论文部分内容阅读
城乡教师难以平等对话，在于农村教师发展面临两个问题症结：即不合格教师出不去和效用偏低。其原因主要是“吃皇粮”的用人制度使农村教师发展缺乏“退出机制”，导致了农村教师新陈代谢速度缓慢；农村教师虽然身在农村却背离农村，使自身的特殊价值无法彰显；农村教师的“民教民型”发展形态，使自己一直远离教师专业化。学术标准的方法取向把城乡教师为这没有差别的存在，结果农村教师不得不“削足适履”，长期处于追赶城市教师的艰苦旅程中。社会效用的方法取向寻求农村教师的特殊价值与公共责任，引发农村教师发展多样性及发展模式的深层次变革，