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[目的]探讨学习困难儿童的智力和心理行为特点,为心理矫治提供科学依据.[方法]应用韦氏智力量表(WISC-R)、Rutter行为问卷、Conners父母用量表及汉密顿焦虑表(HAMA)、抑郁量表(HAMD)对46例学习困难儿童进行智力和心理行为分析评估.[结果]学习困难儿童的总智商和言语智商低于对照组(P＜0.05);Rutter问卷显示有82.6%学习困难儿童存在行为问题,以N行为(神经症状)为主,A行为(违纪行为)次之;Conners父母用量表中的各因子得分数均高于对照组(P＜0.05),且存在焦虑、