过场，并不能在课堂的实际教学中起到相关的作用，所以老师要在合理的时间内让学生进行小组讨论学习。比如在老师讲完一些较难的问题后，先给学生留一定的时间自己思考，待有了自己的想法以后，再通过小组的形式进行讨论和学习，减少滥竽充数的学生。课堂时间有限，即使是讨论也有一定的时间，在进行交流时，小组成员都要积极进行讨论，让每一个学生都能够表达自己的方法，最后形成小组一直认为的结果，若存在分歧，可以通过课下学习进行解决。小组合作学习若想存在竞争性，就需要有奖惩措施，对于小学生来说，奖惩措施不用过于出挑，只要能够合理促进学生们的积极性就可以，长此以往，无论是好学生还是内向、不爱发言的学生都有所进步，并且每周老师还可以对小组的学习进行一个总结，提升学生对于学习的兴趣。
五、结束语
总而言之，我们对于小学数学课堂当中的小组合作方式进行改善的出发点，都是为了能够促进孩子更好地学习，因为数学与其他学科不同，若中间有听不懂的地方，很容易放弃，但当学生想要再跟上时，却难如登天，为了能够更好的带动学习的积极性，小组合作的学习方式将被广泛运用。
参考文献
[1]谭燕霞.小学数学课堂教学中小组合作学习探究，2018：1.
[2]朱伟士.小学数学课堂教学中小组合作学习分析，2018（41）：126-127.
[3]陈李飞.小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究，2018：6.