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摘 要： 课程改革积极倡导自主学习方式，目的是在教学活动中充分发挥学生主体作用，培养学生主体精神，以利于其未来生存和发展。当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者的新型人格。
关键词： 初中历史 自主学习 学习方法
培养学生的自主学习能力是初中历史教学目标和方向。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。因此，教学中培养学生自主学习能力显得尤为重要，在初中历史教学活动中，教师要注重培养学生的自主学习能力，使学生完成由“学会”到“会学”的转变。培养学生的自主学习能力要从两个方面入手：一方面培养学生自主学习的主动性，即兴趣、习惯等。另一方面培养学生自主学习方法和能力。二者相辅相成、不可分割。笔者在初中历史教学活动中做了以下探索。
一、调动学生的学习兴趣，培养自主学习能力
1.营造良好的学习氛围，提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生不断努力学习的不竭动力，只有学生有了兴趣才能主动参与到课堂教学活动中，使学生学习积极性得到极大提高。传统教学中，学生总是以旁观者的身份看待历史事件，因此再感人的历史，也无法撼动学生的内心。学生无法理解历史的境遇，也无法感受历史人物的感情。这是学生对历史课堂教学没有兴趣的原因所在。因此，初中历史课堂教学中，教师要积极营造和谐的学习情景让学生走近历史，感受历史人物的情感，思考历史发展的复杂性，引导学生主动参与课堂教学活动，充分调动学生学习积极性，培养学生主动学习习惯。如讲左宗棠收复新疆时，我采取讨论方式，先让学生阅读课文及相关材料，然后提出这样一个问题：假如你是左宗棠，你该如何收复新疆？让学生积极讨论，课堂效果良好。这样引导学生参与课堂教学活动，不仅充分发挥学生主体作用，而且活跃课堂，同时在调动学生学习历史积极性方面有很大促进作用。
2.应用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。随着信息技术不断进步，多媒体教学已经成为初中历史课堂教学中最常用的教学方式，是激发学生学习兴趣的重要途径和方法。在初中历史课堂教学中，通过多媒体手段可以真实再现当时历史情景，不仅利于学生对当时历史背景的理解和感受，还能加深学生对历史事件的记忆。再者，初中生普遍对多媒体感兴趣，对电影感兴趣，用多媒体形式重现历史，学生上完历史课就和看了一场电影一样，学生自然而然会喜欢上初中历史课堂教学。改变“粉笔加黑板”的传统教学模式，提高学生学习历史的积极性，培养学生主动学习意识，提高教学效率。如教学《中华人民共和国的成立和巩固》一课时，笔者播放了当时毛主席在天安门城楼讲话的片段，让学生感受到新中国成立那天全国人民热血沸腾的场面，这样就充分调动了学生的学习积极性。
二、加强学法指导，让学生学会学习
教会学生学习方法是培养学生自主学习能力的重要方面，也是学生自主学习的关键，学习能力和技巧掌握是决定学生自主学习效率的关键因素。因此，历史课堂教学中教师要有意识地加强对学生学习方法的指导，使学生真正完成从“学会”到“会学”的转变。
1.简要掌握历史事件。通过简化语言、概括段落大意的方式记忆历史事件的背景、经过和意义。对几大段的复杂内容，可让学生化复杂为简单，通过信息加工重组，提取要素进行记忆。
2.运用掌握知识解答各种题型的方法。通过在课堂教学中对多种题型进行反复练习，学生掌握运用所学知识解答各种题目的方法。
3.尝试用所学知识解决一些现实问题。指导学生运用所学历史知识分析现实社会政治、经济和生活中的一些问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势做出较为合理的判断或预测。
三、通过问题教学法，学生主动探究问题
问题教学法是初中历史教学中常用的教学方法，是培养学生自主学习能力的重要途径。问题教学法就是教师将课堂教学内容转化为几个问题，在课堂教学中抛给学生，以问题形式激发学生学习动机和兴趣，充分发挥学生主体作用，让学生自主探索问题答案。但是教学过程中，教师要认真分析教学大纲和教材内容，科学合理地提出符合学生实际的问题，让学生带着问题探索教材，并提出自己的见解。最后由教师总结得出结论，并完成本节课教学内容。教师在课堂教学中要鼓励学生自主学习，充分发挥学生主动探究问题的能力，培养学生的创造性思维和自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。
总之，在培养学生自主学习能力的过程中，既要注重培养学生学习历史的兴趣，更要指导学生掌握自主学习方法。这就要求教师不仅具备较全面系统的学习和组织能力，更为关键的是，教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生能力，让学生成为具有独立思想、掌握独立方法的个体，成为更适应社会需要的新型人才。
参考文献：
[1]高建斌.新课程改革中初中历史教学的几点心得[J].雅安职业技术学院学报，2008（02）.
[2]张海川.初中历史教学如何培养学生的自主学习创新精神[J].考试周刊，2009（10）.
关键词： 初中历史 自主学习 学习方法
培养学生的自主学习能力是初中历史教学目标和方向。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。因此，教学中培养学生自主学习能力显得尤为重要，在初中历史教学活动中，教师要注重培养学生的自主学习能力，使学生完成由“学会”到“会学”的转变。培养学生的自主学习能力要从两个方面入手：一方面培养学生自主学习的主动性，即兴趣、习惯等。另一方面培养学生自主学习方法和能力。二者相辅相成、不可分割。笔者在初中历史教学活动中做了以下探索。
一、调动学生的学习兴趣，培养自主学习能力
1.营造良好的学习氛围，提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生不断努力学习的不竭动力，只有学生有了兴趣才能主动参与到课堂教学活动中，使学生学习积极性得到极大提高。传统教学中，学生总是以旁观者的身份看待历史事件，因此再感人的历史，也无法撼动学生的内心。学生无法理解历史的境遇，也无法感受历史人物的感情。这是学生对历史课堂教学没有兴趣的原因所在。因此，初中历史课堂教学中，教师要积极营造和谐的学习情景让学生走近历史，感受历史人物的情感，思考历史发展的复杂性，引导学生主动参与课堂教学活动，充分调动学生学习积极性，培养学生主动学习习惯。如讲左宗棠收复新疆时，我采取讨论方式，先让学生阅读课文及相关材料，然后提出这样一个问题：假如你是左宗棠，你该如何收复新疆？让学生积极讨论，课堂效果良好。这样引导学生参与课堂教学活动，不仅充分发挥学生主体作用，而且活跃课堂，同时在调动学生学习历史积极性方面有很大促进作用。
2.应用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。随着信息技术不断进步，多媒体教学已经成为初中历史课堂教学中最常用的教学方式，是激发学生学习兴趣的重要途径和方法。在初中历史课堂教学中，通过多媒体手段可以真实再现当时历史情景，不仅利于学生对当时历史背景的理解和感受，还能加深学生对历史事件的记忆。再者，初中生普遍对多媒体感兴趣，对电影感兴趣，用多媒体形式重现历史，学生上完历史课就和看了一场电影一样，学生自然而然会喜欢上初中历史课堂教学。改变“粉笔加黑板”的传统教学模式，提高学生学习历史的积极性，培养学生主动学习意识，提高教学效率。如教学《中华人民共和国的成立和巩固》一课时，笔者播放了当时毛主席在天安门城楼讲话的片段，让学生感受到新中国成立那天全国人民热血沸腾的场面，这样就充分调动了学生的学习积极性。
二、加强学法指导，让学生学会学习
教会学生学习方法是培养学生自主学习能力的重要方面，也是学生自主学习的关键，学习能力和技巧掌握是决定学生自主学习效率的关键因素。因此，历史课堂教学中教师要有意识地加强对学生学习方法的指导，使学生真正完成从“学会”到“会学”的转变。
1.简要掌握历史事件。通过简化语言、概括段落大意的方式记忆历史事件的背景、经过和意义。对几大段的复杂内容，可让学生化复杂为简单，通过信息加工重组，提取要素进行记忆。
2.运用掌握知识解答各种题型的方法。通过在课堂教学中对多种题型进行反复练习，学生掌握运用所学知识解答各种题目的方法。
3.尝试用所学知识解决一些现实问题。指导学生运用所学历史知识分析现实社会政治、经济和生活中的一些问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势做出较为合理的判断或预测。
三、通过问题教学法，学生主动探究问题
问题教学法是初中历史教学中常用的教学方法，是培养学生自主学习能力的重要途径。问题教学法就是教师将课堂教学内容转化为几个问题，在课堂教学中抛给学生，以问题形式激发学生学习动机和兴趣，充分发挥学生主体作用，让学生自主探索问题答案。但是教学过程中，教师要认真分析教学大纲和教材内容，科学合理地提出符合学生实际的问题，让学生带着问题探索教材，并提出自己的见解。最后由教师总结得出结论，并完成本节课教学内容。教师在课堂教学中要鼓励学生自主学习，充分发挥学生主动探究问题的能力，培养学生的创造性思维和自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。
总之，在培养学生自主学习能力的过程中，既要注重培养学生学习历史的兴趣，更要指导学生掌握自主学习方法。这就要求教师不仅具备较全面系统的学习和组织能力，更为关键的是，教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生能力，让学生成为具有独立思想、掌握独立方法的个体，成为更适应社会需要的新型人才。
参考文献：
[1]高建斌.新课程改革中初中历史教学的几点心得[J].雅安职业技术学院学报，2008（02）.
[2]张海川.初中历史教学如何培养学生的自主学习创新精神[J].考试周刊，2009（10）.