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摘 要:新课程改革给教师的教学带来了极大的挑战,但有些英语课堂教学却时常存在着一些形式化的问题,影响到课程改革的真实和深入。如何提高课堂教学效率,是课堂教学改革的核心问题, 也是一个被广泛探索,常提常新的问题。本文试对这些问题加以分析和探讨。
关键词:新课程改革 提高教学效率 英语课堂教学
随着新课程改革的深入实施,及课程的进一步规范,给我们每一位教师都带来了极大的挑战,而提高课堂教学效率,则是课堂教学改革的核心问题, 也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。如果忽视课堂上的有效吸收,就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间,英语学习就难以收到理想的效果。那么,怎样在有限的时间里,既完成大量的教学任务,又能提高课堂教学效率,保证教学质量的稳步提升呢?我在近几年的教学实践中做了以下尝试:
一、有明确的教学目标
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述,就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的,学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂,主宰着整个教学活动,一方面是教学的起点,是导向,在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用,因此,在备课时要围绕这些目标。在教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点,是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
二、课前做好充分的准备
课前做好充分的准备是非常必要的。首先从教师角度来看,应做如下准备:
(1)认真研究教材,教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌,教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握;
(2)认真研究学生,教师要对学生的认知基础熟知,做好课堂预设,以及课堂上新生成的东西。例如,教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的,哪些是学生在学习中的难点,需要多加指导;
(3)认真设计教学实施计划,也就是认真备课,设计教案;
(4)认真准备教学所用材料,课件、教具学具等。
其次,从学生角度来看,学生也应做充足的准备。比如,学生在课前可根据要学的内容,上网上搜索相关背景资料知识,例如,我在讲授必修2第二单元The Olympic Games 中的reading 部分,我是这样处理的:因为本课主要内容是介绍奥运会的发展史,学生对这一话题很熟悉,也很感兴趣,因此我改变传统的教学模式,开展以学生为主体的语言活动。让学生在课前自己动手查阅资料,如奥运吉祥物、会徽、历届奥运会召开的城市等等,并自己动手制作ppt课件,这样既调动了学生的学习积极性,同时也促进了学生合作、探究,已达到对本课要学的内容从分了解的目的。
三、课堂设计要强化互动教学,让学生活起来
叶圣陶先生曾说过:“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的,曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说,教师应讲在“点子”上,要重在导引上,更多的时间应该还给学生,要巧妙地设计,让学生有机会体验,有东西探究,从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候,都要做到教学形式生动活泼,妙趣横生。除此之外,更重要的是体验课堂内容,观察学生的探究动向,善于捕捉学生的思想火花,激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时,强化互动教学,注意引导学生多读多练,多讨论。例如,我在讲授必修2第二单元The Olympic Games 中的reading 部分时在学生课前充分准备之后,我适时的引导学生在课堂上分组讨论,团结协作。让学生喜欢奥运会并理解“奥运”在界人民生活中所起的重要作用,更好地理解和学习奥运精神。学会客观地、辩证地和全面地了解奥运会的利弊,并形成自己的观点。归纳文章主题、段落大意,并由此获得情感体验,构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。并设计如果你是北京市市长,你会创办一个什么样的奥运会?这样就能激发学生的创新意识。这种创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的,让学生有一个自己展示的平台。同时在课堂中把握好的度。
(1) 课中做到“三不讲”: 做到学生已经会的不讲,学生自己探索会的不讲,同学互相研讨会的不讲。
(2)力争做到堂堂清。不留课后作业,当堂任务当堂解决。
四、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。例如必修3第四单元 How Life Began on the Earth,此话题对学生来讲,很抽象,难于理解,所以,我就把这篇文章做分段处理,根据每一段的课文描述都从教学资源库当中选取出相应的视频材料,以辅助学生的理解,这样,就很好的化解了本课的难点。
五、板书要清晰、醒目
在多媒体广泛普及的今天,教师的板书似乎越来越被淡化,然而,我在教学中发现英语课堂中的板书,在学生心目中永远有着不可取代的地位,那似乎就是教师的第二张脸。如在讲解lie 与介in, to, on 的区别时,我给学生在黑板上画了一幅中国地图,并标注了朝鲜、日本及中国台湾。通过他们的位置关系,学生就轻而易举的掌握了他们的区别。同时,我把台湾和北京用红色粉笔连成心形,并让学生明白祖国大陆永远与台湾人民心连心,这样就很好的予德育于教育之中。收到了良好的效果。
六、注意课堂上师生情感结合
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞.”要提高课堂效率,必须依靠情感教育的力量。在教学中多给学生父母般的温暖。让其感觉到教师的关爱、信任和尊重,就会从内心对教师产生好感、信赖和敬重,他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生。教学的实践证明:当师生关系融洽,双方处于一种和谐状态时,就能产生愉悦的心情,使课堂上师生双向交流,热情洋溢,给知识融入感情,激发学生的求知欲,从而最大限度的优化教学效果。
七、利用好现有课程资源,充分发掘课程资源
教材只是一个样本,是远远不能满足学生的求知需要的,必须拓宽学习空间,如充分利用校园资源,当小记者,采访同学老师建立个人档案,利用校园行动,开展“英语野战营”的活动,办手抄报,开演讲会,辩论会等,让校园成为英语学习的丰富课堂。还要努力开发地区资源,访问当地的名人,调查当地的风俗习惯由来,了解当地历史等,既开阔了学生视野,也让学生对自己的家乡有了更深的感情。
一节课时间虽然不长,但这段时间却最为关键和重要,只要认真抓好和发挥好,就能真正使学生“一课一得”,受“启”而“发”,提高英语课堂效率,使英语教学质量得到提高。
参考文献
1. 中华人民共和国教育部制订. 普通高中英语课程标准(实验) [S]. 北京,人民教育出版社.
2. 教育部基础教育司. 走进新课程──与课程实施者对话 [M]. 北京:北京师范大学出版社.
3. 金 莺,宋桂月. 高中英语课程标准教师读本 [M]. 武汉:华东师范大学出版社.
关键词:新课程改革 提高教学效率 英语课堂教学
随着新课程改革的深入实施,及课程的进一步规范,给我们每一位教师都带来了极大的挑战,而提高课堂教学效率,则是课堂教学改革的核心问题, 也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。如果忽视课堂上的有效吸收,就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间,英语学习就难以收到理想的效果。那么,怎样在有限的时间里,既完成大量的教学任务,又能提高课堂教学效率,保证教学质量的稳步提升呢?我在近几年的教学实践中做了以下尝试:
一、有明确的教学目标
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述,就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的,学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂,主宰着整个教学活动,一方面是教学的起点,是导向,在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用,因此,在备课时要围绕这些目标。在教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点,是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
二、课前做好充分的准备
课前做好充分的准备是非常必要的。首先从教师角度来看,应做如下准备:
(1)认真研究教材,教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌,教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握;
(2)认真研究学生,教师要对学生的认知基础熟知,做好课堂预设,以及课堂上新生成的东西。例如,教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的,哪些是学生在学习中的难点,需要多加指导;
(3)认真设计教学实施计划,也就是认真备课,设计教案;
(4)认真准备教学所用材料,课件、教具学具等。
其次,从学生角度来看,学生也应做充足的准备。比如,学生在课前可根据要学的内容,上网上搜索相关背景资料知识,例如,我在讲授必修2第二单元The Olympic Games 中的reading 部分,我是这样处理的:因为本课主要内容是介绍奥运会的发展史,学生对这一话题很熟悉,也很感兴趣,因此我改变传统的教学模式,开展以学生为主体的语言活动。让学生在课前自己动手查阅资料,如奥运吉祥物、会徽、历届奥运会召开的城市等等,并自己动手制作ppt课件,这样既调动了学生的学习积极性,同时也促进了学生合作、探究,已达到对本课要学的内容从分了解的目的。
三、课堂设计要强化互动教学,让学生活起来
叶圣陶先生曾说过:“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的,曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说,教师应讲在“点子”上,要重在导引上,更多的时间应该还给学生,要巧妙地设计,让学生有机会体验,有东西探究,从中萌发创新意识。我们设计每一堂课的时候,都要做到教学形式生动活泼,妙趣横生。除此之外,更重要的是体验课堂内容,观察学生的探究动向,善于捕捉学生的思想火花,激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时,强化互动教学,注意引导学生多读多练,多讨论。例如,我在讲授必修2第二单元The Olympic Games 中的reading 部分时在学生课前充分准备之后,我适时的引导学生在课堂上分组讨论,团结协作。让学生喜欢奥运会并理解“奥运”在界人民生活中所起的重要作用,更好地理解和学习奥运精神。学会客观地、辩证地和全面地了解奥运会的利弊,并形成自己的观点。归纳文章主题、段落大意,并由此获得情感体验,构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。并设计如果你是北京市市长,你会创办一个什么样的奥运会?这样就能激发学生的创新意识。这种创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的,让学生有一个自己展示的平台。同时在课堂中把握好的度。
(1) 课中做到“三不讲”: 做到学生已经会的不讲,学生自己探索会的不讲,同学互相研讨会的不讲。
(2)力争做到堂堂清。不留课后作业,当堂任务当堂解决。
四、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。例如必修3第四单元 How Life Began on the Earth,此话题对学生来讲,很抽象,难于理解,所以,我就把这篇文章做分段处理,根据每一段的课文描述都从教学资源库当中选取出相应的视频材料,以辅助学生的理解,这样,就很好的化解了本课的难点。
五、板书要清晰、醒目
在多媒体广泛普及的今天,教师的板书似乎越来越被淡化,然而,我在教学中发现英语课堂中的板书,在学生心目中永远有着不可取代的地位,那似乎就是教师的第二张脸。如在讲解lie 与介in, to, on 的区别时,我给学生在黑板上画了一幅中国地图,并标注了朝鲜、日本及中国台湾。通过他们的位置关系,学生就轻而易举的掌握了他们的区别。同时,我把台湾和北京用红色粉笔连成心形,并让学生明白祖国大陆永远与台湾人民心连心,这样就很好的予德育于教育之中。收到了良好的效果。
六、注意课堂上师生情感结合
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞.”要提高课堂效率,必须依靠情感教育的力量。在教学中多给学生父母般的温暖。让其感觉到教师的关爱、信任和尊重,就会从内心对教师产生好感、信赖和敬重,他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生。教学的实践证明:当师生关系融洽,双方处于一种和谐状态时,就能产生愉悦的心情,使课堂上师生双向交流,热情洋溢,给知识融入感情,激发学生的求知欲,从而最大限度的优化教学效果。
七、利用好现有课程资源,充分发掘课程资源
教材只是一个样本,是远远不能满足学生的求知需要的,必须拓宽学习空间,如充分利用校园资源,当小记者,采访同学老师建立个人档案,利用校园行动,开展“英语野战营”的活动,办手抄报,开演讲会,辩论会等,让校园成为英语学习的丰富课堂。还要努力开发地区资源,访问当地的名人,调查当地的风俗习惯由来,了解当地历史等,既开阔了学生视野,也让学生对自己的家乡有了更深的感情。
一节课时间虽然不长,但这段时间却最为关键和重要,只要认真抓好和发挥好,就能真正使学生“一课一得”,受“启”而“发”,提高英语课堂效率,使英语教学质量得到提高。
参考文献
1. 中华人民共和国教育部制订. 普通高中英语课程标准(实验) [S]. 北京,人民教育出版社.
2. 教育部基础教育司. 走进新课程──与课程实施者对话 [M]. 北京:北京师范大学出版社.
3. 金 莺,宋桂月. 高中英语课程标准教师读本 [M]. 武汉:华东师范大学出版社.