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[摘 要] 医学影像学是一门抽象性和实践性较强的学科，为了提高医学影像学的教学效率，教师应合理应用多媒体教学技术，丰富医学影像教学资源，化解教学难点，为学生创建交互式的学习环境，推动医学影像教学改革。对医学影像教学中整合多媒体技术的优势与实践策略进行分析探讨。
[关 键 词] 医学影像教学；多媒体技术；多媒体课件
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0221-01
一、医学影像教学中整合多媒体技术的优势体现
（一）转变医学影像教学现状
医学影像教学内容晦涩难懂、抽象复杂，在教学过程中若采用语言描述与图片展示相结合的传统教学方法，则会增加学生对教学内容的理解难度，使课堂教学氛围枯燥沉闷。而多媒体技术集视、听功能于一体，能够声画并茂地展现医学影像，改变医学影像教学现状，使教学内容形象生动，便于学生理解记忆。
（二）丰富医学影像教学资源
多媒体技术是信息时代发展的产物，在医院影像教学中，教师可以借助多媒体技术收集各大医院临床案例，极大地提升教学案例数量和质量，解决个别教学项目资源紧缺的问题。如，医学院若位于中原地带，则很少会看到西北地区肝包虫病等地域性的常见病，而教师应用多媒体技术可收集西北地区医院的真实临床案例，满足学生的学习需求。
（三）创建交互学习环境
多媒体技术能够为学生创建交互式的学习环境，使学生加强信息交流，提高学生学习医学影像知识的效率。如，在教学心脏X线摄影解剖时，教师可利用多媒体技术对解剖图像变换方位，使学生快速理解抽象教学内容。又如，教师可将临床X线、CT、MRI基本技术转换为多媒体展示的软件程序，让学生通过在计算机上操作这些软件完成对医学影像检查的基本操作，有利于学生将理论与实践操作紧密相联，提高学习效率。
二、医学影像教学中整合多媒体技术的实践策略
（一）建立多媒体教学资源数据库
为了实现医学影像教育与多媒体技术的高度整合，进一步扩充多媒体教学资源，提高医学影像教学效率，学校应建立多媒体教学资源数据库，在数据库中收入教师的多媒体教学课件、新的特征病例、各类疾病影像图片等。教师在制作多媒体课件时，可根据教学内容在数据库中收集相关教学资源，将其插入课件中，丰富课堂授课内容，使学生接触到更多、更新的医学影像技术。如，在医学影像教学中，教师可根据医学技术的发展趋势，将MRI功能成像、灌注成像等新技术加入多媒体教学课件中，保证医学影像教学内容的先进性和实用性。
（二）提高多媒體课件制作质量
教师在制作多媒体课件时可运用Photoshop、PowerPoint等软件工具，尽量选择浅暗色的背景图片，避免对学生造成视觉疲劳。教师要根据教学内容合理编排各类教学素材，保证多媒体课件中的实物图像清晰、文字精练简洁、动画视频时间长短适度。教师要在课件中加入与病理学、解剖学、诊断学相关的动态医学图像，增强教学内容的真实感，避免课件成为课本知识与图像的精炼复制品。同时，教师在制作多媒体课件时必须明确教学目标和教学思路，对课件顺序进行优化编排，确保课件内容便于学生快速掌握医学影像教学的重点知识，帮助学生积累更多的图文信息，提高学生的学习效率。
（三）结合运用传统教学与多媒体教学
在运用多媒体技术开展医学影像教学时，教师应结合传统教学方法，充分发挥传统教学与多媒体教学的整合优势。教师播放多媒体课件时，要求学生记录下课件中的重要文字内容，让学生将文字与生动形象的影像相结合，加深学生对理论知识的理解。针对重点难点教学内容，教师要适当放缓翻片速度，反复演示相应部分的多媒体课件，使抽象概念具象化，并采用提问的方式引导学生明确学习重点。针对非重点的教学内容，教师则可适当加快翻片速度。
（四）运用启发式教学方法
在医学影像学的多媒体教学中，教师可运用启发式教学方法，使多媒体教学达到事半功倍的效果。如，在教学关于CT、MR设备成像系统的内容时，教师可制作与此相关的多媒体视频，用多媒体视频演示医学影像设备的成像工作原理，以及X线的图像形成过程，加深学生对抽象知识的理解。在这一过程中，教师可提出问题，让学生结合多媒体课件中的资源信息，共同探讨解决问题，提高学生处理信息的能力，使学生掌握自主学习的方法。
总而言之，医学影像教学要重视多媒体技术的应用，为创建高效的医学影像教学课堂提供现代教育技术支撑。与此同时，教师也要把握多媒体技术的运用尺度，将其作为辅助教学手段，而不是主要教学内容，避免多媒体课件喧宾夺主产生适得其反的教学效果。因此，在医学影像学教学中要结合运用传统教学与多媒体教学，充分发挥两者教学的整合优势。
参考文献：
[1]武振艳.医学影像学多媒体教学方法的探究[J].学周刊，2015（7）：81-82.
[2]罗春海，潘奇.灵活运用多媒体激活医学影像学课堂教学[J].现代医用影像学，2016（6）：101-102.
[3]聂婷.现代医学影像技术多媒体教学的开展与意义阐释[J].课程教育研究，2017（1）：124-125.
[关 键 词] 医学影像教学；多媒体技术；多媒体课件
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0221-01
一、医学影像教学中整合多媒体技术的优势体现
（一）转变医学影像教学现状
医学影像教学内容晦涩难懂、抽象复杂，在教学过程中若采用语言描述与图片展示相结合的传统教学方法，则会增加学生对教学内容的理解难度，使课堂教学氛围枯燥沉闷。而多媒体技术集视、听功能于一体，能够声画并茂地展现医学影像，改变医学影像教学现状，使教学内容形象生动，便于学生理解记忆。
（二）丰富医学影像教学资源
多媒体技术是信息时代发展的产物，在医院影像教学中，教师可以借助多媒体技术收集各大医院临床案例，极大地提升教学案例数量和质量，解决个别教学项目资源紧缺的问题。如，医学院若位于中原地带，则很少会看到西北地区肝包虫病等地域性的常见病，而教师应用多媒体技术可收集西北地区医院的真实临床案例，满足学生的学习需求。
（三）创建交互学习环境
多媒体技术能够为学生创建交互式的学习环境，使学生加强信息交流，提高学生学习医学影像知识的效率。如，在教学心脏X线摄影解剖时，教师可利用多媒体技术对解剖图像变换方位，使学生快速理解抽象教学内容。又如，教师可将临床X线、CT、MRI基本技术转换为多媒体展示的软件程序，让学生通过在计算机上操作这些软件完成对医学影像检查的基本操作，有利于学生将理论与实践操作紧密相联，提高学习效率。
二、医学影像教学中整合多媒体技术的实践策略
（一）建立多媒体教学资源数据库
为了实现医学影像教育与多媒体技术的高度整合，进一步扩充多媒体教学资源，提高医学影像教学效率，学校应建立多媒体教学资源数据库，在数据库中收入教师的多媒体教学课件、新的特征病例、各类疾病影像图片等。教师在制作多媒体课件时，可根据教学内容在数据库中收集相关教学资源，将其插入课件中，丰富课堂授课内容，使学生接触到更多、更新的医学影像技术。如，在医学影像教学中，教师可根据医学技术的发展趋势，将MRI功能成像、灌注成像等新技术加入多媒体教学课件中，保证医学影像教学内容的先进性和实用性。
（二）提高多媒體课件制作质量
教师在制作多媒体课件时可运用Photoshop、PowerPoint等软件工具，尽量选择浅暗色的背景图片，避免对学生造成视觉疲劳。教师要根据教学内容合理编排各类教学素材，保证多媒体课件中的实物图像清晰、文字精练简洁、动画视频时间长短适度。教师要在课件中加入与病理学、解剖学、诊断学相关的动态医学图像，增强教学内容的真实感，避免课件成为课本知识与图像的精炼复制品。同时，教师在制作多媒体课件时必须明确教学目标和教学思路，对课件顺序进行优化编排，确保课件内容便于学生快速掌握医学影像教学的重点知识，帮助学生积累更多的图文信息，提高学生的学习效率。
（三）结合运用传统教学与多媒体教学
在运用多媒体技术开展医学影像教学时，教师应结合传统教学方法，充分发挥传统教学与多媒体教学的整合优势。教师播放多媒体课件时，要求学生记录下课件中的重要文字内容，让学生将文字与生动形象的影像相结合，加深学生对理论知识的理解。针对重点难点教学内容，教师要适当放缓翻片速度，反复演示相应部分的多媒体课件，使抽象概念具象化，并采用提问的方式引导学生明确学习重点。针对非重点的教学内容，教师则可适当加快翻片速度。
（四）运用启发式教学方法
在医学影像学的多媒体教学中，教师可运用启发式教学方法，使多媒体教学达到事半功倍的效果。如，在教学关于CT、MR设备成像系统的内容时，教师可制作与此相关的多媒体视频，用多媒体视频演示医学影像设备的成像工作原理，以及X线的图像形成过程，加深学生对抽象知识的理解。在这一过程中，教师可提出问题，让学生结合多媒体课件中的资源信息，共同探讨解决问题，提高学生处理信息的能力，使学生掌握自主学习的方法。
总而言之，医学影像教学要重视多媒体技术的应用，为创建高效的医学影像教学课堂提供现代教育技术支撑。与此同时，教师也要把握多媒体技术的运用尺度，将其作为辅助教学手段，而不是主要教学内容，避免多媒体课件喧宾夺主产生适得其反的教学效果。因此，在医学影像学教学中要结合运用传统教学与多媒体教学，充分发挥两者教学的整合优势。
参考文献：
[1]武振艳.医学影像学多媒体教学方法的探究[J].学周刊，2015（7）：81-82.
[2]罗春海，潘奇.灵活运用多媒体激活医学影像学课堂教学[J].现代医用影像学，2016（6）：101-102.
[3]聂婷.现代医学影像技术多媒体教学的开展与意义阐释[J].课程教育研究，2017（1）：124-125.