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【摘 要】
音乐是一切智慧、一切哲学的最高启迪。在小学语文教学中，找到音乐与语文的契合点，恰当的引入音乐这个元素，打造多彩情境，诠释不同的美，展现不同的情感，带给学生丰富而深刻的体验，让学生获得美的熏陶，构建多彩而活泼的语文课堂，探索出一条音乐与语文的整合之路。
【关键词】
小学语文 音乐 整合
音乐本身就是美育，能直接表达人的内在情感，更能驱除悲伤、烦恼，让听者的心得到抚慰，亦能美化生活、净化心灵、激发内在的潜能。可以说，音乐是催化剂，是良方，更是我们共同的精神食粮。在小学语文教学中，将音乐作用于教学的各个环节，让学生在享受优美旋律、聆听动感节奏的同时，在动人情境中生趣，深入體会文本的情韵，提高学生的审美能力，促使语文课堂开出美丽、娇艳的花朵。
一、用音乐造情境，身临其境
情境教学法是小学语文教学常用的方式之一。教师或深情、或动人、或幽默的语言，除了丰富的视频资源，音乐亦成为渲染情境的有力方式。在适当的时机，教师播放音乐作品，确保音乐作品的语言与文本的内涵和谐一致，让二者互为补充，吸引学生的注意力，引发学生的探究欲望，激活学生的智慧，唤醒学生的记忆，让他们身临其境，为下面的教学做好铺垫。
在苏教版小学语文《走，我们去植树》一课的教学中，伴着《少先队队歌》，“我们是共产主义接班人……向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进……”教师激情导入：金色的童年，我们如一颗颗幼苗，在春泥中生根，在春风中摇曳，在春雨中抽枝，终有一天长成参天大树，成为祖国的栋梁之材。今天，就让我们亲手栽下树苗，去荒滩，去沟渠，去山坡，去公路，去祖国的每个角落，走，我们一起去植树！整个课堂被点燃了，大家一起唱起了欢乐的队歌，心里激荡着昂扬的意气。随后，学生们伴着《春之歌》的曲子，深情而不失活泼的诵读：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！荒滩，沟渠……整个课堂洋溢着青春的气息，在特定的情境中全情投入。
音乐是一种动听的语言，弥补了文字的枯燥、静止，调动了学生的视、听器官，激发了学生的语文学习兴趣，拨动了学生的心弦。可以说，在小学语文教学中，音乐成为了一块磁石，全面激活了学生，丰富了课堂。
二、用音乐诠释美，心领神会
哪里有人类的足迹哪里就有音乐，音乐与人类的生活密不可分。音乐与语文看似毫不相关，实则有千丝万缕的联系。正如莎士比亚所说“人若不懂音乐，便不懂生活”，它们同样源于生活，有着共同的审美特性。基于此，小学语文教师可以用音乐来表达美、诠释美、延伸美，让学生体会到那种“可意会而不可言传”的美——自然美、崇高美、悲壮美、含蓄美、奔放美、清幽美、凄婉美……让学生深刻理解美的不同类型，把握美的内涵。
在苏教版小学语文《美丽的南沙群岛》一课的教学中，在学习最后一段时，为了让学生体会这种自然美的迷人，教师让学生品读文本，勾出关键词句，并体悟文字背后的情韵。天是一片美玉，海是一块翡翠，海天相连，让人流连忘返、心旷神怡。那一团团、一簇簇的洁白浪花犹如挥舞的花束。这真是一方迷人的圣地，学生们早就无限憧憬。《青春南沙》旋律优美，富有律动和朝气，既是对南沙的赞美，更是对所有美的事物的歌颂。在这曲青春的乐章中，学生感受到了青春的力量和朝气，体味到了什么叫美，什么叫信念。
美是被发现、被玩味、被琢磨的。在小学语文课堂中，有了音乐的加入，美自然而然的投射到每个学生的心中，让他们明白何为真善美，直达学生的心底，让他们受到熏陶和渐染，全面提升他们的审美品位。
三、用音乐体悟情，升华情感
音乐本就是表现情感的艺术，其节奏和乐调是对现实的模仿与再现，能反映出人的喜怒哀乐，亦能体现出人的品性与追求。基于此，在小学语文教学中，我们不妨借助音乐的旋律和歌词来帮助学生体悟文本中的情感、把握人物形象，可以是文本的高潮处、空白处、疑难点处，引发学生的共鸣，让学生的情感得到升华。
在苏教版小学语文《我们爱你啊，中国》一课的教学中，师生一起欣赏《我爱你，中国》，心中充满着爱国之情。我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，文化灿烂，历史悠久。中华民族正以蓬勃的气势开拓进取，奋发有为。整个诗歌反复出现“我们爱你，中国”，这是全中国人的心声，是学生们的心声。学生们在诵读中畅想，在畅想中构建画面。“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”，作者用激情而生动的语言来展现我们伟大祖国的大好河山和我们民族的伟大精神，这就是一种壮美、一种崇高美。一曲《红旗飘飘》将整个教学推向高潮，将学生心底蕴藏的爱国热情全部激发出来，“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪……”音乐中的情感直接被学生吸纳，与文本的主旨相得益彰。
“音乐中的情感是独立存在的，绽放出独特的光芒，直接叩击听者的灵魂”，音乐本身就是情感的艺术。音乐让我们的语文教学更加的艺术，一切都显得那么自然、那么水到渠成。
总之，音乐作为最为古老的艺术形式，其作用是不可估量的。坚定地探索出一条音乐与小学语文的整合之路，定能让小学语文教学成为学生审美的殿堂。在这里，我们可以让小学生透过音乐，融入到动人情境中，窥见文本的奥秘，提高审美能力，可谓一举多得。
【参考文献】
【1】胡群芳.浅谈根据小学生心理特征培养学习语文的兴趣【J】.教育教学论坛， 2011（28）
【2】汤茂荣.音乐在阅读教学中的设计思考【J】.才智，2011（13）
【3】郭琦.谈音乐在语文阅读教学中的作用和运用【J】.当代教育论坛（学科教育研究），2008（07）
音乐是一切智慧、一切哲学的最高启迪。在小学语文教学中，找到音乐与语文的契合点，恰当的引入音乐这个元素，打造多彩情境，诠释不同的美，展现不同的情感，带给学生丰富而深刻的体验，让学生获得美的熏陶，构建多彩而活泼的语文课堂，探索出一条音乐与语文的整合之路。
【关键词】
小学语文 音乐 整合
音乐本身就是美育，能直接表达人的内在情感，更能驱除悲伤、烦恼，让听者的心得到抚慰，亦能美化生活、净化心灵、激发内在的潜能。可以说，音乐是催化剂，是良方，更是我们共同的精神食粮。在小学语文教学中，将音乐作用于教学的各个环节，让学生在享受优美旋律、聆听动感节奏的同时，在动人情境中生趣，深入體会文本的情韵，提高学生的审美能力，促使语文课堂开出美丽、娇艳的花朵。
一、用音乐造情境，身临其境
情境教学法是小学语文教学常用的方式之一。教师或深情、或动人、或幽默的语言，除了丰富的视频资源，音乐亦成为渲染情境的有力方式。在适当的时机，教师播放音乐作品，确保音乐作品的语言与文本的内涵和谐一致，让二者互为补充，吸引学生的注意力，引发学生的探究欲望，激活学生的智慧，唤醒学生的记忆，让他们身临其境，为下面的教学做好铺垫。
在苏教版小学语文《走，我们去植树》一课的教学中，伴着《少先队队歌》，“我们是共产主义接班人……向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进……”教师激情导入：金色的童年，我们如一颗颗幼苗，在春泥中生根，在春风中摇曳，在春雨中抽枝，终有一天长成参天大树，成为祖国的栋梁之材。今天，就让我们亲手栽下树苗，去荒滩，去沟渠，去山坡，去公路，去祖国的每个角落，走，我们一起去植树！整个课堂被点燃了，大家一起唱起了欢乐的队歌，心里激荡着昂扬的意气。随后，学生们伴着《春之歌》的曲子，深情而不失活泼的诵读：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！荒滩，沟渠……整个课堂洋溢着青春的气息，在特定的情境中全情投入。
音乐是一种动听的语言，弥补了文字的枯燥、静止，调动了学生的视、听器官，激发了学生的语文学习兴趣，拨动了学生的心弦。可以说，在小学语文教学中，音乐成为了一块磁石，全面激活了学生，丰富了课堂。
二、用音乐诠释美，心领神会
哪里有人类的足迹哪里就有音乐，音乐与人类的生活密不可分。音乐与语文看似毫不相关，实则有千丝万缕的联系。正如莎士比亚所说“人若不懂音乐，便不懂生活”，它们同样源于生活，有着共同的审美特性。基于此，小学语文教师可以用音乐来表达美、诠释美、延伸美，让学生体会到那种“可意会而不可言传”的美——自然美、崇高美、悲壮美、含蓄美、奔放美、清幽美、凄婉美……让学生深刻理解美的不同类型，把握美的内涵。
在苏教版小学语文《美丽的南沙群岛》一课的教学中，在学习最后一段时，为了让学生体会这种自然美的迷人，教师让学生品读文本，勾出关键词句，并体悟文字背后的情韵。天是一片美玉，海是一块翡翠，海天相连，让人流连忘返、心旷神怡。那一团团、一簇簇的洁白浪花犹如挥舞的花束。这真是一方迷人的圣地，学生们早就无限憧憬。《青春南沙》旋律优美，富有律动和朝气，既是对南沙的赞美，更是对所有美的事物的歌颂。在这曲青春的乐章中，学生感受到了青春的力量和朝气，体味到了什么叫美，什么叫信念。
美是被发现、被玩味、被琢磨的。在小学语文课堂中，有了音乐的加入，美自然而然的投射到每个学生的心中，让他们明白何为真善美，直达学生的心底，让他们受到熏陶和渐染，全面提升他们的审美品位。
三、用音乐体悟情，升华情感
音乐本就是表现情感的艺术，其节奏和乐调是对现实的模仿与再现，能反映出人的喜怒哀乐，亦能体现出人的品性与追求。基于此，在小学语文教学中，我们不妨借助音乐的旋律和歌词来帮助学生体悟文本中的情感、把握人物形象，可以是文本的高潮处、空白处、疑难点处，引发学生的共鸣，让学生的情感得到升华。
在苏教版小学语文《我们爱你啊，中国》一课的教学中，师生一起欣赏《我爱你，中国》，心中充满着爱国之情。我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，文化灿烂，历史悠久。中华民族正以蓬勃的气势开拓进取，奋发有为。整个诗歌反复出现“我们爱你，中国”，这是全中国人的心声，是学生们的心声。学生们在诵读中畅想，在畅想中构建画面。“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”，作者用激情而生动的语言来展现我们伟大祖国的大好河山和我们民族的伟大精神，这就是一种壮美、一种崇高美。一曲《红旗飘飘》将整个教学推向高潮，将学生心底蕴藏的爱国热情全部激发出来，“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪……”音乐中的情感直接被学生吸纳，与文本的主旨相得益彰。
“音乐中的情感是独立存在的，绽放出独特的光芒，直接叩击听者的灵魂”，音乐本身就是情感的艺术。音乐让我们的语文教学更加的艺术，一切都显得那么自然、那么水到渠成。
总之，音乐作为最为古老的艺术形式，其作用是不可估量的。坚定地探索出一条音乐与小学语文的整合之路，定能让小学语文教学成为学生审美的殿堂。在这里，我们可以让小学生透过音乐，融入到动人情境中，窥见文本的奥秘，提高审美能力，可谓一举多得。
【参考文献】
【1】胡群芳.浅谈根据小学生心理特征培养学习语文的兴趣【J】.教育教学论坛， 2011（28）
【2】汤茂荣.音乐在阅读教学中的设计思考【J】.才智，2011（13）
【3】郭琦.谈音乐在语文阅读教学中的作用和运用【J】.当代教育论坛（学科教育研究），2008（07）