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【摘要】在学科核心素养目标下进行高中语文教学，首先需要加强教师对学生核心素养培养的重视程度，在教学过程中融入核心素养的基因。教师还要抓住语文的学科特点，培养学生的文学素养和文化底蕴，以此来帮助核心素养的提升。教师应该在教学过程中学会渗透教学方法，改变传统局限于课本的教学模式，在教学中进行知识文化多方位渗透，帮助学生全面发展。
【关键词】核心素养；高中语文；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在教学中培养学生的核心素养符合我国现阶段的教育情况，然而在实施过程中出现了一些问题。在解决这些问题时，需要有效结合学科特点。基于学科核心素养目标进行教学，在高中语文教学中做出一些具体举措。
一、加强培养学生核心素养的重视程度和力度
在高中语文教学中培养学生的核心素养，老师首先要提高对学生核心素养培养的重视程度。教师是学生在学习道路上的引导者，学生的学习方向还需要老师来进行指引。在核心素养培养这一方面，教师是否能加强对核心素养培养的重视，对学生能否提高核心素养有着至关重要的作用。高中语文这门学科有其独特性，这种独特性更加有利于学生的核心素质培养。语文这门学科偏重培养学生的道德素养、文学情操。例如屈原的《离骚》体现了浓浓的家国情怀，教师借这篇文章可以帮助学生加强国家认同感以及社会责任感。再比如通过学习必修二中的《窦娥冤》《雷雨》及《哈姆雷特》等课文，让学生感受经典的魅力，提升学生的人文情怀和审美情趣，另一方面通过对这些经典的深层次理解，让学生感悟人间疾苦，希望能引发他们对人性的思考。从一定程度上来说，这与学生核心素养的培养之间有着相辅相成的关系。教师应该抓住这种关系，在对学生核心素养培养有着足够重视的基础上善加利用语文教学，提取其中的核心素养培养素材，在教学过程中给学生渗透核心素养理念。高中阶段可谓培养学生全面发展的一个重要阶段，这一时期，教师应该特别注重对学生核心素养的培养。加强学生的核心素养，这不但是个人需求，也是社会需求、国家需求。教师的职责便是满足这些需求，培养出能够肩负历史使命的现代化人才。
二、注重素质教学，培养学生文学素养及文化底蕴
文学素养和文化底蕴是核心素养在语文方面的一种体现，在语文教学中，教师应该注重对学生文学素养和文化底蕴的培养，以此来促进学生核心素养的培养。高中语文中有大量的诗词歌赋、文学著作，通过高中语文的学习，学生的文学素养会有一个很明显的提升，文化底蕴也会更加深厚。但这还达不到核心素养培养对语文学习成果的要求，教师对学习内容的讲解也不能仅仅止于表层，而是应该深入挖掘，让高中语文体现出它应有的价值。教师在教学过程中可以引导学生对课文进行深层次的研读，细细品味其中所蕴含的精华。比如必修一中的鲁迅经典之作《纪念刘和珍君》，鲁迅是一位尤为擅长写反讽文章的作家，《纪念刘和珍君》粗略看来只是一篇怀念性的悼文，只有反复研读之后才会发现，这篇文章中饱含着对当权者的愤怒和不满，充满了人文主义关怀。除此之外，教师还应善于在课外挖掘教学素材，读书对文学素养的提高有相当大的帮助，教师指引学生阅读一些文学书籍并依照情况做出读书笔记。还可以以语文教材中的内容为切入點，以核心素养的培养为中心点深入学习文章背后的故事。在培养学生的核心素养大势所趋的情况下，抓住语文教学这一有利阵地是非常有必要的。
三、教学渗透，帮助学生全面发展
在传统的教学模式中，教师的关注点往往只是课文本身。在注重学生核心素养的教学模式下，教师必须改变这种传统教学思想，不仅需要教授必需的学习内容，还应该关注对学生的核心素养教育，在课内以及课外对学生进行核心素养方面的渗透教学。具体应该怎样有效地对学生进行渗透，这是所有高中教师都应该进行思考的一个问题。窃以为，教师应该首先提高自己的核心素养，打铁还需自身硬，只有教师首先拥有了较高的核心素养，在之后对学生的教导过程中才能更具有说服力和权威性。其次，是教师需要注重对学生的素质培养，能在教学过程中有意地给学生渗透核心素养的观念。语文这门学科相较其他学科有很好的“伸缩性”以及“延展性”，这些学科特点对教师渗透核心素养教育有很大帮助。比如在讲《离骚》时教师就可以延伸到楚辞，向学生讲解它的相关知识。由此还可以延伸到屈原这个人身上，关于他的身份、他的人物事迹、他高洁不屈的品质以及他在文学上的成就，这些都可以向学生讲解。通过这样的方式拓展学生的知识面，也会让学生从屈原的身上得到感发，由此来提升学生的核心素养。高中语文课本中有很多这样可供教师进行拓展延伸的例子，例如贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》等，若是教师能对这类文章善加利用，这将是培养学生思辨能力的良好素材。因而，教师要学会在教学中进行渗透，以此来帮助学生面发展。
四、结语
对学生核心素养的培养，一直是教学的一个重点，自2014年这个理论被提出之后就一直受到人们的关注。广大语文教师积极地将其应用到了教学实践中，取得了初步成效。然而，传统教学模式已经在人们的思想中根深蒂固，想要打破这种禁锢，深入贯彻落实对学生的核心素养培养，还需要教育工作者继续努力。
参考文献
[1]刘琰.基于语文教学加强核心素养的研究[J].北方文学， 2017（15）.
[2]李家峰.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].华夏教师，2017（23）.
[3]李健辉，熊天信.基于核心素养的基础教育科学课程改 革——欧盟经验与启示[J].湖南中学物理，2016（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】核心素养；高中语文；教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在教学中培养学生的核心素养符合我国现阶段的教育情况，然而在实施过程中出现了一些问题。在解决这些问题时，需要有效结合学科特点。基于学科核心素养目标进行教学，在高中语文教学中做出一些具体举措。
一、加强培养学生核心素养的重视程度和力度
在高中语文教学中培养学生的核心素养，老师首先要提高对学生核心素养培养的重视程度。教师是学生在学习道路上的引导者，学生的学习方向还需要老师来进行指引。在核心素养培养这一方面，教师是否能加强对核心素养培养的重视，对学生能否提高核心素养有着至关重要的作用。高中语文这门学科有其独特性，这种独特性更加有利于学生的核心素质培养。语文这门学科偏重培养学生的道德素养、文学情操。例如屈原的《离骚》体现了浓浓的家国情怀，教师借这篇文章可以帮助学生加强国家认同感以及社会责任感。再比如通过学习必修二中的《窦娥冤》《雷雨》及《哈姆雷特》等课文，让学生感受经典的魅力，提升学生的人文情怀和审美情趣，另一方面通过对这些经典的深层次理解，让学生感悟人间疾苦，希望能引发他们对人性的思考。从一定程度上来说，这与学生核心素养的培养之间有着相辅相成的关系。教师应该抓住这种关系，在对学生核心素养培养有着足够重视的基础上善加利用语文教学，提取其中的核心素养培养素材，在教学过程中给学生渗透核心素养理念。高中阶段可谓培养学生全面发展的一个重要阶段，这一时期，教师应该特别注重对学生核心素养的培养。加强学生的核心素养，这不但是个人需求，也是社会需求、国家需求。教师的职责便是满足这些需求，培养出能够肩负历史使命的现代化人才。
二、注重素质教学，培养学生文学素养及文化底蕴
文学素养和文化底蕴是核心素养在语文方面的一种体现，在语文教学中，教师应该注重对学生文学素养和文化底蕴的培养，以此来促进学生核心素养的培养。高中语文中有大量的诗词歌赋、文学著作，通过高中语文的学习，学生的文学素养会有一个很明显的提升，文化底蕴也会更加深厚。但这还达不到核心素养培养对语文学习成果的要求，教师对学习内容的讲解也不能仅仅止于表层，而是应该深入挖掘，让高中语文体现出它应有的价值。教师在教学过程中可以引导学生对课文进行深层次的研读，细细品味其中所蕴含的精华。比如必修一中的鲁迅经典之作《纪念刘和珍君》，鲁迅是一位尤为擅长写反讽文章的作家，《纪念刘和珍君》粗略看来只是一篇怀念性的悼文，只有反复研读之后才会发现，这篇文章中饱含着对当权者的愤怒和不满，充满了人文主义关怀。除此之外，教师还应善于在课外挖掘教学素材，读书对文学素养的提高有相当大的帮助，教师指引学生阅读一些文学书籍并依照情况做出读书笔记。还可以以语文教材中的内容为切入點，以核心素养的培养为中心点深入学习文章背后的故事。在培养学生的核心素养大势所趋的情况下，抓住语文教学这一有利阵地是非常有必要的。
三、教学渗透，帮助学生全面发展
在传统的教学模式中，教师的关注点往往只是课文本身。在注重学生核心素养的教学模式下，教师必须改变这种传统教学思想，不仅需要教授必需的学习内容，还应该关注对学生的核心素养教育，在课内以及课外对学生进行核心素养方面的渗透教学。具体应该怎样有效地对学生进行渗透，这是所有高中教师都应该进行思考的一个问题。窃以为，教师应该首先提高自己的核心素养，打铁还需自身硬，只有教师首先拥有了较高的核心素养，在之后对学生的教导过程中才能更具有说服力和权威性。其次，是教师需要注重对学生的素质培养，能在教学过程中有意地给学生渗透核心素养的观念。语文这门学科相较其他学科有很好的“伸缩性”以及“延展性”，这些学科特点对教师渗透核心素养教育有很大帮助。比如在讲《离骚》时教师就可以延伸到楚辞，向学生讲解它的相关知识。由此还可以延伸到屈原这个人身上，关于他的身份、他的人物事迹、他高洁不屈的品质以及他在文学上的成就，这些都可以向学生讲解。通过这样的方式拓展学生的知识面，也会让学生从屈原的身上得到感发，由此来提升学生的核心素养。高中语文课本中有很多这样可供教师进行拓展延伸的例子，例如贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》等，若是教师能对这类文章善加利用，这将是培养学生思辨能力的良好素材。因而，教师要学会在教学中进行渗透，以此来帮助学生面发展。
四、结语
对学生核心素养的培养，一直是教学的一个重点，自2014年这个理论被提出之后就一直受到人们的关注。广大语文教师积极地将其应用到了教学实践中，取得了初步成效。然而，传统教学模式已经在人们的思想中根深蒂固，想要打破这种禁锢，深入贯彻落实对学生的核心素养培养，还需要教育工作者继续努力。
参考文献
[1]刘琰.基于语文教学加强核心素养的研究[J].北方文学， 2017（15）.
[2]李家峰.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].华夏教师，2017（23）.
[3]李健辉，熊天信.基于核心素养的基础教育科学课程改 革——欧盟经验与启示[J].湖南中学物理，2016（5）.
（编辑：龙贤东）