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摘要：大部分中职女生入学时的数学基础比较薄弱，且自信不足，但她们也有自己的优势，中职的数学课堂教学应该充分尊重女生的特点，因材施教，因势利导，引导女生走上自信的数学学习之路。
关键词：中职女生；数学学习能力；教学方法；因材施教
很多中职女生由于本身的基础薄弱，且学习方法不得当，随着数学知识的逐步深化，她们越学越吃力，越来越没自信，笔者在自己多年的教学实践中，不断探索，总结出了一套适用于培养中职女生数学学习能力的教学方法——“六步法”。
第一步：“重整旗鼓”。激发兴趣
女生数学能力的下降，环境因素与心理因素不容忽视，目前，社会和学校普遍对职校学生的文化课要求一降再降，大部分女生的理科功底很不扎实，心理承受能力又较差，加上数学的抽象性和灵活性，导致了中职女生对学习数学兴趣不浓，学习能力下降的现状，因此，教师要多关注女生的学习现状和思想动态，及时同她们交流沟通，尽量消除她们原有的对学习数学的恐惧感，多正面鼓励，使那些原本已经“偃旗息鼓”，失去学习信心的对象能够“重整旗鼓”，重新树立学好数学的信心。
教师可以在上新学期第一课时，结合事实，通过热情、真诚的鼓励，给予学生特别是女生以信心，让她们觉得：站在一个新的起点，大家都可以重新开始，只要付出努力，未来有无限可能，当学生在数学上表现出求知的热情和兴趣时，教师要及时予以肯定，让她们尝到“甜头”，以此鼓励她们再接再厉，大量事实表明，只要女生从思想上对学好数学充满信心，克服心理障碍，她们可以在数学上取得比男生更稳定的好成绩。
第二步：“开门造车”，注重方法
在学习方法上，女生比较注重模仿，喜欢做基础题，但综合能力比较差；很多女生有上课记笔记的好习惯，但兼顾不了上课的有效听讲；女生在复习时喜欢看课本和笔记，但忽略知识的迁移和实际的训练；女生一般比较注重解题的条理性和规范化，但灵活性和创新意识较差，因此，教师要改变女生这种“闭门造车”的学习方式，指导她们学会“开门造车”，有针对性地听课，注重学习方法。
“当代教学比传统教学要求教师承担更多的教学责任，教师应当注意要使机会处于维果斯基提出的“学生最近发展区”，并为学生提供一定的辅导，教师在平时的例题讲解时，还应注重解题规范，女生善于接受这种范例教学法，而在解决一些综合性较强，灵活度较高的问题时，教师应多引导和提示，鼓励她们采取团队合作模式去解决问题。
第三步：“笨鸟先飞”。强化预习
女生受生理与心理等因素影响，抽象思维与逻辑推理能力相对要差一些，她们对问题的反应速度也要慢些，因此，要提高女生的数学能力，还得“笨鸟先飞”，课前的预习至关重要。
教师要有针对性地指导学生加强课前的预习，可以编制预习提纲，引导学生通过预习对将要学习的内容达到一定的了解，而学生通过预习，在上课时更易抓住重点，突破难点，教师通过组织学生认真预习，还可以改变她们原行的消极学习状态，变被动学习为主动学习。
第四步：“固本扶元”。落实双基
女生数学能力差，主要表现在她们对知识转变为能力的欠缺上，只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，女生的数学综合能力才能提高，“数学是需要基础的，缺乏基础的教学是脆弱的，在重视基础前提下的能力培养才是真正意义上的发展能力的教学，”因此，教师平时在教学中可以结合讲授新课组织复习，也可以通过基础知识的训练，提高女生在数学方面的基本技能。
实践表明，掌握过硬的“双基”是学生在数学学习过程中获得成功和自信的最大“法宝”，在平时的教学中，教师要夯实学生的双基，而到复习阶段，教师更应在落实双基的保证下，训练学生的综合解题能力。
第五步：“扬长补短”，增强自信
在数学学习过程中，女生解题的规范性好，准确率高，但解题的速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方而，女生善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺。思维方式单一；在空间想象能力方面，女生的直觉思维敏捷，书面表达准确，但抽象思维较弱，作图能力较差；在应用能力方面，女生“解模”能力较强，但“建模”能力较差。
因此，教师在教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，同时也要针对女生的弱点进行有效教学，强调常用技巧，注意解题速度的训练；分析问题时既要“由因导果”，也要“执果索因”，充分暴露思维过程；教师在讲解中，多注重数形结合，适当增加直观教学，多训练女生的作图能力，培养她们的想象力。
第六步：“举一反三”，提高能力
由于课堂的信息容量小，知识单一，女生一般会觉得自己上课时能听懂所学内容，课后的练习大多是直接应用公式或套用算法，过程简单且技能技巧较低，所谓“依样画葫芦”，这样的作业女生一般也能顺利完成。但受速度和时间方面的影响，她们不大注重课后的复习巩固和能力提高，从而导致“上课能昕懂，作业也会做，就是考试成绩不理想”的不争现状，因此，教师在教学中要编制“套题（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，开启女生的数学思维，提高她们的数学能力。
关键词：中职女生；数学学习能力；教学方法；因材施教
很多中职女生由于本身的基础薄弱，且学习方法不得当，随着数学知识的逐步深化，她们越学越吃力，越来越没自信，笔者在自己多年的教学实践中，不断探索，总结出了一套适用于培养中职女生数学学习能力的教学方法——“六步法”。
第一步：“重整旗鼓”。激发兴趣
女生数学能力的下降，环境因素与心理因素不容忽视，目前，社会和学校普遍对职校学生的文化课要求一降再降，大部分女生的理科功底很不扎实，心理承受能力又较差，加上数学的抽象性和灵活性，导致了中职女生对学习数学兴趣不浓，学习能力下降的现状，因此，教师要多关注女生的学习现状和思想动态，及时同她们交流沟通，尽量消除她们原有的对学习数学的恐惧感，多正面鼓励，使那些原本已经“偃旗息鼓”，失去学习信心的对象能够“重整旗鼓”，重新树立学好数学的信心。
教师可以在上新学期第一课时，结合事实，通过热情、真诚的鼓励，给予学生特别是女生以信心，让她们觉得：站在一个新的起点，大家都可以重新开始，只要付出努力，未来有无限可能，当学生在数学上表现出求知的热情和兴趣时，教师要及时予以肯定，让她们尝到“甜头”，以此鼓励她们再接再厉，大量事实表明，只要女生从思想上对学好数学充满信心，克服心理障碍，她们可以在数学上取得比男生更稳定的好成绩。
第二步：“开门造车”，注重方法
在学习方法上，女生比较注重模仿，喜欢做基础题，但综合能力比较差；很多女生有上课记笔记的好习惯，但兼顾不了上课的有效听讲；女生在复习时喜欢看课本和笔记，但忽略知识的迁移和实际的训练；女生一般比较注重解题的条理性和规范化，但灵活性和创新意识较差，因此，教师要改变女生这种“闭门造车”的学习方式，指导她们学会“开门造车”，有针对性地听课，注重学习方法。
“当代教学比传统教学要求教师承担更多的教学责任，教师应当注意要使机会处于维果斯基提出的“学生最近发展区”，并为学生提供一定的辅导，教师在平时的例题讲解时，还应注重解题规范，女生善于接受这种范例教学法，而在解决一些综合性较强，灵活度较高的问题时，教师应多引导和提示，鼓励她们采取团队合作模式去解决问题。
第三步：“笨鸟先飞”。强化预习
女生受生理与心理等因素影响，抽象思维与逻辑推理能力相对要差一些，她们对问题的反应速度也要慢些，因此，要提高女生的数学能力，还得“笨鸟先飞”，课前的预习至关重要。
教师要有针对性地指导学生加强课前的预习，可以编制预习提纲，引导学生通过预习对将要学习的内容达到一定的了解，而学生通过预习，在上课时更易抓住重点，突破难点，教师通过组织学生认真预习，还可以改变她们原行的消极学习状态，变被动学习为主动学习。
第四步：“固本扶元”。落实双基
女生数学能力差，主要表现在她们对知识转变为能力的欠缺上，只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，女生的数学综合能力才能提高，“数学是需要基础的，缺乏基础的教学是脆弱的，在重视基础前提下的能力培养才是真正意义上的发展能力的教学，”因此，教师平时在教学中可以结合讲授新课组织复习，也可以通过基础知识的训练，提高女生在数学方面的基本技能。
实践表明，掌握过硬的“双基”是学生在数学学习过程中获得成功和自信的最大“法宝”，在平时的教学中，教师要夯实学生的双基，而到复习阶段，教师更应在落实双基的保证下，训练学生的综合解题能力。
第五步：“扬长补短”，增强自信
在数学学习过程中，女生解题的规范性好，准确率高，但解题的速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方而，女生善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺。思维方式单一；在空间想象能力方面，女生的直觉思维敏捷，书面表达准确，但抽象思维较弱，作图能力较差；在应用能力方面，女生“解模”能力较强，但“建模”能力较差。
因此，教师在教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，同时也要针对女生的弱点进行有效教学，强调常用技巧，注意解题速度的训练；分析问题时既要“由因导果”，也要“执果索因”，充分暴露思维过程；教师在讲解中，多注重数形结合，适当增加直观教学，多训练女生的作图能力，培养她们的想象力。
第六步：“举一反三”，提高能力
由于课堂的信息容量小，知识单一，女生一般会觉得自己上课时能听懂所学内容，课后的练习大多是直接应用公式或套用算法，过程简单且技能技巧较低，所谓“依样画葫芦”，这样的作业女生一般也能顺利完成。但受速度和时间方面的影响，她们不大注重课后的复习巩固和能力提高，从而导致“上课能昕懂，作业也会做，就是考试成绩不理想”的不争现状，因此，教师在教学中要编制“套题（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，开启女生的数学思维，提高她们的数学能力。