随着国家加快对中小学教育事业的建设，先进的多媒体信息技术、发达的网络信息资源广泛用于教育领域中。可供教师选择的网络资源越来越丰富，使用也越来越方便。我们完全可以利用网络资源来提高学生得阅读与写作能力，即现代社会所需要的语文实践能力。
　　一、网络阅读成为师生们获取知识的新途径
　　师生应利用更强大的网络阅读资源，如101教育资源网、谷歌、百度等搜索引擎，查找相关阅读资料，并将好的文本、素材发回班级主页或Q群共享；教师还可以向学生推荐一些好的电子图书网、美文作文网、中学生阅读资源网等；个人的QQ空间的日志可建立得丰富多彩，学生教师之间都可互逛空间，阅读并转载对方好的文章或佳作。
　　学生大量阅读后，教师可指导学生通过QQ聊天或博客或论坛或跟帖的形式推荐自己读过的文章，探讨交流读后感悟，提出自己独特而深刻的见解。这样不仅能加深对阅读文本的印象，锻炼自己的思辨能力、鉴赏能力、创新能力等，还可以集中集体的智慧，博采众长，受益匪浅。
　　网络资源的价值在于应用，通过搜索引擎可知社会发生的种种大事，如频发的水灾、雪灾、地震等，对“躲猫猫”、“我爸是李刚”等社会、民生、情感热点问题无所不晓。网络的优势在于它资源的无限拓展性和及时性。学生均可通过网络获取与课文相关的知识，更能拓宽自己的视野，学习到课本上所没有的知识。教师的任务是发布、引导、解疑等，学生的任务则是搜索、筛选、阅读、感悟材料。
　　学生们面对无限的资源，不可避免地受到一些不健康信息的诱惑，这就需要教师们提前引导：指导学生明确网络阅读的目标，引导学生学会选择反映时代特点的作品，引导学生进行个性化阅读。
　　网络阅读作为阅读形式的一种外在变化，其实质和报刊书籍的阅读大同小异。但是它作为现代教育技术的产物，以它的大容量、不受时空限制等优势，成为广大师生获取知识的新桥梁。
　　二、充分利用网络环境的优势提高学生的写作能力
　　有了充实的网络阅读做根基，我们就可以改变传统的作文教与学的弊端，进行网络写作。在网络上进行作文训练，能共享庞大的资源空间，这里有用之不竭的素材、文质兼美的范文，还有众多的写作方法。网络具有超时空限制的特点，学生可以在学校、家庭或社会任何场所获取信息并进行在线协作学习；网络还具有传输多媒体信息功能，可实现师生互动、生生互动。我们通过建立网络学习社区、Q群平台等，通过自主学习、写作学习和交互学习的途径，可达到有效提高学生写作水平的目的。利用网络资源进行教学，教师应将自己的角色定位为引导者、组织者、释疑者，帮助学生学会选材、学会思考，交流探讨、动手写作。
　　网络先天具有平等性，为学生提供自由的环境。教师对每个学生都抱以希望，给予指导，让学生在心理上有安全感。新型的阅读与习作模式要求学生改变过去的学习方式。学生不是教师的灌输对象，而是在教师指导下，在多媒体网络提供的丰富资料和认知情况中观察、思维、表达，自由创作，大胆参与交流，表达自己的见解。学生在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理，个性品质得以充分地体现。新模式积极拓展语文教学的外延，与社会生活相互渗透。如，让学生收看奥运会实况，让学生阅读英雄豪杰、伟人楷模的故事……让他们以这些烙上社会、时代印迹的内容进行写作。他们会从中得到启发，受到潜移默化的影响，形成正确的审美观、人生观，这种模式使素质教育充分渗透到习作教学中。
　　运用计算机网络特有的交互功能形成人机交流、师生交流、生生交流的多种交流方式，可以优化学生的协作学习；同时，因为协作，也能降低写作的难度。
　　在自主学习的基础上，学生运用网络的会话功能和教师、同学进行交流。通过沟通和互动，学生可以理清自己的思路，表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞成、争辩。这样在共享集体思维成果的基础上，大家不断完善自己的构思，并根据个人生活体验从不同侧面来写作。
　　网络环境信息传递快，资源共享，师生间、生生间信息反馈及时，协作讨论方便，形成良好的交流回路，拓展反馈交流途径。网络的交互性帮助教师通过监控，进行调控，及时给予学生指导，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围；教师和学生共同探讨，建立了新型师生关系。这样，每个人的潜能在教师指导下得到最大的发挥，突出了学生的主体地位，培养了学生的创新意识。教师还可根据学生情况因材施教，优化教学效果；学生也可通过多媒体网络系统向教师发问或传递有关信息，让教师能在了解学生和教学效果的基础上及时调整自己的教学方案，教学相长。
　　总之，中学阅读与作文教学任重而道远，我们应切实创造平等、民主的氛围，利用网络环境进行阅读与作文教学。这不仅是对传统课堂教学的一种有益的补充，更是一种教学方式的变革，自主、合作、探究的理念将变成实实在在的行动，让学生在网络条件下不断提高阅读与写作能力。
　　（责任编辑 韦 雄）