【摘 要】
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＜正＞历史理解是指将史事叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。历史解释就是创造性地重新理解历史。怎样为理解而教?美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格认为,教学设计应该避免"以教师为中心、从入口出发、为知识而教"等误区,注重逆向设计。即教师在教学设计前,先思考学习目标及证据;最好的教学应该"以终为始",先关注学习结果,再生成教学活动,才有真正的理解。[1]一、基于理解的逆向设计案例历史教学中应
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＜正＞历史理解是指将史事叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。历史解释就是创造性地重新理解历史。怎样为理解而教?美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格认为,教学设计应该避免"以教师为中心、从入口出发、为知识而教"等误区,注重逆向设计。即教师在教学设计前,先思考学习目标及证据;最好的教学应该"以终为始",先关注学习结果,再生成教学活动,才有真正的理解。[1]一、基于理解的逆向设计案例历史教学中应该怎样进行逆向设计?
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