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摘要：近几年来，多媒体在语文课堂教学中得到了广泛的使用，优化了语文课堂教学，使得语文课堂教学呈现出一个崭新的面貌，也使得素质教育落到了实处。
关键词：语文课堂教学 多媒体技术 优化
随着现代信息技术的高速发展，现代化教育手段已在学校得到了普及，使得语文课堂教学呈现出一个崭新的面貌，也使得素质教育落到了实处。
多媒体信息技术是现代化教育手段之一，它集文字、图像和声音于一体，可以使抽象、深奥的问题形象化、直观化，优化了语文课堂教学，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
一、多媒体可以激发学生的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学习兴趣对学习是多么的重要。因此，在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣是教学的首要任务。多媒体信息技术集声音、文字、图像于一体，在激发学生学习兴趣方面有非常大的优势，教师可以利用投影、录像、音乐、动画等手段创设出和教学内容相关的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。
例如，在教学《苏州园林》一课时，教师可以利用多媒体给学生展示一些苏州园林的图片，让学生通过图片了解真实的苏州园林，给学生创设出身临其境的教学情境。学生再阅读课文的时候就可以直接想象出作者所描写景物的样子，会更加有兴趣地学习课文，更加投入地了解苏州园林，会拿课文内容和真实的苏州园林景象比较，体悟作者描写苏州园林的妙处，不会因为想象不出景象而失去学习的兴趣。
二、多媒体可以解决教学的重难点
在教学中，由于受到时间和空间的限制，课文中的有些重点、难点内容无法让学生了解清楚。为了解决这个问题，教师可谓是煞费苦心，可是效果却不是很理想。多媒体的使用为教师帮助学生解决教学的重点和难点提供了好的解决方法。教师借助多媒体手段可以化抽象为形象，化动态为静态，为学生理解重点和难点提供了丰富的感性材料，取得了事半功倍的教学效果，提高了教学效率。
例如，诸葛亮的《出师表》是一篇著名的作品，但是对于初中生来说，学习这篇文章有一定难度。一个是学生对于表这种文体不熟悉，还有一个就是这篇文章中的词语很多是学生生疏的，学起来有一定的难度。教师可以利用多媒体课件把学生不熟悉的知识以及一些相关的知识材料投影在屏幕上让学生看，帮助学生解决重点、难点，激发学生的学习兴趣，使学生顺利地学习这篇课文。
三、多媒体可以提高学生的能力
（一）多媒体可以提高学生的注意力
多媒体教学具有动静结合、图文并茂的特点，它可以快速地将学生的无意注意转化为有意注意，提高学生的注意力，使教学效率大大提高。例如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，教师可以利用多媒体播放电视剧《解放》中渡江战役的片段，使学生的注意力集中到课文上，同时使学生更加细致地了解这篇新闻稿的历史背景以及胜利的意义，也使学生更加清楚新闻稿和其他文体的区别，帮助学生更为深入地学习这篇课文。
（二）多媒体可以丰富学生的想象力
教师在课堂教学中借助图画、动画以及影视画面等多媒体手段，可以使学生更加深入地理解课文，也使得学生的想象力随着这些画面得到了发展。例如，《秋天》这首诗描述的是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗歌不长，只有三节，诗人却将幽谷、农舍、渔舟和牧羊女等景致描写了出来。诗歌描绘了栖息在农家的秋天，游戏在渔船上的秋天，梦寐在牧羊女眼里的秋天，是一个充满诗意的秋天。教师在教学这首诗时，可以利用多媒体播放一些秋天的图片，引发学生对秋天的记忆。然后，教师可让学生想象秋天的景象，并描绘自己眼中的秋天，使学生的想象力得到了发展，同时也使学生的口头表达能力得到了锻炼。
（三）多媒体可以增强学生的记忆能力
现代教育理论认为，运用多种感官接受知识可以使学生对知识的记忆更为深刻。因此，教师在语文课堂教学中，可以借助多媒体给学生以视觉、听觉上的感受，使学生运用多种感官接受知识，增强学生的记忆力，使学生更为牢固地掌握知识。例如，《核舟记》这篇文章不长，其内容是生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品，赞扬了雕刻人的精湛工艺以及我国古代劳动人民的智慧。在作品中，作者详细描述了核舟的结构、舟上人物和提名，学生在背诵这段时容易遗漏一些内容。为了解决这个问题，教师可以利用多媒体课件把核舟用动画的形式播放给学生看，看一部分就让学生找到相应的课文。在学生背诵的时候，教师可以将核舟的整体图展示给学生，让学生看着图背。这样，学生对课文有了直观的印象，再背诵的时候就会容易很多，也不会遗漏一些内容了，内容也会记忆得更深刻。
（四）多媒体可以培养学生的审美能力
1.培养学生感受美的能力
初中生的感性思维很强，对于美的事物是非常喜欢的。初中语文课本中有很多文章都是文质兼美的，教师可以通过这些文章培养学生感受美的能力。多媒体教学可以化静为动，化抽象为具体，化无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。因此，教师在教学中可以多使用多媒体教学来培养学生感受美的能力。例如，《看云识天气》一课，教师在教学时如果单凭语言文字，很难让学生领会云的各种形态。如果教师搜集网上云的各种形态的图片，并把它制作成多媒体课件，然后在课上播放给学生看，学生会一下子被吸引住，产生身临其境的感觉，感受到自然美的魅力，提升感受美的能力。
2.培养学生鉴赏美的能力
鉴赏美的能力是指审美者凭借自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，并从中获得美感和教育。在语文教学中，学生是审美者，教材是审美对象。因此，教师应根据教材语言丰富、形象、词义多变、文质兼美等特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，帮助学生细细品味课文的内容，使学生体会到课文到底美在何处。例如，在教学朱自清的《春》时，教师可以自己写一段描写春天的句子，或者让学生自己写一段描写春天的句子，再看作品中作者是如何描绘春天的景物的。这样，学生能很直观地了解作者用词的准确、生动、形象，从而受到语言美的熏陶。
3.培养学生创造美的能力
培养学生创造美的能力是建立在学生具有感受美和鉴赏美的能力的基础上的。创造美就是学生根据自己对生活的感悟，对自己的所见所闻进行艺术加工和提炼，创造出新的艺术形象，并通过口述或文字表达出来。这其实是对学生写作能力的反映。学生生活在相对封闭的生活圈内，所能了解的东西是很有限的，多媒体为学生了解外面的世界提供了一个途径，可以使学生直观地了解一些事物，产生自己的感悟，获得创造美的能力。
综上所述，多媒体信息技术的运用对语文课堂教学有很大的帮助，使语文课堂教学更加优化了。所以，我们教师应该根据具体的课堂选择合适的多媒体教学形式，使语文课堂成为学生的乐园，使学生快乐地学习语文。
关键词：语文课堂教学 多媒体技术 优化
随着现代信息技术的高速发展，现代化教育手段已在学校得到了普及，使得语文课堂教学呈现出一个崭新的面貌，也使得素质教育落到了实处。
多媒体信息技术是现代化教育手段之一，它集文字、图像和声音于一体，可以使抽象、深奥的问题形象化、直观化，优化了语文课堂教学，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
一、多媒体可以激发学生的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学习兴趣对学习是多么的重要。因此，在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣是教学的首要任务。多媒体信息技术集声音、文字、图像于一体，在激发学生学习兴趣方面有非常大的优势，教师可以利用投影、录像、音乐、动画等手段创设出和教学内容相关的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。
例如，在教学《苏州园林》一课时，教师可以利用多媒体给学生展示一些苏州园林的图片，让学生通过图片了解真实的苏州园林，给学生创设出身临其境的教学情境。学生再阅读课文的时候就可以直接想象出作者所描写景物的样子，会更加有兴趣地学习课文，更加投入地了解苏州园林，会拿课文内容和真实的苏州园林景象比较，体悟作者描写苏州园林的妙处，不会因为想象不出景象而失去学习的兴趣。
二、多媒体可以解决教学的重难点
在教学中，由于受到时间和空间的限制，课文中的有些重点、难点内容无法让学生了解清楚。为了解决这个问题，教师可谓是煞费苦心，可是效果却不是很理想。多媒体的使用为教师帮助学生解决教学的重点和难点提供了好的解决方法。教师借助多媒体手段可以化抽象为形象，化动态为静态，为学生理解重点和难点提供了丰富的感性材料，取得了事半功倍的教学效果，提高了教学效率。
例如，诸葛亮的《出师表》是一篇著名的作品，但是对于初中生来说，学习这篇文章有一定难度。一个是学生对于表这种文体不熟悉，还有一个就是这篇文章中的词语很多是学生生疏的，学起来有一定的难度。教师可以利用多媒体课件把学生不熟悉的知识以及一些相关的知识材料投影在屏幕上让学生看，帮助学生解决重点、难点，激发学生的学习兴趣，使学生顺利地学习这篇课文。
三、多媒体可以提高学生的能力
（一）多媒体可以提高学生的注意力
多媒体教学具有动静结合、图文并茂的特点，它可以快速地将学生的无意注意转化为有意注意，提高学生的注意力，使教学效率大大提高。例如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，教师可以利用多媒体播放电视剧《解放》中渡江战役的片段，使学生的注意力集中到课文上，同时使学生更加细致地了解这篇新闻稿的历史背景以及胜利的意义，也使学生更加清楚新闻稿和其他文体的区别，帮助学生更为深入地学习这篇课文。
（二）多媒体可以丰富学生的想象力
教师在课堂教学中借助图画、动画以及影视画面等多媒体手段，可以使学生更加深入地理解课文，也使得学生的想象力随着这些画面得到了发展。例如，《秋天》这首诗描述的是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗歌不长，只有三节，诗人却将幽谷、农舍、渔舟和牧羊女等景致描写了出来。诗歌描绘了栖息在农家的秋天，游戏在渔船上的秋天，梦寐在牧羊女眼里的秋天，是一个充满诗意的秋天。教师在教学这首诗时，可以利用多媒体播放一些秋天的图片，引发学生对秋天的记忆。然后，教师可让学生想象秋天的景象，并描绘自己眼中的秋天，使学生的想象力得到了发展，同时也使学生的口头表达能力得到了锻炼。
（三）多媒体可以增强学生的记忆能力
现代教育理论认为，运用多种感官接受知识可以使学生对知识的记忆更为深刻。因此，教师在语文课堂教学中，可以借助多媒体给学生以视觉、听觉上的感受，使学生运用多种感官接受知识，增强学生的记忆力，使学生更为牢固地掌握知识。例如，《核舟记》这篇文章不长，其内容是生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品，赞扬了雕刻人的精湛工艺以及我国古代劳动人民的智慧。在作品中，作者详细描述了核舟的结构、舟上人物和提名，学生在背诵这段时容易遗漏一些内容。为了解决这个问题，教师可以利用多媒体课件把核舟用动画的形式播放给学生看，看一部分就让学生找到相应的课文。在学生背诵的时候，教师可以将核舟的整体图展示给学生，让学生看着图背。这样，学生对课文有了直观的印象，再背诵的时候就会容易很多，也不会遗漏一些内容了，内容也会记忆得更深刻。
（四）多媒体可以培养学生的审美能力
1.培养学生感受美的能力
初中生的感性思维很强，对于美的事物是非常喜欢的。初中语文课本中有很多文章都是文质兼美的，教师可以通过这些文章培养学生感受美的能力。多媒体教学可以化静为动，化抽象为具体，化无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。因此，教师在教学中可以多使用多媒体教学来培养学生感受美的能力。例如，《看云识天气》一课，教师在教学时如果单凭语言文字，很难让学生领会云的各种形态。如果教师搜集网上云的各种形态的图片，并把它制作成多媒体课件，然后在课上播放给学生看，学生会一下子被吸引住，产生身临其境的感觉，感受到自然美的魅力，提升感受美的能力。
2.培养学生鉴赏美的能力
鉴赏美的能力是指审美者凭借自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，并从中获得美感和教育。在语文教学中，学生是审美者，教材是审美对象。因此，教师应根据教材语言丰富、形象、词义多变、文质兼美等特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，帮助学生细细品味课文的内容，使学生体会到课文到底美在何处。例如，在教学朱自清的《春》时，教师可以自己写一段描写春天的句子，或者让学生自己写一段描写春天的句子，再看作品中作者是如何描绘春天的景物的。这样，学生能很直观地了解作者用词的准确、生动、形象，从而受到语言美的熏陶。
3.培养学生创造美的能力
培养学生创造美的能力是建立在学生具有感受美和鉴赏美的能力的基础上的。创造美就是学生根据自己对生活的感悟，对自己的所见所闻进行艺术加工和提炼，创造出新的艺术形象，并通过口述或文字表达出来。这其实是对学生写作能力的反映。学生生活在相对封闭的生活圈内，所能了解的东西是很有限的，多媒体为学生了解外面的世界提供了一个途径，可以使学生直观地了解一些事物，产生自己的感悟，获得创造美的能力。
综上所述，多媒体信息技术的运用对语文课堂教学有很大的帮助，使语文课堂教学更加优化了。所以，我们教师应该根据具体的课堂选择合适的多媒体教学形式，使语文课堂成为学生的乐园，使学生快乐地学习语文。