【摘 要】
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【正】 审美方式的主客分裂是由感性和理性的主体化引起的。主体化过程一方面是感性和理性在主体基础上的统一,另一方面是对古代客体理性的否定和对客体感性的引导,这两个方
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【正】 审美方式的主客分裂是由感性和理性的主体化引起的。主体化过程一方面是感性和理性在主体基础上的统一,另一方面是对古代客体理性的否定和对客体感性的引导,这两个方面的综合,使感性和理性的结合表现为偏重认识论意义的和偏重伦理学意义的两种方式,前者突出理性认知,后者则突出感性意欲。感性和理性在主体基础上的统一,在审美上表现为审美特性的形成,即要求把审美和美从古代知情意真善美的混同中区别开来,这也是审美关系发展到近代以后出现的不可避免的倾向。而感性和理性的两种不同的结合方式,则在审美上表现为主观和客观两种对立发
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小小铅笔,历史悠久,据说古希腊、罗马就有类似铅笔的文具出现。在我国,20世纪初期也有了手工业生产铅笔的历史。自铅笔问世以来,由于它体积小,便于携带,书写方便,价格低廉,受到诸多行业的欢迎并得到广泛使用。体现在教育上,则是小学低年级学生使用铅笔写字由来已久。 铅笔书写由来已久并成为自然而然的不言而喻的事,并非没有道理。对于低年级的小学生来说,用铅笔写字其好处首先在于写错了马上就能改,方便快捷;其次
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目的:探究丙泊酚抑制wnt/β-catenin通路对宫颈癌HELA细胞生长和运动能力的作用机制。方法:体外培养人宫颈癌HELA细胞,分别使用0、2.5、5、10μg/ml的丙泊酚预处理后使用CCK8
课堂提问,是教师在课堂教学中最常用最有效的教学手段之一,它要求在有限的课堂教学时间内迅速有效地完成预定目标,解决实质问题。面对教师的提问,学生或仓促应答,或置之不理,或保持沉默……这些问题无法把学生的学习活动组织起来并引向深入。 与课堂提问相比,教学话题则是由教师或学生根据课文提出的中心议题,并围绕话题同时产生一些新问题,然后开展讨论,探究课文内容。从而为我们打开一个广阔的思维空间,搭建一个生动