一转眼的功夫，宝贝上学的第二个9周已经过了。回想宝儿从上学前班K班以来在阅读上的种种进步，我不得不佩服这一段时间他的老师们想出来的种刺激孩子爱上阅读的小花招。
　　
　　因材施教，分组阅读
　　刚上K班时，班上大部分孩子像宝儿这样，在公立或是私立学校上过学前班，已经可以阅读简单绘本了，而另一些呢，是第一次走进学校，甚至根本就不会英语，而几个极少数的，家长抓得比较紧，已经基本上可以阅读二年级以上的绘本了。在这种水平极为不平衡的情况下，老师居然也能进行阅读教学，力争让每个孩子都能在各自的水平上有所提高，这才是让我佩服的地方。
　　老师的做法很简单：根据孩子的水平，把一个班再细分成几个学习小组，分段教学：在教26个字母的时候安排另外几个小组的孩子们阅读讨论，当然这样老师的工作量要比全班集体教学来得大，可是却实现了不让一个孩子掉队，孩子们学习积极性很高，都有成就感。
　　这个教学方法也延续到了现在的一年级班上，他们的阅读是根据颜色来分的，不同颜色的盒子里装的是不同难度的书籍，孩子们一目了然，可以自行在不同的盒子里挑选自己喜爱的图书，每读完一本书就会得到不同的奖励。孩子们积极性很高，尽管没有言明，从书本的厚度中，聪明的孩子们早就意识到了不同盒子里的书难易程度不同，自然都想有能力看最难的书。这里面，老师功不可没啊。老师的标准就是上不封顶，能读到几年级的书就给他们找那个水平的书来读，但下面是要保底的：就是一定要达到一年级孩子的阅读水平。这就像玩游戏打通关一样，孩子们总有向前努力的目标，这种教学是不是很有特色？
　　
　　定书单，书市和图书捐赠
　　宝儿的学校每年跟图书出版商，地方书店都有协议，孩子们每个月几乎都会从学校拿回一个购书单，从这里订书，学校将免费得到一本同样的，当然这购书清单也是老师根据孩子不同的阅读水平选择的，我家宝儿和贝贝的购书单上的书目就完全不一样，老师非常鼓励大家从这上面购书。嘿嘿，今年光是上半学期给宝贝俩买书，就超出了我们的全年预算。不过当我们回过头来看宝儿的阅读理解成绩，从原来的每分钟正确阅读单词数67个到9周后的119个字，阅读后回答问题从不合格（6个问题对4个）到全部答对，这个钱花的还算是值得吧？
　　宝儿学校每年还会举办书市，有时是在书店举办，有时则会把书直接运到学校图书馆卖。宝儿学校每年一次，按年级孩子们轮番去书店看书，听老师讲故事，甚至学校还会请人来表演吸引孩子们前往书店。书市一般都是晚上6-8点，对老师来说需要加班，他们会在书店里给大家一个购书单，买不买自愿，书店会将学生的购书款按百分比捐给学校，或是捐赠图书。俺就是从那时喜欢上美国儿童绘本的。
　　至于捐赠书籍，在这里就更为常见，贝贝学校图书馆的很多书籍都是学生捐赠的，有的上面还写着捐赠者的姓名。这两天，宝儿学校就在捐书，要孩子们把看过的书捐给低收入学区，应该就像国内的“小桔灯”吧。很喜欢这种活动，我们也受益于别人的捐助，至少我家贝贝看的书我们买的就很少，基本上都是从她学校图书馆借的；这种活动也培养了孩子的爱心；而且让书流动起来远比个人收藏更有价值和节约能源；当然，也为家里清出一些继续买书的空间。大家互惠互利，何乐而不为？
　　
　　义工妈妈晨读与每天15分钟课外阅读
　　从K班开始，每天早晨正式上课之前，都有PTO的义工妈妈在老师准备教案的时候带孩子阅读，妈妈们会自行选择自家孩子最爱的读本，给大家讲故事，由于每个孩子的口味不同，所以各个家长带来的书籍也就不一样，扩大了孩子的知识面。
　　至于课外，贝贝现在是每两周从图书馆借回一本老师选的书，每周末带回3本书和一个相关的小玩偶，平时老师要求家长能给孩子读10分钟的书，我基本上是早晨送贝贝上学时陪读10分钟，半年多坚持下来，现在的贝贝虽谈不上自主阅读，但对书本已经有了基本概念，习惯于每天早晨到学校先进图书馆了，也不错哈。
　　至于宝儿，上K班的时候是要求家长每天陪孩子阅读15分钟，一年级的孩子则是自主阅读。每个月初的时候，老师也会给孩子们带回家一张卡通表格，让孩子们在家里阅读之后自行填写，非常有趣。在书籍选择上，除了要求是适合他的阅读水平，没有任何多余条件，换句话说，就是从点点滴滴做起，让孩子爱上阅读。
　　
　　教孩子阅读赚钱回馈社会
　　孩子们通过每阅读一本书，家长付5毛钱的方法获得一定数额的金钱，这笔钱将捐助到专门资助早产儿的机构March of Dimes基金会。这种教会孩子们通过读书的方式来做慈善事业的，真是新颖，赢得了家长的赞同，对孩子来说，刺激读书是一方面，还训练了孩子的理财观念，那一阵子感觉宝儿的数学都好了很多哈。
　　宝儿参加这项活动两年，别的不说，每年的10月份（活动为期一个月），读书都比较自觉卖力，不仅是为了从父母那里拿到捐款，更重要的是人家还有读书冠军可拿，想想看，是不是蛮有趣的？