摘要：核心素养育人背景下，注重学生终身发展以及综合素养与综合能力的培养与提升。实验是高中化学学科重要的教学组成部分，开展高效率的实验教学对于学生综合能力提升有重要的促进作用。同时，对于培养学生的科学探究能力，动手操作能力和科学思维等也具有极大的效用。基于此，本文立足核心素养育人背景，以高中化学学科为例，对如何开展实验探究式教学展开了研究研究与分析。
关键词：核心素养;高中化学;实验教学;探究式教学
前言：
作为高中化学学科的重要组成部分，化学实验教学能够使得学生的探究能力得到一定地提升。同时，实验教学能够有效激发学生的学习热情，促使学生能够享受化学学习的过程，使得学生在掌握知识的同时，通过自己的动手实践，加深对于知识的理解，帮助学生增强自己的学习体验，以实现学生综合能力的提高，因此，化学实验的这种功能是其他的教学方式无法替代的。
一、应用信息技术对化学实验进行导入
对于学生的高中化学知识的学习来说，他们常常尚未做好开展学习任务的准备，便需要完成对于相关知识点的理解和记忆，因而这并不有利于学生核心素养的提高。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，对信息技术进行应用，通过应用信息技术，对化学实验课程内容进行导入的方式，使得学生能够应用自己对于化学知识的感知，调整学习狀态。
例如在学习《配置一定物质的量浓度的溶液》的化学实验内容时，对于学生来说，他们需要在知识学习的过程中，了解“为什么需要配置一定物质的量浓度的溶液”以及“如何配置一定物质的量浓度的溶液”的实验问题。因此，教师在选择视频材料时，可以选择有关一定物质的量浓度的溶液应用的视频材料，使得学生能够应用自己的生活经验，对相应的知识点进行把握，实验内容也可以是“一定物质的量浓度的溶液”的配置过程，这将帮助学生在高中化学知识学习的过程中，能够发挥自己的主观能动性。
二、采用多样化的教学方式推进探究性实验
首先，教师在设计高中化学实验的过程中，需要关注实验的探究性，使得学生能够把握课堂时间，实现对于化学知识的应用。因此，教师可以通过对验证性实验的设计，将它们转变为探究性实验，促使学生能够在做实验的过程中，发散自己的思维，通过合理设计探究性实验，来培养自己的科学探究能力。
例如教学《钠及其化合物》的相关内容时，教师可以向学生讲述有关食盐的制作过程，促使学生能够以生活的角度看待“钠及其化合物”。接着，教师可以让学生从家中取一些食盐，将这些食盐溶于水，通过一系列的实验装置，将水进行蒸发，观察相应的实验现象，使得学生能够在探究性实验的过程中，增强自己对于实验内容的把握，以提高他们的科学探究能力。除此之外，教师在设计实验的过程中，可以关注实验与生活实际的联系，鼓励学生关注“如何应用‘钠及其化合物’的知识，解决生活中的问题”。因此，该种教学思路将有助于学生巩固自己已经学习的知识，帮助他们加深对于知识的理解，使得学生能够自主学习能力，得到一定地提升。
三、促使学生在自主探究中培养自己的科学探究能力
化学实验对于学生培养自己的自主探究能力，有着重要的作用，因而，教师在开展实验教学的过程中，可以尽可能地将实验的主导权交由学生，鼓励他们把握课堂时间的方式，开展实验，并且使得学生在做实验的过程中，培养自己的创新能力，提高自己的科学探究能力。
例如在教授《钠及其化合物的性质》实验的过程中，教师可以先向学生讲述有关“钠及其化合物的性质”，让学生能够具备了解一定的理论知识。接着，教师可以向学生讲述有关实验设备的操作方式，让他们能够在开展实验前，能够把握一定的实验操作。最后，教师可以鼓励学生对实验的过程进行设计，对“钠及其化合物的性质”进行探究。因此，学生能够通过应用自己学习的有关“钠及其化合物的性质”的知识，思考做实验的方式，并且在开展自主探究实验的过程中，对自己的探究能力进行培养。在学生做实验的过程中，教师可以少干涉，或者不参与学生的实验过程，任由他们按照自己的想法，推进实验的进程，促使他们能够发挥自己的主观能动性，提高自己对于相应内容的把握。对于出现了较大问题，并且主动求助的学生，教师可以依照实验原理，予以适当的指导，以启发学生为主，使得学生能够在教师的引导下，增强自己的实验操作能力和化学思维能力，这对于帮助学生提高自己的核心素养，有一定的帮助。在实验结束之后，教师可以鼓励学生对自己的实验成果进行总结，使得他们能够在知识总结的过程中，增强自己对于“钠及其化合物的性质”的把握。从而提高学生的综合素养，有着不可或缺的作用。
总结：
总而言之，教师在开展实验教学的过程中，可以通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使他们能够降低自己的化学实验开展难度，以轻松的心态，开展高中化学实验，使得学生能够完成对于相应内容的学习，对自己的思维能力、动手能力、合作能力等进行培养，以提高他们的核心素养。同时，他们能够在亲手实践的过程中，增强自己的实验信心，培养自己解决问题的能力，这对于提高他们的科学探究能力，和提高化学实验教学的质量，有着不言而喻的重要性。
参考文献：
[1]陈琳琳.核心素养视域下的高中化学实验教学发展方向研究[J].天津教育，2021（30）：108-109.
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