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摘 要：英语科目作为学生需要学习的一门基础科目，在高考中占据着相当重要的地位。对于高中生来说，英语学科是他们必修的课程，对他们以后的发展有着非常深远的影响。在新高考的英语试卷中，写作内容将在原有的一篇应用文写作基础上增加一篇读后续写或短文概要。因此，高中英语教师加强对学生的写作教学尤为重要。但是，就目前高中英语写作教学状况来看，很多教师对英语写作的重视程度不够，学生的写作水平普遍偏低。基于此，本文将谈一谈话题词汇在高中英语写作教学中的运用，希望能够为广大教师同仁们提供有效的借鉴。
关键词：话题词汇;高中英语;写作教学;教学策略
在经济全球化的当下，英语作为一门通用语言越来越被人们所重视，学校的英语教学工作也不断地得到重视。作文能够全面体现学生的英语运用能力，在高考英语试卷中占据着较大的分值。英语教师在教学活动中应该注重对学生的英语写作教学，有必要更新自己的教学思想，将科学化的教学方法融入自己的教学活动中。经实践检验，将话题词汇融入英语作文教学中能够有效提升学生的英语作文水平。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对话题词汇在高中英语写作教学中的运用进行探析。
一、围绕话题词汇展开高中英语写作教学的意义
与听、说、读不同，写作侧重的就是输出过程。既然写作侧重的是输出，那么教师要想提升学生的写作能力就必须以输入为基础。如果将作文的写作比作建筑，那么其中的词汇无疑就是砖石，学生缺少词汇，在写作的过程中就会陷入有话却难以表达出来的境地。高考英语试卷中对学生进行作文的考查，大多就是提出一个话题，让学生围绕话题进行写作。英语教师在教学中围绕话题词汇对学生进行教学，能够使学生更容易记住所需要学习的词汇，让学生能够更好地进行话题作文的写作，从而使学生有话可写，让学生所写的作文变得更为出彩。由此可见，围绕话题词汇展开高中英语写作教学对高中英语作文教学有着十分重要的意义。
二、围绕话题词汇展开高中英语写作教学的策略
（一）重视英语课文的教学，进行英语写作的渗透与引导
高中英语课本中所涉及的大篇幅的课文都是专家们精心挑选的，都是围绕一个话题词汇进行展开，非常适合高中生学习。因此，英语教师在教学中应该重视对学生的英语课文教学，对学生进行一定的英语写作渗透和引导。
笔者在进行课文教学的过程中，总会对学生进行英语写作的渗透和引导，使学生了解文章所涉及的话题词汇，让学生能够揣摩作者的写作意图，了解文章的写作技巧等内容，从而提升学生的写作能力。如：在教授“Festivals around the world”这一单元中《Festivals and celebrations》这一篇文章时，笔者首先会对学生说：“同学们，这篇文章所要写的主要话题是什么？”学生根据这篇文章的题目能够直观地了解文章的中心話题，因此纷纷表示是节日和庆祝活动。于是，笔者说：“同学们，请阅读这篇文章，将这篇文章所涉及的与‘festivals’和‘celebrations’相关的话题词汇标注出来。”学生根据笔者的要求，纷纷进行文章的阅读和话题词汇的标注。在很短的时间内，学生便顺利地完成了笔者布置的任务。接着，笔者便引导学生了解这篇文章所要表达的中心思想，使学生掌握这篇文章的写作技巧。学生在笔者循序渐进的引导下，已经能够掌握文章的基本内容。于是，笔者便让学生进行相同话题的作文写作。因为掌握了基础的话题词汇，所以学生的写作素材丰富，能够较快的完成作文的写作。
（二）“以读带写”提高学生的英语写作水平
英语写作是一个循序渐进的过程，英语教师应该时刻牢记英语写作教学，应该对高中生的写作教学有一个整体性的规划。为此，英语教师应该精心分析教材，精心备课，围绕话题词汇，让学生进行大量的文章阅读，通过以读带写的教学方法，推动学生写作能力的提高。
虽然高中英语课本中的英语文章都是优秀的范文，但是考虑到学生的学习需求，笔者不仅仅引导学生进行课内的阅读，还会引导学生进行课外的阅读，使学生能够阅读大量的好的英语文章。仍以“ Festivals around the world”这一单元为例，在教授完这一单元的文章后，笔者为了让学生记忆大量的话题词汇，使学生能够了解并阅读到更好的文章，会为学生提供一些与之相关的课外文章引导学生进行文章的阅读。在学生进行课外文章阅读的过程中，笔者会引导学生边读边了解文章中所涉及的与“festivals”和“celebrations”相关的话题词汇，并让学生做好读书笔记，鼓励学生进行大量的课外泛读。在笔者的引导下，学生了解了多种多样的节日与庆祝活动，对国外的一些文化习俗有了更深的了解。笔者认为这种教学方式，不仅能够使学生在无形中加强对英语写作的热爱，让学生能够得心应手地进行英语作文的写作，还能够使学生加强对外国文化的了解，提升学生的文化品格，培养学生的跨文化意识。
（三）重视语言环境的教学，引导学生积累英语词汇及句型
笔者认为，高中英语教师在写作教学的过程中应该注重对学生英语语境的分析与教学，通过创设多样化的语境，提升学生的听、说、读等多方面的能力，让学生具有学习的兴趣，使学生积累丰富的英语词汇及句型。
笔者在教学实践活动中，就会非常注重英语语境的创设。笔者在平时的教学中会根据某一种类型的词汇话题，开设英语角、英语板报、英语戏剧的演出等活动，以此丰富学生的日常生活，使学生能够在这些活动中提升其自身的思维，获得不同的英语体验，在活动中潜移默化地提升其自身的英语写作水平。考虑到当下高中生的整体英语写作水平和素质，笔者会在日常的教学过程中引导他们积累多样化的词汇及句型，使他们能够掌握更多样化的话题词汇，让他们能够在作文的写作中应用更高级的词汇和句型。笔者认为这种教学方法能够使得原本平淡的句子变得更为多样化，丰富高中生的作文，使高中生写出来的作文更具有创意，从而不断提升高中生的作文水平。
（四）激发学生兴趣，从量变到质变培养学生的流畅性思维
在当下的英语写作教学中，很多学生会对英语的写作产生一种较为恐惧和抵触的心理，对英语的写作提不起兴趣和热情，甚至一些学生还出现了谈写作色变的现象，从而使教师的写作教学陷入了一种困境。因此，英语教师在应用话题词汇引导学生进行作文的写作过程中，应该借助多样化的手段和方法，提升学生的写作兴趣，使学生能够体会到写作的乐趣，让学生能够爱上写作，使学生了解写作的真正意义并让学生学会写作。
如：笔者在平时的写作课中会为学生朗读一些较为优美的英语诗歌、散文和小说等，使学生能够通过笔者所朗读的文章了解英语语言和写作的美，让学生对英语的印象产生一定的改观。然后，笔者便会详细地向学生分析笔者所朗读的文章中所涉及的话题词汇，使学生能够对笔者所朗读的文章有基础性的了解。最后，笔者会激励学生多进行作文的创作。让学生围绕一个话题进行创作，使学生用英语创作出一首简短的小诗、一篇散文、一篇小说、一些随笔等内容。笔者认为这种教学方法，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够让学生在作文的写作中逐渐培养出流畅性的思维，使学生所写的作文更为出彩。
综上所述，写作一直以来是高中英语教学中的重难点，因此，英语教师有必要依据当代高中生的实际英语水平，根据高中课本内容，在教学模式上进行一定的创新，将话题词汇融入教学中，从而使学生能够以积极、自主的心态进行英语作文的写作，不断提高学生的作文水平，让学生在英语学科中获得更好的发展。
参考文献：
[1]陈伟平. 词汇法及其对英语写作的启示[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（04）.
[2]董玲，邓显奕. 基于语篇知识的“以读促写”大学英语写作教学模式[J].四川教育学院学报，2011（01）.
[3]杨永恩，柴彤彤. 高中英语写作教学策略研究[J].现代交际，2016（17）.
关键词：话题词汇;高中英语;写作教学;教学策略
在经济全球化的当下，英语作为一门通用语言越来越被人们所重视，学校的英语教学工作也不断地得到重视。作文能够全面体现学生的英语运用能力，在高考英语试卷中占据着较大的分值。英语教师在教学活动中应该注重对学生的英语写作教学，有必要更新自己的教学思想，将科学化的教学方法融入自己的教学活动中。经实践检验，将话题词汇融入英语作文教学中能够有效提升学生的英语作文水平。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对话题词汇在高中英语写作教学中的运用进行探析。
一、围绕话题词汇展开高中英语写作教学的意义
与听、说、读不同，写作侧重的就是输出过程。既然写作侧重的是输出，那么教师要想提升学生的写作能力就必须以输入为基础。如果将作文的写作比作建筑，那么其中的词汇无疑就是砖石，学生缺少词汇，在写作的过程中就会陷入有话却难以表达出来的境地。高考英语试卷中对学生进行作文的考查，大多就是提出一个话题，让学生围绕话题进行写作。英语教师在教学中围绕话题词汇对学生进行教学，能够使学生更容易记住所需要学习的词汇，让学生能够更好地进行话题作文的写作，从而使学生有话可写，让学生所写的作文变得更为出彩。由此可见，围绕话题词汇展开高中英语写作教学对高中英语作文教学有着十分重要的意义。
二、围绕话题词汇展开高中英语写作教学的策略
（一）重视英语课文的教学，进行英语写作的渗透与引导
高中英语课本中所涉及的大篇幅的课文都是专家们精心挑选的，都是围绕一个话题词汇进行展开，非常适合高中生学习。因此，英语教师在教学中应该重视对学生的英语课文教学，对学生进行一定的英语写作渗透和引导。
笔者在进行课文教学的过程中，总会对学生进行英语写作的渗透和引导，使学生了解文章所涉及的话题词汇，让学生能够揣摩作者的写作意图，了解文章的写作技巧等内容，从而提升学生的写作能力。如：在教授“Festivals around the world”这一单元中《Festivals and celebrations》这一篇文章时，笔者首先会对学生说：“同学们，这篇文章所要写的主要话题是什么？”学生根据这篇文章的题目能够直观地了解文章的中心話题，因此纷纷表示是节日和庆祝活动。于是，笔者说：“同学们，请阅读这篇文章，将这篇文章所涉及的与‘festivals’和‘celebrations’相关的话题词汇标注出来。”学生根据笔者的要求，纷纷进行文章的阅读和话题词汇的标注。在很短的时间内，学生便顺利地完成了笔者布置的任务。接着，笔者便引导学生了解这篇文章所要表达的中心思想，使学生掌握这篇文章的写作技巧。学生在笔者循序渐进的引导下，已经能够掌握文章的基本内容。于是，笔者便让学生进行相同话题的作文写作。因为掌握了基础的话题词汇，所以学生的写作素材丰富，能够较快的完成作文的写作。
（二）“以读带写”提高学生的英语写作水平
英语写作是一个循序渐进的过程，英语教师应该时刻牢记英语写作教学，应该对高中生的写作教学有一个整体性的规划。为此，英语教师应该精心分析教材，精心备课，围绕话题词汇，让学生进行大量的文章阅读，通过以读带写的教学方法，推动学生写作能力的提高。
虽然高中英语课本中的英语文章都是优秀的范文，但是考虑到学生的学习需求，笔者不仅仅引导学生进行课内的阅读，还会引导学生进行课外的阅读，使学生能够阅读大量的好的英语文章。仍以“ Festivals around the world”这一单元为例，在教授完这一单元的文章后，笔者为了让学生记忆大量的话题词汇，使学生能够了解并阅读到更好的文章，会为学生提供一些与之相关的课外文章引导学生进行文章的阅读。在学生进行课外文章阅读的过程中，笔者会引导学生边读边了解文章中所涉及的与“festivals”和“celebrations”相关的话题词汇，并让学生做好读书笔记，鼓励学生进行大量的课外泛读。在笔者的引导下，学生了解了多种多样的节日与庆祝活动，对国外的一些文化习俗有了更深的了解。笔者认为这种教学方式，不仅能够使学生在无形中加强对英语写作的热爱，让学生能够得心应手地进行英语作文的写作，还能够使学生加强对外国文化的了解，提升学生的文化品格，培养学生的跨文化意识。
（三）重视语言环境的教学，引导学生积累英语词汇及句型
笔者认为，高中英语教师在写作教学的过程中应该注重对学生英语语境的分析与教学，通过创设多样化的语境，提升学生的听、说、读等多方面的能力，让学生具有学习的兴趣，使学生积累丰富的英语词汇及句型。
笔者在教学实践活动中，就会非常注重英语语境的创设。笔者在平时的教学中会根据某一种类型的词汇话题，开设英语角、英语板报、英语戏剧的演出等活动，以此丰富学生的日常生活，使学生能够在这些活动中提升其自身的思维，获得不同的英语体验，在活动中潜移默化地提升其自身的英语写作水平。考虑到当下高中生的整体英语写作水平和素质，笔者会在日常的教学过程中引导他们积累多样化的词汇及句型，使他们能够掌握更多样化的话题词汇，让他们能够在作文的写作中应用更高级的词汇和句型。笔者认为这种教学方法能够使得原本平淡的句子变得更为多样化，丰富高中生的作文，使高中生写出来的作文更具有创意，从而不断提升高中生的作文水平。
（四）激发学生兴趣，从量变到质变培养学生的流畅性思维
在当下的英语写作教学中，很多学生会对英语的写作产生一种较为恐惧和抵触的心理，对英语的写作提不起兴趣和热情，甚至一些学生还出现了谈写作色变的现象，从而使教师的写作教学陷入了一种困境。因此，英语教师在应用话题词汇引导学生进行作文的写作过程中，应该借助多样化的手段和方法，提升学生的写作兴趣，使学生能够体会到写作的乐趣，让学生能够爱上写作，使学生了解写作的真正意义并让学生学会写作。
如：笔者在平时的写作课中会为学生朗读一些较为优美的英语诗歌、散文和小说等，使学生能够通过笔者所朗读的文章了解英语语言和写作的美，让学生对英语的印象产生一定的改观。然后，笔者便会详细地向学生分析笔者所朗读的文章中所涉及的话题词汇，使学生能够对笔者所朗读的文章有基础性的了解。最后，笔者会激励学生多进行作文的创作。让学生围绕一个话题进行创作，使学生用英语创作出一首简短的小诗、一篇散文、一篇小说、一些随笔等内容。笔者认为这种教学方法，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够让学生在作文的写作中逐渐培养出流畅性的思维，使学生所写的作文更为出彩。
综上所述，写作一直以来是高中英语教学中的重难点，因此，英语教师有必要依据当代高中生的实际英语水平，根据高中课本内容，在教学模式上进行一定的创新，将话题词汇融入教学中，从而使学生能够以积极、自主的心态进行英语作文的写作，不断提高学生的作文水平，让学生在英语学科中获得更好的发展。
参考文献：
[1]陈伟平. 词汇法及其对英语写作的启示[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（04）.
[2]董玲，邓显奕. 基于语篇知识的“以读促写”大学英语写作教学模式[J].四川教育学院学报，2011（01）.
[3]杨永恩，柴彤彤. 高中英语写作教学策略研究[J].现代交际，2016（17）.