物理是一门基础自然学科，对物理知识的研究不仅带动了近现代科学和技术的发展，同时也推动了文化、经济和社会的发展，使人类的生活飞速前进和发展.新课标下的物理更注重的是对学生综合素质的培养，旨在提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，其在内容上体现为知识的时代性和基础性等.在实施上，表现为注重学生的自主学习性，提倡教师教学方法的多样化，在课程评价上更强调观念的更新以促进学生自主发展.本文结合自己的教学实践，浅谈打造高效课堂的策略.
　　一、培养学生学习兴趣
　　布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是学生学习的动力，学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才会以强烈的学习热情积极主动地参与到教学中来.这样的课堂教学才是高效的，才是我们所不懈追求的.
　　1．从学生所熟悉的生活现象入手，激起学生学习的主观意愿
　　物理与现实生活有着极为密切的联系，广泛地存在于生产生活与社会实践中.我们可以以此为契机，利用学生所熟悉的生活现象来导入新课，可以让学生充分体会到物理知识来源于生活，同时又服务于我们的生活.生活中处处都有物理知识，我们可以利用生活中的种种现象激起学生强烈的学习兴趣.
　　例如，在讲“蒸发”时，我们可以套用学生所熟知的生活现象即“人们发烧时会用酒精来擦拭身体，以达到降低体温的效果”来进行导入.不知其因的学生则会对老师能够解释其中的原由充满兴趣，从而产生强烈的学习兴趣，并会带着心中的疑问主动参与到教学中.
　　2．利用多媒体教学，增强课堂教学的生动性、形象性
　　物理知识点中有许多抽象的概念与定律，传统教学枯燥的概念传授往往不易被学生接受和理解.然而多媒体则可以化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态，使原本枯燥无味的课堂教学变得生动形象、富有趣味性，可以有效地激发和培养学生对物理的学习兴趣.
　　例如，在讲“杠杆原理”时，教师可引用阿基米德的名言“给我一个杠杆，我可以撑起整个地球”以引起学生们的好奇心.此时可通过多媒体做一个模拟演示，用动画的形式展示支点、动力、阻力等，利用支点，发挥杠杆的威力.这样一来，原本晦涩难解的物理概念就在轻松愉悦的环境下被学生所接受.
　　3．注重物理教学中的实验教学，调动学生学习的积极性
　　物理是一门以实验为基础的学科，物理的教学从来都离不开实验，无论多么抽象的概念和规律都是从实际问题中提炼出来的.只有通过实验，才能让学生真正理解所学的知识.初中生刚接触物理，对物理的基本学习方法以及抽象思维能力都没有形成，而实验则是学习物理的基本方法.它可以培养学生观察、分析能力，对抽象概念的概括和归纳等能力.因此，在教学中，我们要注重培养学生的动手实践能力.同时，实验比较直观、有趣，学生可以通过多种形式感知学习，不仅提高了学生的学习兴趣，也能使学生在不知不觉中熟记物理知识.
　　二、采用探究式教学，改变传统教
　　学模式
　　1．创设情境，提出问题
　　教师要围绕探究的主题对问题进行设计，使探究的问题层层递进，令学生置身于所研究的问题中，引发他们的好奇心和探求问题的兴趣，从而积极主动地探索、发现和解决问题.教师可在其中引导解答学生难以理解的疑问，直至掌握和学习目标知识.
　　2．交流与讨论
　　在教学活动中，教师的作用就是启发和诱导学生探索和学习知识.让学生以小组的形式展开讨论、交流，在学生互相交流的过程中，各种不同的思维碰撞，不仅可以交流学习成果，还能出其不意地探索出一些创造性的学习方法.
　　三、注重理论联系实际
　　物理来源于生活，应用于生活.学生在生活环境中每天都会遇到与物理息息相关的现实问题和实际现象，而学以致用是学习的最终目的.理论联系实际也是培养学生的学习能力，真正学好物理的最有效途径.在教学中，教师应指导学生运用已有的知识，对实际问题展开分析与讨论，同时也是对知识深化和活化的过程.
　　在教学中，教师联系实际生活提出的问题学生会十分熟悉，学生不仅会感到物理与他们生活的紧密联系，同时能激发他们的求知欲与学习的主动性.学生会急切地想要知道问题的答案，进而仔细聆听教师的讲解，并且主动探索学习知识.除联系日常生活中接触的物理现象之外，教师还可以引用古今中外著名的物理现象和解释，以发散学生的思维，培养学生学习物理知识和研究物理问题的能力，让其了解到学习物理的意义所在，从而提高学生学习的积极性.
　　总之，高效课堂的打造，需要教师根据学生的特点进行方式的创新和教法的改革.只要我们坚持新课改的教学目标和思路，就一定能帮助学生建立良好的学习观，提升学生对物理课的兴趣和认识，并促使学生全面发展.