【摘 要】
：
髻珠,亦称顶珠,指国王发髻中的明珠,是佛教用语之一。佛教以“髻珠”比喻第一义谛、甚深法义;同时髻珠还与“成佛”有着千丝万缕的关联。作为佛教艺术的特征之一,髻珠有着连贯的发展轨迹:最早偶见于北朝,唐代开始大量出现,五代、两宋一直到明清时期最为流行。时代越晚,髻珠越大。髻珠的形制不囿于圆形和椭圆形,亦有两宋时期出现的扇形和明代出现的桃形。本文通过对比论证,指出髻珠与髡发具有完全独立的两种造型特征。此外
【基金项目】
：
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目资助的“中国佛教雕塑史研究”（项目编号:20JZD042）的阶段性成果；
论文部分内容阅读
髻珠,亦称顶珠,指国王发髻中的明珠,是佛教用语之一。佛教以“髻珠”比喻第一义谛、甚深法义;同时髻珠还与“成佛”有着千丝万缕的关联。作为佛教艺术的特征之一,髻珠有着连贯的发展轨迹:最早偶见于北朝,唐代开始大量出现,五代、两宋一直到明清时期最为流行。时代越晚,髻珠越大。髻珠的形制不囿于圆形和椭圆形,亦有两宋时期出现的扇形和明代出现的桃形。本文通过对比论证,指出髻珠与髡发具有完全独立的两种造型特征。此外作者还指出,髻珠这一中国独创的艺术特征,对朝鲜与日本佛教美术也产生了影响。
其他文献
本文对西藏札达县益日寺的古藏文写本残卷进行了比较全面的调查。初步研究显示,这些文献为吐蕃至清代时期写本,内容主要为佛经,多数收入藏文大藏经,其他文献极少。佛经主要为吐蕃和宋代译入,显、密兼有,但以密宗为主,写本填补了这一地区密宗文献稀少的缺憾,尤其是为研究阿里地区的翻译史、古藏文和版本及插图的演变提供了富有价值的资料。此外,写本的材质、书写颜料、装帧及其特点所反映出的文本与艺术以及写经与社会之间的
作业是教育体系中的重要成员，基于情感视角认知作业的应有之义是减轻作业负担过重的重要举措；探析情感视角下作业的实然之举是回归作业育人本质的必然要求。在“双减”背景下，基于情感视角从理论与实践明晰作业的情感逻辑和情感体现，才能回归作业素养发展要义，实现作业育人机制的形成，使作业不仅有温度、态度，而且有高度、效度，从而切实落实作业立德树人的根本任务。
＜正＞对比的一般目的是对照其他事物、领域，增加对某一事物或领域的理解，即通过相似方面的对比参照刺激思考，实现深层次理解。从一般目的出发，语文学习中具体的对比行为应有明确的目标定位，如理解创作意图、结构体式、写作手法、文体知识等。《别了，“不列颠尼亚”》四个教学“镜头”的目标定位非常明确，如下表所示：
针对矿用乳化液泵站卸荷阀的严重气蚀问题，基于多级节流和高压引流原则提出一种适用于高压大流量工况的卸荷阀抗气蚀新结构。选取阀口半锥角、高压引流孔直径作为优化设计变量，融合最优拉丁超立方设计（Opt LHD）及多岛遗传算法（MIGA），通过结构参数的变参定量分析获得了各设计变量对阀口空化特性的影响规律，通过参数间的智能优化与匹配，实现以提高阀口抗气蚀性能为目标的参数协同匹配优化。结果表明，优化后的阀口
创新是顺应时代发展的必然道路,是构建新发展格局的重要举措。在第四次工业革命时期,全球范围内的技术竞争与知识传播不断加快,创新要素在各个市场充分流动,科技革命已成为世界各国发展的首要目标,只有不断创新才能紧跟时代步伐。十四五规划纲要把“创新”放在具体任务的首位,坚持把科技创新作为社会与国家发展的重要战略支撑。十九大报告也指出“创新”在国家发展、社会进步以及产业转型升级中的重要性,强调企业发展的核心动
针对当前煤矿综采工作面液压支架在使用过程中存在压力波动大、流量冲击明显、无法实现液压支架执行机构的精确定位等问题，本文研究了煤矿综采工作面液压支架智能卸荷装置，设计了一种数字式卸荷阀。与传统的卸荷阀相比，数字式卸荷阀可以实现对液压支架压力和流量的自动调定，介绍其调压原理，使用机电液联合仿真平台对数字式卸荷阀的动态特性进行数值模拟。结果表明，数字式卸荷阀能够缓冲阀门在启闭过程中的压力冲击和流量脉动，
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》在教学建议中明确要求：“教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，组织连贯的语文实践活动。”每个学习任务群对义务教育语文课程培养的核心素养都有其独特的教学价值，应设计典型的学习任务实现各个学习任务群
陈水扁加快"台独",美国心中不安,搞战争推演,结局让美军担忧;全球化经济带来了全球化军事变革,五大影响值得深思;德军打造"未来步兵",有借鉴价值;以色列陆军改革,更有经验可取;北约疯狂东扩,俄罗斯也不是吃素的;外军后备役改革,对我军加强预备役部队建设很有启示。
＜正＞《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇人物通讯。围绕课文体裁，四位教师做了不同范围的延展，在理解人物形象的目标定位上表现出如下差异。1.主要矛盾中的典型形象俞修好老师执教的《抓住矛盾，把握典型形象》，立足人物通讯的选材角度分析人物形象，引领学生关注事件中的矛盾冲突。学生梳理出人与自然的矛盾、领导干部的思想矛盾、