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【摘 要】作文教学要针对学生实际，合理地运用书中所举的方法，以课文为抓手，引导学生认真进行习作训练，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，努力提升学生的习作能力。
【关键词】以物为线 运用动词 细节描写
作文是学生语文学习中比较困难的一课，很多学生习作时胡编乱造，东拼西凑，套话连篇，题材老套，文章没有生命力，没有真切的情感，读起来味同嚼蜡。面对这样的问题，我在作文教学中不断探索，认真研读了初中语文教学补充一书《读写一体》，针对学生实际，合理地运用书中所举的方法，以课文为抓手，引导学生认真进行习作训练，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，努力提升学生的习作能力。下面我就以琦君的《春酒》为例，从写作技巧的角度来谈谈自己指导学生学习写作的心得。
一、以物为线传达情感
思乡，是《春酒》的一大主旨。春酒醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的活泼可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
琦君“思乡”的情绪在“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒中，在乡亲之间互相置办“会酒”的喜庆中，在“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”中，这一切都围绕着“思乡”展开。看不见的情丝就寄寓在春酒之中。用这种以物寄情的表达技巧，不仅有助于作者情感的表达，还使文章新颖独特，琦君就是这样用清新文字和素淡笔调将一个个小故事，一件件小事物舒徐自如地写出来，让读者得到了丰富的感受。在作文教学中，我指导学生学习这样的情感表达技巧，以小见大，将情丝寄寓在小故事、小事物中，经过练习，学生的作文发生了明显的变化，例如：王继珑同学所写的《初春的木棉花》只见外公为外婆扶着凳子，外婆颤巍巍地站在凳子上，举着长长的竹竿，有些吃力地从树上打下朵朵木棉花，我有些诧异，问外公到底怎么回事，外公却只是平静地答道：“你外婆执意要上去打，我拗不过她。”
忽想起儿时这样的情景屡屡再现，外婆执意要自己去打木棉花，然后弓着背，从地上拾起打下的一朵朵木棉花，迈着小步走进厨房，轻轻地取下花蕊，放入盆子中，泡一小会儿再放入锅中，拿出自己做的豆豉和着炒上一小会儿，便闻得满屋的木棉花飘香。外婆看到我嘴馋的样子，就用手指敲着我的脑门，幸福地说：“小馋猫，马上就好。”端上桌后，木棉花也总是被我一扫而光。
颤巍巍的身影、火红的木棉、淡淡的花香在初春美好的时节里寄寓着外婆的温情，感动着每一个孩子的心灵。小作者的情思与赞美就寄寓在打木棉、炒木棉这些小事物之中，清新的文字，真挚的情感温暖着我们读者的心。
二、运用动词表达情感
《春酒》一文中写到“母亲给我在小酒杯底里只倒一點点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这里的“端”、“闻”、“跌”、“捏”等动词生动形象地写出了小女孩对八宝酒的珍惜，寥寥数笔，一个活泼、天真的小女孩立刻在纸上活跃起来，语言质朴简洁，但字里行间充满了浓郁的童年味，让读者强烈地感受到了小姑娘的可爱与天真，感受到了琦君心中的幸福美好。
在作文教学中，我指导学生运用动词表达情感，精彩细腻的动作描写，使学生笔下的人物瞬间活跃起来，作文质量有了明显的提高，例如：伍诗涵同学所写的《外婆的粥》外婆又轻轻拈起几个枸杞，顺着锅沿放了下去。我有些不满地撅起嘴：“我不喜欢吃枸杞。”外婆笑了笑，用手指点点我的鼻子：“傻丫头，放点枸杞才会香嘞！”长长的尾音像缭绕的炊烟，交织着清晨的第一缕光辉。外婆见水中慢慢有些气泡浮上来，拿起锅勺，不紧不慢的沿顺时针搅动起来。锅里的一红一白随着水波微微跳动着，融洽得像在跳华尔兹一般。
“拈”“放”“点”“拿”“搅动”这些动词，细腻生动地表达出了外婆对小作者的喜爱，在这样的动作里，洋溢的不仅仅是粥的香味，更有温暖的外婆情深，它随着外婆的话语，随着粥的热气弥漫，外婆的粥浸入小作者的心灵，成为了生活中最温情的画面。
三、细节描写传递情感
《春酒》一文中写到：“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这好像一个特写的镜头，在生动的细节描写中让人感受到了母亲的勤劳、善良、质朴与淳厚，作者之所以把这个细节写得如此温馨细腻，因为这是母亲留给作者的最温暖的回忆，这里的春酒有着浓浓的母亲味，即使时光流转也冲刷不掉的回忆，母亲的味道沉淀在作者对春酒的追忆中了，温暖着作者孤独的心。
细节描写是写作中的重要技巧，它能让文字重现画面，增强文章的感染力。在作文教学时，我指导学生认真观察，抓住细节。经过训练，学生的作文别开生面，文章生动形象，真切感人。例如：刘柳如絮同学所写的《忘不了，那爱的味道》外婆做的馄饨，皮薄馅香，光是闻着味，就已经让我垂涎三尺了。每当我狼吞虎咽的吃起来时，外婆总是眼带笑意无比慈祥的轻轻拍着我说，“慢点，慢点吃，没人跟你抢。”那天，我放学回家，刚进门，就闻到了一股特别熟悉诱人的味道，这时就看到妈妈把一大碗热气腾腾的馄饨端上了桌。翠绿的香菜，错落的洒在汤汁上，黑丝带般的紫菜沉在碗底，只要轻轻一搅就懒洋洋地在水中起舞。那些馄饨则变成了几尾小银鱼，经勺子一搅，就在光的照射下闪着金光，沉沉浮浮。“是外婆的馄饨！”我迫不及待地坐下来，咬开那半透明的馄饨皮，当牙齿触碰到肉时，一股鲜香的汤汁就已经在口中弥散了。是的，是外婆的馄饨，是外婆的味道。
这两个细节生动再现了外婆的深情，每个字都被浓浓的亲情覆盖，让我们感受到了生活之中亲情的美好，在貌似平淡的生活中寻得了震撼心灵的感动。
以上这几点，就是我个人在习作教学《春酒》一课中的感悟和收获，只要坚持不懈，努力实践，我想学生一定会受益匪浅，写作水平一定有所提高，我一定会再接再厉，努力提高作文教学水平。
参考文献
[1]九年义务教育语文新课程标准，2011
[2]余映潮.余映潮阅读教学艺术50讲.陕西师范大学出版社出版，2005
【关键词】以物为线 运用动词 细节描写
作文是学生语文学习中比较困难的一课，很多学生习作时胡编乱造，东拼西凑，套话连篇，题材老套，文章没有生命力，没有真切的情感，读起来味同嚼蜡。面对这样的问题，我在作文教学中不断探索，认真研读了初中语文教学补充一书《读写一体》，针对学生实际，合理地运用书中所举的方法，以课文为抓手，引导学生认真进行习作训练，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，努力提升学生的习作能力。下面我就以琦君的《春酒》为例，从写作技巧的角度来谈谈自己指导学生学习写作的心得。
一、以物为线传达情感
思乡，是《春酒》的一大主旨。春酒醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的活泼可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
琦君“思乡”的情绪在“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒中，在乡亲之间互相置办“会酒”的喜庆中，在“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”中，这一切都围绕着“思乡”展开。看不见的情丝就寄寓在春酒之中。用这种以物寄情的表达技巧，不仅有助于作者情感的表达，还使文章新颖独特，琦君就是这样用清新文字和素淡笔调将一个个小故事，一件件小事物舒徐自如地写出来，让读者得到了丰富的感受。在作文教学中，我指导学生学习这样的情感表达技巧，以小见大，将情丝寄寓在小故事、小事物中，经过练习，学生的作文发生了明显的变化，例如：王继珑同学所写的《初春的木棉花》只见外公为外婆扶着凳子，外婆颤巍巍地站在凳子上，举着长长的竹竿，有些吃力地从树上打下朵朵木棉花，我有些诧异，问外公到底怎么回事，外公却只是平静地答道：“你外婆执意要上去打，我拗不过她。”
忽想起儿时这样的情景屡屡再现，外婆执意要自己去打木棉花，然后弓着背，从地上拾起打下的一朵朵木棉花，迈着小步走进厨房，轻轻地取下花蕊，放入盆子中，泡一小会儿再放入锅中，拿出自己做的豆豉和着炒上一小会儿，便闻得满屋的木棉花飘香。外婆看到我嘴馋的样子，就用手指敲着我的脑门，幸福地说：“小馋猫，马上就好。”端上桌后，木棉花也总是被我一扫而光。
颤巍巍的身影、火红的木棉、淡淡的花香在初春美好的时节里寄寓着外婆的温情，感动着每一个孩子的心灵。小作者的情思与赞美就寄寓在打木棉、炒木棉这些小事物之中，清新的文字，真挚的情感温暖着我们读者的心。
二、运用动词表达情感
《春酒》一文中写到“母亲给我在小酒杯底里只倒一點点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这里的“端”、“闻”、“跌”、“捏”等动词生动形象地写出了小女孩对八宝酒的珍惜，寥寥数笔，一个活泼、天真的小女孩立刻在纸上活跃起来，语言质朴简洁，但字里行间充满了浓郁的童年味，让读者强烈地感受到了小姑娘的可爱与天真，感受到了琦君心中的幸福美好。
在作文教学中，我指导学生运用动词表达情感，精彩细腻的动作描写，使学生笔下的人物瞬间活跃起来，作文质量有了明显的提高，例如：伍诗涵同学所写的《外婆的粥》外婆又轻轻拈起几个枸杞，顺着锅沿放了下去。我有些不满地撅起嘴：“我不喜欢吃枸杞。”外婆笑了笑，用手指点点我的鼻子：“傻丫头，放点枸杞才会香嘞！”长长的尾音像缭绕的炊烟，交织着清晨的第一缕光辉。外婆见水中慢慢有些气泡浮上来，拿起锅勺，不紧不慢的沿顺时针搅动起来。锅里的一红一白随着水波微微跳动着，融洽得像在跳华尔兹一般。
“拈”“放”“点”“拿”“搅动”这些动词，细腻生动地表达出了外婆对小作者的喜爱，在这样的动作里，洋溢的不仅仅是粥的香味，更有温暖的外婆情深，它随着外婆的话语，随着粥的热气弥漫，外婆的粥浸入小作者的心灵，成为了生活中最温情的画面。
三、细节描写传递情感
《春酒》一文中写到：“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这好像一个特写的镜头，在生动的细节描写中让人感受到了母亲的勤劳、善良、质朴与淳厚，作者之所以把这个细节写得如此温馨细腻，因为这是母亲留给作者的最温暖的回忆，这里的春酒有着浓浓的母亲味，即使时光流转也冲刷不掉的回忆，母亲的味道沉淀在作者对春酒的追忆中了，温暖着作者孤独的心。
细节描写是写作中的重要技巧，它能让文字重现画面，增强文章的感染力。在作文教学时，我指导学生认真观察，抓住细节。经过训练，学生的作文别开生面，文章生动形象，真切感人。例如：刘柳如絮同学所写的《忘不了，那爱的味道》外婆做的馄饨，皮薄馅香，光是闻着味，就已经让我垂涎三尺了。每当我狼吞虎咽的吃起来时，外婆总是眼带笑意无比慈祥的轻轻拍着我说，“慢点，慢点吃，没人跟你抢。”那天，我放学回家，刚进门，就闻到了一股特别熟悉诱人的味道，这时就看到妈妈把一大碗热气腾腾的馄饨端上了桌。翠绿的香菜，错落的洒在汤汁上，黑丝带般的紫菜沉在碗底，只要轻轻一搅就懒洋洋地在水中起舞。那些馄饨则变成了几尾小银鱼，经勺子一搅，就在光的照射下闪着金光，沉沉浮浮。“是外婆的馄饨！”我迫不及待地坐下来，咬开那半透明的馄饨皮，当牙齿触碰到肉时，一股鲜香的汤汁就已经在口中弥散了。是的，是外婆的馄饨，是外婆的味道。
这两个细节生动再现了外婆的深情，每个字都被浓浓的亲情覆盖，让我们感受到了生活之中亲情的美好，在貌似平淡的生活中寻得了震撼心灵的感动。
以上这几点，就是我个人在习作教学《春酒》一课中的感悟和收获，只要坚持不懈，努力实践，我想学生一定会受益匪浅，写作水平一定有所提高，我一定会再接再厉，努力提高作文教学水平。
参考文献
[1]九年义务教育语文新课程标准，2011
[2]余映潮.余映潮阅读教学艺术50讲.陕西师范大学出版社出版，2005