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摘要：学前教育是我国基础教育的重要组成，对于促进幼儿的健康成长具有关键意义，因此受到教育界的高度重视。在农村地区，由于教育资源分配存在不均衡的问题，导致在公共服务质量方面缺乏保障，限制了学前教育的发展。在当前“乡村振兴战略”背景下，应该加强对公共服务体系建设的重视，为幼儿的成长创造良好的外部环境。本文将通过分析农村学前教育公共服务质量现状，探索“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升的路径。
关键词：“乡村振兴战略”;农村学前教育;公共服务质量;路径
城乡之间的差距是由多方面因素所导致的，“乡村振兴战略”的提出和实施，是不断缩小区域差距的有效方针政策，对于我国的城镇化建设具有科学指导作用。教育是乡村振兴的基础与前提，尤其是对于学前教育而言，能够使幼儿从小养成良好的行为习惯与道德品质，为其进入义务教育阶段打下基础。提升公共服务质量，有利于農村学前教育工作的高效化实施，增强人才培养的质量。然而，农村地区在经济发展、资源和技术等方面都与城市地区存在较大的差异，因此在学前教育工作当中也会遇到困境。加快“乡村振兴战略”的落实，使公共服务能够与学前教育发展保持协同性，是当前工作重点内容。因此，应该从实际情况出发，制定针对性发展策略。
一、农村学前教育公共服务质量现状
在教育资源方面，农村地区存在较大的劣势，受到交通情况、技术因素和经济发展等影响，教育资源无法满足人口增长的需求。而且资源配置也存在一定的问题，缺乏对当地人口数量及结构的深入分析。农村学前教育当中，很多幼儿教师的专业素养较低，在专业知识与技能方面存在滞后性弊端，无法胜任新时期学前教育岗位工作要求。民办幼儿园在农村地区较为常见，因此在市场风险方面也会面临较大的威胁【1】。此外，缺乏对民办幼儿园的有效监督管理，同时未能制定相应的优惠与扶持政策，导致其发展活力不足。
二、“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升的路径
（一）加大建园力度
幼儿园建设是提升农村地区学前教育服务质量的关键，除了应该保障布局的合理性之外，还应该采用现代化管理理念，确保其规范化运行。应该对所在地区适龄儿童的数量进行调查分析，在此基础上做好规划与布局，保障幼儿园建设位置和数量的合理性，采用就近入园的原则为其提供受教育的机会。增强农村整体公共服务意识，在管理工作当中渗透精细化管理理念，满足幼儿的生活与学习需求，遵循幼儿的成长特点，逐步提升公共服务管理水平【2】。创新教育服务模式，对服务形式和保教内容等加以创新，提升人们对学前教育的重视。公共服务宣传活动的开展，能够在社会内营造良好的氛围，增强学前教育机构的影响力。
（二）加强制度建设
应该充分发挥政府部门在公共服务当中的职责，构建完善的财政分担机制，为公共服务质量的提升提供充足的资金保障。同时，应该加强监督与管理，防止管理混乱问题的发生，为幼儿成长创造良好环境，构建完善的公共服务体系。以政府部门为主导，实现对教育资源的优化整合与配置，尽可能保障教育资源分配的均衡性。学前教育资金的设置应该做到专款专用，为民办幼儿园的发展注入强劲的动力【3】。政府部门应该充分发挥自身的监督职能，通过定期检查和不定期抽查的方式确保幼儿园的规范化运行。此外，为了能够保障公共服务工作的顺利实施，还应该出台相应的资金与税收优惠政策，通过奖惩机制的构建整治不规范行为。
（三）提升家庭素养
学前教育不能仅仅依靠教育机构，而是应该与家庭形成强大的合力，从而促进公共服务质量的提升。家长的个人行为与思想观念、教育方法等，都会对孩子的一生产生重大影响【4】。应该增强农村家长对学前教育的重视，积极普及相关教育理念与方法，消除家长在子女教育方面的认知局限性。在公共服务当中应该加强与家长的密切联系与互动，使其明确自身权利及义务，逐步提升公共服务水平。
结语
在教育资源、教师团队和风险性方面存在的问题，导致农村学前教育公共服务质量的提升较为缓慢，无法实现与当前“乡村振兴战略”实施工作的有效协同，也限制了幼儿的个人成长。为此，应该通过加大建园力度、加强制度保障和提升家庭素养等途径，实现教育资源优化配置，为幼儿教育的可持续发展奠定基础，推进我国乡村振兴进程。
参考文献
[1]杨翠美.“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（03）：43-44.
[2]朱晓斌，蒋一之，郑报.从社会保障伦理视角看农村学前教育公共服务体系的建构——以浙江省16县市区为例[J].教育学报，2020，16（01）：55-62.
[3]张世萍.“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（10）：60-61.
[4]白鸽. “乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务现状调查研究[D].青海师范大学，2019.
关键词：“乡村振兴战略”;农村学前教育;公共服务质量;路径
城乡之间的差距是由多方面因素所导致的，“乡村振兴战略”的提出和实施，是不断缩小区域差距的有效方针政策，对于我国的城镇化建设具有科学指导作用。教育是乡村振兴的基础与前提，尤其是对于学前教育而言，能够使幼儿从小养成良好的行为习惯与道德品质，为其进入义务教育阶段打下基础。提升公共服务质量，有利于農村学前教育工作的高效化实施，增强人才培养的质量。然而，农村地区在经济发展、资源和技术等方面都与城市地区存在较大的差异，因此在学前教育工作当中也会遇到困境。加快“乡村振兴战略”的落实，使公共服务能够与学前教育发展保持协同性，是当前工作重点内容。因此，应该从实际情况出发，制定针对性发展策略。
一、农村学前教育公共服务质量现状
在教育资源方面，农村地区存在较大的劣势，受到交通情况、技术因素和经济发展等影响，教育资源无法满足人口增长的需求。而且资源配置也存在一定的问题，缺乏对当地人口数量及结构的深入分析。农村学前教育当中，很多幼儿教师的专业素养较低，在专业知识与技能方面存在滞后性弊端，无法胜任新时期学前教育岗位工作要求。民办幼儿园在农村地区较为常见，因此在市场风险方面也会面临较大的威胁【1】。此外，缺乏对民办幼儿园的有效监督管理，同时未能制定相应的优惠与扶持政策，导致其发展活力不足。
二、“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升的路径
（一）加大建园力度
幼儿园建设是提升农村地区学前教育服务质量的关键，除了应该保障布局的合理性之外，还应该采用现代化管理理念，确保其规范化运行。应该对所在地区适龄儿童的数量进行调查分析，在此基础上做好规划与布局，保障幼儿园建设位置和数量的合理性，采用就近入园的原则为其提供受教育的机会。增强农村整体公共服务意识，在管理工作当中渗透精细化管理理念，满足幼儿的生活与学习需求，遵循幼儿的成长特点，逐步提升公共服务管理水平【2】。创新教育服务模式，对服务形式和保教内容等加以创新，提升人们对学前教育的重视。公共服务宣传活动的开展，能够在社会内营造良好的氛围，增强学前教育机构的影响力。
（二）加强制度建设
应该充分发挥政府部门在公共服务当中的职责，构建完善的财政分担机制，为公共服务质量的提升提供充足的资金保障。同时，应该加强监督与管理，防止管理混乱问题的发生，为幼儿成长创造良好环境，构建完善的公共服务体系。以政府部门为主导，实现对教育资源的优化整合与配置，尽可能保障教育资源分配的均衡性。学前教育资金的设置应该做到专款专用，为民办幼儿园的发展注入强劲的动力【3】。政府部门应该充分发挥自身的监督职能，通过定期检查和不定期抽查的方式确保幼儿园的规范化运行。此外，为了能够保障公共服务工作的顺利实施，还应该出台相应的资金与税收优惠政策，通过奖惩机制的构建整治不规范行为。
（三）提升家庭素养
学前教育不能仅仅依靠教育机构，而是应该与家庭形成强大的合力，从而促进公共服务质量的提升。家长的个人行为与思想观念、教育方法等，都会对孩子的一生产生重大影响【4】。应该增强农村家长对学前教育的重视，积极普及相关教育理念与方法，消除家长在子女教育方面的认知局限性。在公共服务当中应该加强与家长的密切联系与互动，使其明确自身权利及义务，逐步提升公共服务水平。
结语
在教育资源、教师团队和风险性方面存在的问题，导致农村学前教育公共服务质量的提升较为缓慢，无法实现与当前“乡村振兴战略”实施工作的有效协同，也限制了幼儿的个人成长。为此，应该通过加大建园力度、加强制度保障和提升家庭素养等途径，实现教育资源优化配置，为幼儿教育的可持续发展奠定基础，推进我国乡村振兴进程。
参考文献
[1]杨翠美.“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（03）：43-44.
[2]朱晓斌，蒋一之，郑报.从社会保障伦理视角看农村学前教育公共服务体系的建构——以浙江省16县市区为例[J].教育学报，2020，16（01）：55-62.
[3]张世萍.“乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务质量提升研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（10）：60-61.
[4]白鸽. “乡村振兴战略”背景下农村学前教育公共服务现状调查研究[D].青海师范大学，2019.