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摘 要：高中政治课堂教学的目标决定了在教学过程中，教师要将时政和课本知识进行有机融合，让课堂充满活力，让学生的学习兴趣被提升，同时也增强学生运用所学知识来解决实际问题的能力。将时政知识引入课堂，有利于引导学生关注世界，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。在高中政治课堂中引入时政教育存在一些不足。本文从高中政治教师的视角，探析了高中政治教学中注重时政教育的意义，并结合教学实际分析了当前高中政治时政教育教学中存在的问题及原因，最后有针对性地提出了几点教学建议，旨在切实提高高中政治课时政教育的实效性。
关键词：高中政治；时政教育；改进对策
时政性是高中政治课堂一个重要的特点，也是区别于其它学科的重要部分。在高中政治课堂上引入时政教育，有利于教师从更宏观的角度来看待身边的事情、世界正在发生的事情。对于学生来说，高中政治课堂中时政教育的恰当介入，有利于提升他们的学习兴趣，提升他们运用所学理论来解决实际问题的能力，对于成长是十分有益的。不过，我们也看到，很多时政知识具有较强的理论性，比较概括，有的还具有一定的政策性特点。这些特点与当下学生更关注娱乐有一定的偏离，部分学生对于时政知识不感兴趣。再加上在目前的大背景下，学生的精力更多投入在考试和学习语数外科目上，学习任务非常沉重，很难抽出更多时间来关注世界。这也要求高中政治老师利用课堂来对他们进行合适的引导，主要可以从以下几个方面入手。
一、重视时政教育，激发时政学习热情
“家事国事天下，事事关心”，先贤的话语有很深的哲学道理。我们的政治课堂不能仅仅服务于考试，更要培育学生博大的情怀，能对世界、国家的发展、人民的酸甜苦辣有深切的认识，培育他们关心国家、爱护人民的情怀。这些认知在时政知识中往往有很多比较合适的素材，需要教师进行适当引入。
例如，在讲解“价格变动的影响因素”时，可以联系到实际生活中的“羊贵妃”“蒜你狠”“姜你军”等，学生在了解这些现象的过程中，会认识到这些时政与我们实际上是息息相关的；在学习“经济全球化与对外开放”时，可以联系国家领导人出访时，很多大企业随访并和外国企业签订相关的合作协议；在学习“树立正确的消费观”时，教师可以引入媒体上曝光的富二代奢侈的生活方面的案例，让学生了解到错误的消费观会对自身和社会产生很大的危害。时政教育的引入，不仅让学生可以更多的去了解世界，更让他们能进一步去发现问题背后产生的逻辑关系，从内心深处认知课本上的理论知识。
二、遴选时政材料，引导学生分析时政
时政内容丰富，并且不断更新，选取什么样的时政材料来服务学生，是很重要的。教师要从学生发展的角度出发，根据课程标准要求，选择合适素材，让素材来调动学生运用教材中的理论知识，让他们学以致用，理论联系实际。素材的选择尽量要从学生的兴趣点出发，具有一定的典型性。
比如，学习“我国政府受人民的监督”后，结合当前政府正在实施的“公车改革”政策进行分析；学习“国际关系的决定性因素：国家利益”后，可以从目前中美关系中发生的事例说起，用中美贸易战对双方产生的影响来进行分析国家利益决定国家的外交政策，让大家对中美关系有更深的理解。但是，我们更应该告诉学生，虽然国家利益有不同的地方，但是，中美仍然有很多的合作潜力，特别是从人类共同体角度来看，中美更应该合作而不是对抗。
三、优化时政教育，提高课堂教学效率
在引入时政教育时，教师一定要注意围绕教学目标而展开，不能简单地引入。教师要提升自身的专业理论水平，不断扩大自己的知识视野，能从更高的角度来对待每一节课，提升教学效益。时政知识的引入要对原有的信息源进行核实，并进行再加工，让时政素材更精炼、概括。对时政知识要设计相关的题目，引导学生关注时政背后的逻辑和理论知识。
比如，对于国家计划生育问题，现行政策是放开二胎，而以往一直提倡的是一对夫妇只生一个孩子。在过去，不少家庭为了生二胎，遭受很多磨难。政策演变历程让人唏嘘。如果是70后的教师会有更深的理解，教师可以对这一政策的演变进行梳理，对于最新国家政策和社会的反映进行引入，让学生进行讨论相关的主题知识。为了达到更好的效果，教师可以将学生进行分组，围绕不同视角进行讨论，然后进行分享。笔者在实践中发现，学生能有话可说，一些同学能深刻认识到计划生育背后反映的社会深刻调整。一些独生子女要谈了自己的体会，让大家知道国家政策会对个人发展产生一定的影响。教师在学生讨论、分享后，及时进行总结，并对存在的问题进行纠正，让话题更加深入。
总之，高中政治教学应注重时政教育，将时政教育贯穿于政治课堂中，以此培养学生的时政参与意识，提高学生综合分析判断问题的能力。并且，通过时政教育的学习，还能够开阔学生的眼界，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，实现素质教育的全面要求，满足社会主义建设发展的需求。
参考文献
[1]类芳.时政教育与思想政治课教学有效性的探究[J].新课程·中旬，2016（2）.
[2]陳松业.构建以学生发展为本的高中政治课堂教学模式[J].吉林教育，2016（6）.
关键词：高中政治；时政教育；改进对策
时政性是高中政治课堂一个重要的特点，也是区别于其它学科的重要部分。在高中政治课堂上引入时政教育，有利于教师从更宏观的角度来看待身边的事情、世界正在发生的事情。对于学生来说，高中政治课堂中时政教育的恰当介入，有利于提升他们的学习兴趣，提升他们运用所学理论来解决实际问题的能力，对于成长是十分有益的。不过，我们也看到，很多时政知识具有较强的理论性，比较概括，有的还具有一定的政策性特点。这些特点与当下学生更关注娱乐有一定的偏离，部分学生对于时政知识不感兴趣。再加上在目前的大背景下，学生的精力更多投入在考试和学习语数外科目上，学习任务非常沉重，很难抽出更多时间来关注世界。这也要求高中政治老师利用课堂来对他们进行合适的引导，主要可以从以下几个方面入手。
一、重视时政教育，激发时政学习热情
“家事国事天下，事事关心”，先贤的话语有很深的哲学道理。我们的政治课堂不能仅仅服务于考试，更要培育学生博大的情怀，能对世界、国家的发展、人民的酸甜苦辣有深切的认识，培育他们关心国家、爱护人民的情怀。这些认知在时政知识中往往有很多比较合适的素材，需要教师进行适当引入。
例如，在讲解“价格变动的影响因素”时，可以联系到实际生活中的“羊贵妃”“蒜你狠”“姜你军”等，学生在了解这些现象的过程中，会认识到这些时政与我们实际上是息息相关的；在学习“经济全球化与对外开放”时，可以联系国家领导人出访时，很多大企业随访并和外国企业签订相关的合作协议；在学习“树立正确的消费观”时，教师可以引入媒体上曝光的富二代奢侈的生活方面的案例，让学生了解到错误的消费观会对自身和社会产生很大的危害。时政教育的引入，不仅让学生可以更多的去了解世界，更让他们能进一步去发现问题背后产生的逻辑关系，从内心深处认知课本上的理论知识。
二、遴选时政材料，引导学生分析时政
时政内容丰富，并且不断更新，选取什么样的时政材料来服务学生，是很重要的。教师要从学生发展的角度出发，根据课程标准要求，选择合适素材，让素材来调动学生运用教材中的理论知识，让他们学以致用，理论联系实际。素材的选择尽量要从学生的兴趣点出发，具有一定的典型性。
比如，学习“我国政府受人民的监督”后，结合当前政府正在实施的“公车改革”政策进行分析；学习“国际关系的决定性因素：国家利益”后，可以从目前中美关系中发生的事例说起，用中美贸易战对双方产生的影响来进行分析国家利益决定国家的外交政策，让大家对中美关系有更深的理解。但是，我们更应该告诉学生，虽然国家利益有不同的地方，但是，中美仍然有很多的合作潜力，特别是从人类共同体角度来看，中美更应该合作而不是对抗。
三、优化时政教育，提高课堂教学效率
在引入时政教育时，教师一定要注意围绕教学目标而展开，不能简单地引入。教师要提升自身的专业理论水平，不断扩大自己的知识视野，能从更高的角度来对待每一节课，提升教学效益。时政知识的引入要对原有的信息源进行核实，并进行再加工，让时政素材更精炼、概括。对时政知识要设计相关的题目，引导学生关注时政背后的逻辑和理论知识。
比如，对于国家计划生育问题，现行政策是放开二胎，而以往一直提倡的是一对夫妇只生一个孩子。在过去，不少家庭为了生二胎，遭受很多磨难。政策演变历程让人唏嘘。如果是70后的教师会有更深的理解，教师可以对这一政策的演变进行梳理，对于最新国家政策和社会的反映进行引入，让学生进行讨论相关的主题知识。为了达到更好的效果，教师可以将学生进行分组，围绕不同视角进行讨论，然后进行分享。笔者在实践中发现，学生能有话可说，一些同学能深刻认识到计划生育背后反映的社会深刻调整。一些独生子女要谈了自己的体会，让大家知道国家政策会对个人发展产生一定的影响。教师在学生讨论、分享后，及时进行总结，并对存在的问题进行纠正，让话题更加深入。
总之，高中政治教学应注重时政教育，将时政教育贯穿于政治课堂中，以此培养学生的时政参与意识，提高学生综合分析判断问题的能力。并且，通过时政教育的学习，还能够开阔学生的眼界，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，实现素质教育的全面要求，满足社会主义建设发展的需求。
参考文献
[1]类芳.时政教育与思想政治课教学有效性的探究[J].新课程·中旬，2016（2）.
[2]陳松业.构建以学生发展为本的高中政治课堂教学模式[J].吉林教育，2016（6）.